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        流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估體系的構(gòu)建

        2019-09-10 15:55:30鄭玲玲陳沁
        新生代·上半月 2019年6期
        關(guān)鍵詞:價(jià)值觀

        鄭玲玲 陳沁

        【摘要】:在對(duì)流行文化和青年價(jià)值觀內(nèi)涵、特征與共生邏輯深入剖析的基礎(chǔ)上,通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查,從政治認(rèn)同力、信仰踐行力、效能知覺力、社會(huì)支持力、理性思辨力、變化包容力、消費(fèi)擴(kuò)張力、審美鑒別力八個(gè)維度,構(gòu)建了流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系,并進(jìn)行信效度檢驗(yàn),以期發(fā)揮流行文化作為高校思政工作實(shí)效水平提升新的著力點(diǎn),切實(shí)增強(qiáng)高?!傲⒌聵淙恕钡奈?、凝聚力和競爭力。

        【關(guān)鍵詞】:流行文化 價(jià)值觀 共生 評(píng)估體系

        一、前言

        2015年,習(xí)近平總書記指出青年問題必須引起戰(zhàn)略關(guān)注,確保青年堅(jiān)定跟黨走;2017年,他強(qiáng)調(diào)“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì),是一個(gè)國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn),也是一個(gè)國家核心競爭力的重要因素”【1】。隨著全球化交融、多元文化互通和高新技術(shù)共享的加快,流行文化越來越折射出高校青年的生活形態(tài)、心理特征、價(jià)值訴求及自我實(shí)現(xiàn)途徑,蘊(yùn)含著高校思政教育工作新的增長點(diǎn)。

        近年來,學(xué)界有大量文獻(xiàn)分析了高校價(jià)值觀教育的必要性重要性,卻鮮有立足流行文化下思考;更多關(guān)注流行文化內(nèi)涵特征及影響的研究,或如何利用某種典型性流行文化引導(dǎo)青年價(jià)值觀的探討,但無法很好地把握兩者的共生關(guān)系,往往以概念解決問題;大多研究缺乏實(shí)證支撐,且尚未建立科學(xué)有效的青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估體系。

        本研究基于國內(nèi)外文獻(xiàn)研讀,在剖析流行文化和青年價(jià)值觀內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上,根據(jù)需求導(dǎo)向、系統(tǒng)謀劃、適度超前的基本原則,提煉指標(biāo),并經(jīng)過預(yù)測試修正和部分細(xì)節(jié)完善,嘗試構(gòu)建一套具有相對(duì)針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性的流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。此外,輔以實(shí)測分析,既對(duì)流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估體系進(jìn)行信效度檢測,又為具體策略提升提供決策依據(jù)。

        二、流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的初步構(gòu)建

        (一)流行文化與青年價(jià)值觀的內(nèi)涵、特征與共生邏輯

        1.流行文化的內(nèi)涵與特征

        柏貞堯等源于內(nèi)在選擇動(dòng)機(jī),將“流行文化”界定為“一種受到普遍喜歡和熱烈追隨的文化現(xiàn)象”【2】,主要功能是娛樂性。不少學(xué)者又相繼衍生出青年/大學(xué)生流行文化、高校校園流行文化等細(xì)分概念。相對(duì)“大眾性”,高校流行文化更凸顯“小眾性”特點(diǎn)。

        學(xué)界普遍認(rèn)為流行文化對(duì)當(dāng)代青年的影響具有兩面性:一是積極向上、多元化乃至頗具時(shí)代特色的正能量,已成為大學(xué)生日常的有機(jī)組成部分;二是兼具非理性、媚洋性、浮動(dòng)性等缺點(diǎn)。

        2.高校青年價(jià)值觀的內(nèi)涵與特征

        張進(jìn)輔認(rèn)為“價(jià)值觀”是人們從自己的需要出發(fā)、認(rèn)知事物重要性的觀念系統(tǒng)【3】。心理學(xué)家Spranger按照社會(huì)文化生活方式,將價(jià)值觀分成經(jīng)濟(jì)類、理論類、審美類、社會(huì)類、政治類和宗教類;Rokeach遵循行為方式和行為目的不同,提出“工具性價(jià)值觀”和“終極性價(jià)值觀”。趙靜【4】用流行文化透視青年價(jià)值觀“現(xiàn)實(shí)參與性、多元化、包容性、新異性”四種特性。

