陳婷婷

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)階段的教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是要將學(xué)生的德育抓起來(lái)，所以在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中融入德育至關(guān)重要。教師首先就要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的耐挫能力，讓學(xué)生能夠有面對(duì)困難的勇氣和決心，然后在接下來(lái)的體育鍛煉中讓學(xué)生使用小組式的合作方式，提高學(xué)生與他人合作交流的能力。最后，教師也可以適當(dāng)?shù)亻_展一些體育競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠充分地了解體育的內(nèi)涵，提高自己的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育;策略

在以往比較傳統(tǒng)的小學(xué)階段教育過(guò)程中，因?yàn)轶w育不列入最后考試，所以很多教師并沒有將小學(xué)的體育課堂重視起來(lái)。但是教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生若想要有一個(gè)良好的體魄，體育鍛煉是必不可少的。而且體育不僅能夠讓學(xué)生擁有一種更加健康的生活狀態(tài)，也能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力。體育背后所體現(xiàn)出來(lái)的體育精神對(duì)學(xué)生的德育養(yǎng)成也有著很大的幫助，所以教師一定要做好德育的滲透工作，幫助學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、提高學(xué)生的耐挫能力

當(dāng)代的小學(xué)生其實(shí)都是在一個(gè)被寵愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的，想要的東西也能夠輕易地得到，幾乎很少經(jīng)歷困境。這些學(xué)生在遇到了挫折的時(shí)候，就很難有面對(duì)挫折的勇氣和決心，經(jīng)常會(huì)變得焦躁和暴怒，這就是典型的耐挫能力的缺失。所以，在小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的耐挫能力。教師可以結(jié)合體育的技術(shù)的特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)置一些阻礙，讓學(xué)生通過(guò)做出一些努力達(dá)到教師的要求，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松就完成了教師的要求。另外，教師也注意不能設(shè)置過(guò)高難度的任務(wù)，學(xué)生望而生畏，根本就不敢去嘗試，還容易讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。

例如，在小學(xué)的體育教學(xué)中《曲線鉆洞》一個(gè)教學(xué)游戲中，主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠從高高低低擺放的曲線鉆過(guò)去，這是學(xué)生都比較喜歡的一個(gè)游戲。所以，在學(xué)生進(jìn)行這一個(gè)游戲的時(shí)候，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提高一下游戲的難度。比如，教師可以在游戲規(guī)則上提高難度，可以制定學(xué)生在鉆過(guò)繩子的過(guò)程中，若身體碰到了繩子就算失敗;也可以提高或者降低繩子的高度，讓學(xué)生知道失敗，并且能夠有面對(duì)失敗的勇氣和戰(zhàn)勝失敗的決心，這樣學(xué)生才能夠真正成長(zhǎng)。另外，對(duì)于一些一直失敗的學(xué)生，在這些學(xué)生氣餒之前，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于找到自己失敗的原因，并且敢于說(shuō)出來(lái)，并且大膽向別人尋求幫助，才能夠更好地提升自己。

二、開展團(tuán)隊(duì)協(xié)助的教學(xué)方式

與其他的傳統(tǒng)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的不同，小學(xué)體育的教學(xué)有時(shí)候需要學(xué)生之間的協(xié)助才能夠完成。而溝通與協(xié)作的能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的，同時(shí)也是當(dāng)代的小學(xué)生都比較欠缺的一種能力。所以，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生組成活動(dòng)的小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師在分組的過(guò)程中也應(yīng)該考慮到每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，確保將這些性格不同的學(xué)生放到一起和諧相處，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，讓學(xué)生在互相磨合的過(guò)程中找到與對(duì)方相處的方式。

例如，在小學(xué)的體育教學(xué)游戲《跳長(zhǎng)繩》一個(gè)教學(xué)游戲中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)跳長(zhǎng)繩。在跳長(zhǎng)繩的過(guò)程是需要學(xué)生默契配合的，兩個(gè)搖繩子的學(xué)生需要保持在同一個(gè)頻率上，跳繩子的學(xué)生需要根據(jù)搖繩子的學(xué)生的節(jié)奏來(lái)跳躍。所以，在進(jìn)行到這一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以先讓小組之間的學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)磨合的時(shí)間。然后讓每一個(gè)小組的成員演示自己小組的練習(xí)成果。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的小組在一開始遇到了什么困難，在配合的方面出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，自己又是如何解決的。教師可以對(duì)學(xué)生的解決方式提出點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白正確的處理方式，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、開展競(jìng)賽

在體育中競(jìng)賽的開展是必不可少的，同時(shí)也是體育精神得以體現(xiàn)的關(guān)鍵。讓學(xué)生明白合作與競(jìng)爭(zhēng)之間存在的關(guān)系，讓學(xué)生明白正確處理個(gè)人的利益與集體的利益的方式，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有很好的影響。所以，為了給學(xué)生一個(gè)更好的體育體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_展一些體育競(jìng)賽，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽的過(guò)程中充分體驗(yàn)體育真正的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，教師可以讓學(xué)生自己做裁判制定比賽的規(guī)則，也可以讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性。

例如，在小學(xué)的體育《頭上傳球》一個(gè)教學(xué)游戲中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將球從頭頂傳遞給下一個(gè)人。所以，在學(xué)習(xí)到這一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生開展一個(gè)比賽。教師可以讓學(xué)生自愿報(bào)名做這一次比賽的小裁判，并且制定本次比賽的詳細(xì)規(guī)則。在規(guī)則制定好之后，為了確保學(xué)生的人身安全，在教師確認(rèn)可以實(shí)施之后，學(xué)生才可以開展。在比賽結(jié)束了之后，教師應(yīng)該對(duì)獲勝的隊(duì)伍及時(shí)表?yè)P(yáng)，并且讓該隊(duì)發(fā)表自己的獲勝感言，說(shuō)出自己的團(tuán)隊(duì)方案，如他們是如何利用每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)的、團(tuán)隊(duì)的哪些成員作出了犧牲，從而讓這些發(fā)言帶給學(xué)生更大的啟發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中融入德育不僅能夠讓學(xué)生可以更加深刻地理解體育精神的內(nèi)涵，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育精神。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，成為學(xué)生模仿的對(duì)象，幫助學(xué)生更快地提升自己。另外，教師也應(yīng)該意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的德育精神是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，需要學(xué)生及時(shí)配合，教師不應(yīng)該急于求成而給學(xué)生過(guò)多的心理壓力，不然容易造成事倍功半的效果。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇小堅(jiān).淺議如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].當(dāng)代體育科技，2018（14）.