吳海燕

【摘要】：幼兒教育先行者陳鶴琴先生曾提出“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的理念，繼承與發(fā)揚民族文化是做中國人的基本要求。幼兒園邁向現(xiàn)代化幼兒園行列的步伐加快、教學設備、媒體也得到了飛速的更新與換代。在感嘆當今孩子童年生活無比先進的同時，不免可以看到，在孩子走進高科技產(chǎn)品的同時，正日漸疏遠著那些草根化的、蘊含豐富教育資源、娛樂成分的游戲活動。面對這種現(xiàn)狀，有必要重審游戲活動在幼兒園教育教學中的價值，挖掘并擴大其中合理優(yōu)秀的資源，并將它適時、有效地運用到幼兒園的教育教學中去。

【關(guān)鍵詞】：民間游戲 價值 改編 創(chuàng)新

一、游戲活動在幼兒園開展的現(xiàn)狀分析

隨著社會發(fā)展，高科技的電子玩具的出現(xiàn)，民間游戲隨之悄然流逝。現(xiàn)在的幼兒園又提倡開展自主性游戲，許多生動有趣的民間游戲逐漸退出了孩子們的生活，不再為孩子們所熟悉。如：“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”等。這些游戲，往往來源于人們現(xiàn)實生活中的生活和勞動，又貼近于兒童的現(xiàn)實生活。如何在幼兒園開展民間游戲中，我從游戲活動的價值、民間游戲的開發(fā)、搜集、改編等進行簡單闡述。

二、游戲活動在幼兒園教學中的價值

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”。《幼兒園教育指導（綱要）試行》中同時指出：“幼兒以游戲為基本活動”。兒童游戲活動作為我國文化中的一個組成部分，在伴隨著一代又一代兒童成長的歷程中，得到了流傳與發(fā)展。不同民族、不同地區(qū)在繼承發(fā)展游戲活動時，都進行了民族化、地區(qū)化的浸潤。也因此，其表現(xiàn)出來的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳睢?/p>

一般的游戲活動具備兩個特點：1.氛圍寬松，利于幼兒全面發(fā)展。游戲活動內(nèi)容簡單，易學易會，形式也非?；顫姟⑤p松，有些有口頭兒歌的游戲活動，比如：丟手絹、馬蘭花等?？梢允箖和谟螒蛑羞呁孢呉鞒榫w明快，始終處于歡樂之中，對發(fā)展幼兒的口語表達能力具有特殊的價值。尤其對于膽量較小的幼兒，發(fā)展其語言表達能力。

2.簡便易行，利于活動組織開展。首先，幼兒游戲活動的開展具有很強的隨機性，它不受時間、空間、人數(shù)、年齡的約束。其次，幼兒游戲活動使用的玩具簡單、廉價，一般都來自日常生活中和自然的材料及有固定的形式。如竹竿、沙包等。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某一部位進行，如手指游戲。

三、民間游戲在幼兒園的開發(fā)與運用

（一）與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，開發(fā)民間游戲

民間游戲一直都是言傳身教的方式流傳下來的，有很多玩過的游戲沒有形成文字就忘記了，導致民間游戲流失嚴重。所以現(xiàn)在收集民間游戲很困難，現(xiàn)代媒介成為普遍的傳播工具。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教媒體進入幼兒園并逐步普及，其優(yōu)化教學過程、提高教學效益的功能已逐漸被教師認可。教師和家長可以在網(wǎng)絡上搜集、整理民間游戲，定期在網(wǎng)頁上向家長公布民間游戲的內(nèi)容、規(guī)則，并及時反饋家長的意見，為家長提供輔導素材，以及圖文并茂的幼兒園民間游戲內(nèi)容，交流民間游戲經(jīng)驗，傳遞現(xiàn)代幼教思想。通過運用現(xiàn)代多媒體工具，使民間游戲在幼兒園開展順利。

（二）城鄉(xiāng)結(jié)合，廣泛收集幼兒民間游戲

民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但近年來隨著科技的發(fā)展，高科技的玩具和游戲的

出現(xiàn)，使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊。同時，家長還對民間游戲帶有某些偏見?，F(xiàn)在大多是獨生子女，家長們望子成龍望女成鳳迫切，熱心于對幼兒進行特長培訓。有的還購置了各種高檔玩具，將幼兒“圈”在家中自己玩耍，導致民間游戲瀕臨失傳。

可以在幼兒園建立民間游戲小組，由家長和教師自愿組成。首先，向家長宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導家長正確看待民間游戲。其次，發(fā)動教師和家長，通過多渠道幫助幼兒園搜集民間游戲素材和游戲材料。再次，在原有資料的基礎上進行補充和梳理。幼兒也參與進來，向爸爸媽媽學習他們小時候玩過的民間游戲，把游戲帶到幼兒園，教給班上的小朋友一起玩。通常民間游戲老一輩和農(nóng)村人知道得多一些。幼兒、家長和老師可以求助身邊的老人聽他們講述那個年代的民間游戲，搜集、記錄并整理，或者到民俗協(xié)會去搜集。

（三）運用民間游戲輔助教學

我們在教學中穿插民間游戲，使一些原本枯燥的教學過程變得更加有趣，知識、能力也在游戲中逐漸增長。例如：《跳房子》游戲，引導幼兒邊跳邊數(shù)數(shù)，也可以單雙數(shù)跳。幼兒邊玩邊數(shù)數(shù)，在說說玩玩中鞏固了數(shù)學的概念。民間游戲的很多內(nèi)容都能和幼兒園的主題教學相接合，不僅能自然地滲透到幼兒的學習中，又極大地豐富了教學內(nèi)容。

（四）將民間游戲進行改編與創(chuàng)新

為了使民間游戲的內(nèi)容和形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡段的幼兒

需要，我們在保持原有的基礎上，結(jié)合幼兒園的自身特點，對民間游戲進行改編與創(chuàng)新，使其適合幼兒園開展。

首先，可以從民間游戲的內(nèi)容上進行改編與創(chuàng)新。比如兒歌：“炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”?？梢愿木帪椋骸岸绨撞?，剁白菜，剁好白菜好腌菜”。還可以根據(jù)其它的事物進行改編，不僅能擴大幼兒的知識面，還能讓幼兒樂在其中。

其次，可以從民間游戲的形式上進行改編與創(chuàng)新。有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行，如小班玩“老鷹捉小雞”游戲時，幼兒扮演小雞，老鷹和雞媽媽可以請中大班小朋友分別扮演。另外傳統(tǒng)游戲中的“老鷹捉小雞”，是由很多小朋友排成一長條，在玩的過程中存在很大的危險性，可以把一長條分成五組，每組5-6人，這樣更便于角色的轉(zhuǎn)換。

再次，可以從民間游戲的材料進行改編與創(chuàng)新。有的民間游戲使用的材料可以一物多玩，如有些材料可以用來玩“丟手帕”，也可以用來玩“抓尾巴”，甚至可以用來“捉迷藏”。游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對材料進行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

民間游戲這一絢麗的瑰寶，給一代又一代人帶來歡樂。我們應該不斷地挖掘它蘊含的內(nèi)在潛力，在幼兒園廣泛開展民間游戲，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】《游戲活動在現(xiàn)代幼兒教育中的利弊》

【2】《幼兒民間游戲的研究》