        3.流行文化與高校青年價(jià)值觀的共生關(guān)系

        “共生”概念最初用于生物學(xué),指兩種生物彼此互惠互利的生存關(guān)系。這同樣適用于流行文化與高校青年、流行文化與高校青年價(jià)值觀之間。青少年是流行文化的創(chuàng)作主體和消費(fèi)主體,同時(shí)流行文化也是青少年間、青少年與社會(huì)間的溝通工具、認(rèn)知手段和表達(dá)橋梁【5】。高校流行文化的特征與大學(xué)生需求的高度契合性,成為了傳播生成的根本誘因【6】。深化來看,流行文化建構(gòu)高校青年價(jià)值觀有其內(nèi)在邏輯。高校青年價(jià)值觀的形成是高校青年內(nèi)在的心理機(jī)制與流行文化承載下的實(shí)踐活動(dòng)共同作用的結(jié)果【7】。流行文化對(duì)高校青年價(jià)值觀的影響?yīng)q如雙刃劍,而聯(lián)動(dòng)傳媒、搭建平臺(tái)、創(chuàng)新資源、系統(tǒng)監(jiān)督有助于塑造流行文化的健康內(nèi)核,有效回應(yīng)青年價(jià)值觀引導(dǎo)的根本目標(biāo)【8】。

        (二)流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的初步構(gòu)建

        1.預(yù)測試與問卷產(chǎn)生

        (1)開放式問卷調(diào)查

        本研究采用開放式問卷對(duì)來自浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江師范大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)的“95后”青年進(jìn)行調(diào)查,相關(guān)結(jié)果作為預(yù)試問卷的主要項(xiàng)目來源。本研究共發(fā)放開放式問卷50份,回收有效問卷48份,有效達(dá)96%。

        (2)預(yù)測試結(jié)果分析

        通過文獻(xiàn)分析和開放式問卷,本研究共獲得28個(gè)有效項(xiàng)目,經(jīng)由信息編碼,歸類為政治認(rèn)同力、信仰踐行力、效能知覺力、社會(huì)支持力、理性思辨力、變化包容力、消費(fèi)擴(kuò)張力、審美鑒別力八大類,后隨機(jī)排列題項(xiàng),制作完成初步的流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)問卷。問卷應(yīng)用李克特5點(diǎn)式度量法來評(píng)定吻合度,5分為“非常符合”、1分為“很不符合”。

        2.調(diào)查問卷的正式測試與被試

        為確保代表性,本研究按學(xué)科門類,對(duì)浙江省5所重點(diǎn)高校“95后”青年進(jìn)行了整群抽樣,發(fā)放問卷800份,收回783份,其中有效778份,有效回收率為97.25%。樣本特征呈現(xiàn):男生占40.21%、女生占59.79%;人文占18.04%,社科占14.43%,理科占10.31%,工學(xué)占25.00%,信息占15.46%,農(nóng)業(yè)、生科、環(huán)資占7.47%,醫(yī)藥占9.28%;一年級(jí)占64.95%、二年級(jí)占35.05%。

        三、流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的實(shí)測分析

        (一)項(xiàng)目分析

        本研究使用心理學(xué)常用的臨界比率法(CR)來計(jì)算各項(xiàng)目的區(qū)分度,并采用T檢驗(yàn)計(jì)算高低分組的差異性。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),本研究被試的高低兩組平均值在28個(gè)項(xiàng)目上均有顯著性差異,均可保留。

        (二)探索性因素分析

        1.探索性因素結(jié)果分析

        本研究首先通過KMO值【9】和Bartlett檢驗(yàn)【10】對(duì)因子分析進(jìn)行適度檢驗(yàn);其次采用國家上常用的Cattell特征值圖形的陡坡檢驗(yàn)法對(duì)因子個(gè)數(shù)進(jìn)行遴選;最后根據(jù)專家意見,以0.4為臨界點(diǎn),刪減旋轉(zhuǎn)后的因子負(fù)荷值<0.4或兩因子的負(fù)荷值同時(shí)>0.4的測試項(xiàng)目。

