【摘要】：一個人的行為習(xí)慣需要從小開始培養(yǎng)，從幼兒時期開始，我們就需要關(guān)注幼兒的日常習(xí)慣。在生活當中，幼兒日常的行為習(xí)慣關(guān)乎著未來的發(fā)展，幼兒從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣是決定以后的人生態(tài)度，因為好習(xí)慣是教會幼兒成長的鑰匙，老師在日常中的言行舉止都關(guān)乎著幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，因此老師需要樹立起良好的榜樣，在潛移默化當中讓幼兒做到好習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】：好習(xí)慣 整理 養(yǎng)成

正文：

（一）、好習(xí)慣與交流的必要管理

古人曾說過：授人以魚不如授人以漁，因此我們在好習(xí)慣的養(yǎng)成中也認識到了“二八法則”，因為好習(xí)慣拿到我們的生活當中，我們可以用好習(xí)慣把遇到的問題拆分成三個階段，第一個階段就是定義問題，發(fā)現(xiàn)問題屬于是哪種類型;第二個階段就是找出因素，去建立初始假設(shè)，思考我們的行為習(xí)慣是否能夠解決這個問題;而第三個階段就是找事實去驗證。身處社會的生存之術(shù)，就是習(xí)慣，一個好的習(xí)慣是教會我們生存之道的重要因素。許多精英都會是將嚴于律己放在首位，因此時間管理問題就成為了工作中的重點，時間管理是好習(xí)慣之一，因為時間是完成工作以及工作效率的保障。時間是我們不能掌控的，我們所能掌控的只有自己的人生以及心智，我們對時間進行系統(tǒng)記錄只是一個簡單的開始，還要找出自己的精力旺盛的時間點，提高自己的專注度。再此我們也可以知道學(xué)會時間管理對自己的人生有很大的好處，甚至于是比別人更快速的成長。

（二）、習(xí)慣的整理

在幼兒園里，我們嘗嘗會看到這樣一幕，就是孩子在到班級后，將脫掉的衣服隨手一丟，又或者是在上課時將書翻的亂七八糟，這樣不好的習(xí)慣隨處可見。據(jù)調(diào)查可知一個孩子三至六歲是養(yǎng)成習(xí)慣的重要時期，在這個期間，孩子養(yǎng)成的不論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都很難改掉，想要改掉的話那么花費的時間與精力也比較多，因此老師與家長在這段期間需要注重孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)會整理自己的習(xí)慣，將那些不好的習(xí)慣改掉。

為此，《綱要》里提出：“言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！边@里就提出了老師的行為舉止對孩子們的重要性，老師每天和孩子們朝夕相處，是孩子們的模仿榜樣，老師的言談舉止時時刻刻都在影響著孩子們的習(xí)慣，老師的行為習(xí)慣都潛移默化的改變著孩子們，使孩子們逐漸形良好的行為習(xí)慣，自己做到是非標準并可以做到檢驗自己。因此我們首要做的就是以身作則，用過的物品放回原位并擺放整潔，及時整理歸納物品。

（三）、孩子的積極性對習(xí)慣的重要性

孩子們的積極性是習(xí)慣養(yǎng)成的重要一步，孩子對習(xí)慣有一些積極的作用，這樣更容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們可以通過一些小游戲來培養(yǎng)出孩子們的積極性，之后可以與孩子們一起建立規(guī)則，這樣可以突顯出孩子們的自主性以及讓孩子們養(yǎng)成習(xí)慣。這樣更會凸顯出孩子們的自主和自信，因此我們時刻都教育孩子們自己建立規(guī)則，將培養(yǎng)習(xí)慣和教育放到日常生活中。

首先讓孩子們自主討論“何如讓教室變得干凈整潔？”“活動器材如何擺放才會井然有序？”這些問題需要我們與孩子們共同討論解決方案，尊重并接受孩子們的建議，共同制定合理規(guī)劃，孩子們在積極討論中認為自己的建議有效并可以被采納，這樣可以讓孩子們養(yǎng)成樂于討論積極參與的好習(xí)慣。在日后的學(xué)習(xí)生涯當中，孩子們可以將此類習(xí)慣融到學(xué)習(xí)當中，學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)良的條件下，孩子們的學(xué)習(xí)成績也會逐步提高。

其次是肯定孩子們的建議，肯定孩子們的積極性，哪怕建議沒有被采納，也需要做到鼓勵每一個討論的孩子，這樣可以提高孩子們的主動性。在日常當中若是有可以實現(xiàn)教育的機會，我們就要緊緊抓住契機，哪怕只是隨口的一句鼓勵，這樣就會有很多的孩子將。除此之外我們還可以采取不同的鼓勵方式，來調(diào)動孩子對整理的積極性。整理習(xí)慣養(yǎng)成后可以在給做的好的孩子小獎勵，這樣其他的孩子們也是一種激勵，從一個好的習(xí)慣開始，逐步養(yǎng)成對個好習(xí)慣，一個孩子的好習(xí)慣可以帶給整個班級。

最后孩子們的整理習(xí)慣不僅僅是對自己東西的整理，更是每一個孩子對自己習(xí)慣的“整理”，我們要做的事情就是讓孩子們認識到他們?nèi)绾握J識自己的習(xí)慣是正確的還是錯誤的，整理自己錯誤的習(xí)慣，并在我們的幫助下拋棄那些習(xí)慣，將孩子們好的習(xí)慣發(fā)揮到最大。在教育孩子的過程中，我們總是用愛去溫暖他們、用陪伴去保護他們。孩子們在幼時內(nèi)心是脆弱的，我們只有心中有真愛，才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心，尋找到切實有效的溝通方式，以不同的策略，逐步深入其內(nèi)心。我們用“愛”喚起孩子們對習(xí)慣養(yǎng)成的熱愛，在這同時我也會增強思想進步，提高專業(yè)素質(zhì)。思想進步是一切工作的根本保證，這樣的習(xí)慣養(yǎng)成可以更好的為孩子們的教育事業(yè)而服務(wù)。

（四）、家庭對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”眾所周知，家長同樣是孩子的老師，因為孩子在幼兒時期的模仿能力很強，所以孩子們大多數(shù)都是在模仿家長的行為習(xí)慣，因此家長的行為或者是態(tài)度對孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成也十分重要。我們也會經(jīng)常的與家長進行交談，讓家長知道他們的行為習(xí)慣時刻的影響著孩子們，甚至是需要在日常當中讓孩子們養(yǎng)出良好整理習(xí)慣，讓孩子們做到自己的事情自己做，不要遇到一點小事情就向家長求助，家長在日常生活當中應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造整理的機會，比如自己整理衣物書包、自己整理房間玩具等。家長應(yīng)該以身作則，給孩子樹立正確的榜樣，一起注重孩子們的日常教育習(xí)慣培養(yǎng)，最大程度地促進孩子的發(fā)展。

由此可知，孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)乎到孩子們未來的發(fā)展，好的習(xí)慣帶給孩子們的不僅是我們所說的整理方便，更多的是對孩子們自己習(xí)慣的整理，這是一個漫長的過程，我們要做的就是在這漫長的過程中幫助孩子們找到屬于自己的道路，讓孩子們在日常生活中養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣。

【參考文獻】：

【1】孫瑞雪.《愛和自由》.2004年.新蕾出版社出版.

【2】大J.《跟美國幼兒園老師學(xué)早教》.2017年.中國婦女出版社出版.

作者簡介：：楊夏琳（1991.4.28）女，漢族，河南鄭州人，本科學(xué)歷，幼師二級職稱，從事幼教工作?，F(xiàn)就職于空軍鄭州藍天幼兒園