        通過對(duì)樣本n=778數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)KMO=0.816,Bartlett檢驗(yàn)值為2790.76,p<0.001,說明達(dá)到了非常顯著的水平,均表明相關(guān)數(shù)據(jù)適合做因素分析。

        經(jīng)探索式因素分析的驗(yàn)證,本研究所抽取的8個(gè)主要因子,實(shí)際上與理論構(gòu)建時(shí)的8個(gè)因子結(jié)構(gòu)完全吻合。

        參照?qǐng)D1,其實(shí)從第八個(gè)因子開始,曲線開始呈現(xiàn)平緩,甚至出現(xiàn)明顯的拐點(diǎn)。這意味著提取前八個(gè)因子(表3),具有相對(duì)合理性。

        2.因素命名

        如表3,28條項(xiàng)目均衡地分布在8大因子中,其載荷均在0.40以上?,F(xiàn)對(duì)各因子進(jìn)行命名和指引界定:第一個(gè)因子是政治認(rèn)同力,體現(xiàn)在以權(quán)力和地位為中心,認(rèn)為與國家、政黨聯(lián)系的權(quán)力和地位最有價(jià)值,其特征值是2.740,能解釋的變異量達(dá)9.785%,因素負(fù)荷范圍為0.699-0.826;第二個(gè)因子是理性思辨力,體現(xiàn)在以真理為中心,認(rèn)為追求真理、明辨是非最有價(jià)值,其特征值是2.812,能解釋的變異量達(dá)11.249%,因素負(fù)荷范圍為0.506-0.721;第三個(gè)因子是信仰踐行力,體現(xiàn)在以信仰為中心,認(rèn)為信仰在人生追求中最有價(jià)值,其特征值是2.118,能解釋的變異量達(dá)7.564%,因素負(fù)荷范圍為0.618-0.702;第四個(gè)因子是效能知覺力,體現(xiàn)在以有效和實(shí)惠為中心,認(rèn)為世界上的一切,實(shí)惠、便利最有價(jià)值,其特征值是2.065,能解釋的變異量達(dá)7.375%,因素負(fù)荷范圍為0.465-0.686;第五個(gè)因子是社會(huì)支持力,體現(xiàn)在以群體和他人為中心的價(jià)值觀,認(rèn)為同伴、父母、老師、朋友、公眾人物、社會(huì)是最有價(jià)值,其特征值是1.953,能解釋的變異量達(dá)6.974%,因素負(fù)荷范圍為0.453-0.644;第六個(gè)因子是消費(fèi)擴(kuò)張力,體現(xiàn)在以消費(fèi)為中心,認(rèn)為金錢報(bào)酬或精神愉悅性最有價(jià)值,其特征值是1.900,能解釋的變異量達(dá)6.784%,因素負(fù)荷范圍為0.608-0.725;第七個(gè)因子是審美鑒別力,體現(xiàn)在以和諧為中心,認(rèn)為真善美、正能量最有價(jià)值,其特征值是1.653,能解釋的變異量達(dá)5.905%,因素負(fù)荷范圍為0.531-0.676;第八個(gè)因子是變化包容力,體現(xiàn)在以創(chuàng)新為中心,認(rèn)為自我超越、挫折耐受性和環(huán)境適應(yīng)性最有價(jià)值,其特征值是1.502,能解釋的變異量達(dá)5.365%,因素負(fù)荷范圍為0.553-0.704。

        (三)信效度分析

        1.信度分析

        在李克特態(tài)度量表法中,信度檢測一般使用一致性信度和分半信度。信度愈高,表示量表愈加穩(wěn)定。

        表4可見,本研究正式問卷的一致性信度和分半信度均在0.7以上,顯著性水平也達(dá)到0.000(表2),說明具備較好的信度水平。

        2.效度分析

        (1)內(nèi)容效度

        正式問卷項(xiàng)目均來自文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查結(jié)果,并用專家分析法就內(nèi)容符合性、項(xiàng)目典型性和準(zhǔn)確性反映進(jìn)行鑒定。預(yù)調(diào)查后再次經(jīng)由項(xiàng)目分析和因素分析綜合產(chǎn)生最終問卷。因此,內(nèi)容效度基本可行。

        (2)結(jié)構(gòu)效度

        本研究采用因子分析法來搭建問卷結(jié)構(gòu),且依據(jù)探索性因素分析結(jié)果,流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估體系的八因子體系比較理想。

        通過對(duì)流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估體系總體及各維度進(jìn)行斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)分析后(表5),發(fā)現(xiàn):各因子間均存在顯著相關(guān),這表明可構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。各因子的相關(guān)大多在0.1—0.6,各分問卷與其組成因子也有較高相關(guān),各因子與總調(diào)查問卷的相關(guān)均在0.4以上。這表明,各因子獨(dú)立性與歸屬性兼具,本次問卷結(jié)構(gòu)效度較可。

        四、流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系的應(yīng)用前景

        (一)理論價(jià)值

        本研究通過嚴(yán)格的建構(gòu)程序和實(shí)證步驟,確立了以政治認(rèn)同力、理性思辨力、信仰踐行力、效能知覺力、社會(huì)支持力、消費(fèi)擴(kuò)張力、審美鑒別力、變化包容力八個(gè)因子為核心的流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系從流行文化與高校青年價(jià)值觀的共生關(guān)系源起,又在評(píng)估指標(biāo)體系建構(gòu)中,通過因子確定和實(shí)測檢驗(yàn)等方式,間接論證了兩者之間的共生關(guān)系。八個(gè)測量因子亦能為共生關(guān)系的有效性背書。

        (二)應(yīng)用價(jià)值

        本研究所建構(gòu)的基于“共生”理念的流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系不僅創(chuàng)新“由負(fù)向正”的流行文化研究視角,而且為高校青年思想引導(dǎo)工作提供了有效性的檢測標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)化提升的動(dòng)力依據(jù)。具體表現(xiàn)為:一是使得流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀引導(dǎo)現(xiàn)狀的分析更具操作性;二是使得流行文化對(duì)高校青年的影響變得更加可控,有助于高校思政工作者分類分層、有所側(cè)重地應(yīng)對(duì)高校青年價(jià)值觀異化問題。

        (三)未來展望

        本研究借助流行文化的傳播機(jī)理來實(shí)現(xiàn)高校青年價(jià)值觀的正導(dǎo)向功能,但當(dāng)前更多只是學(xué)理分析和實(shí)驗(yàn)性檢測,實(shí)際效果如何還需結(jié)合高校場域和全球化語境的運(yùn)用予以優(yōu)化完善。另外,高校青年價(jià)值觀導(dǎo)向不止受到流行文化一種因素的影響,兩者共生關(guān)系是否會(huì)溢出校園場域、受到其他因素的干擾,甚至流行文化本身易變性是否會(huì)對(duì)核心價(jià)值觀的主體性產(chǎn)生對(duì)沖,均需在今后研究中反復(fù)驗(yàn)證。

        【參考文獻(xiàn)】:

        【1】人民日?qǐng)?bào).習(xí)近平在中國政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)立德樹人德法兼修抓好法治人才培養(yǎng) 勵(lì)志勤學(xué)刻苦磨煉促進(jìn)青年成長進(jìn)步[N]. 人民日?qǐng)?bào),2017年5月4日01版.

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        【10】戴忠恒.心理教育與測量[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1987:262.

        項(xiàng)目來源:2018年度全國學(xué)校共青團(tuán)研究課題重點(diǎn)課題《流行文化視閾下高校青年思想動(dòng)向及引導(dǎo)機(jī)制研究》(項(xiàng)目編號(hào):2018ZD061)

        作者簡介:鄭玲玲:1984.03,女,漢族,浙江溫州,思政講師,文學(xué)碩士,浙江大學(xué)求是學(xué)院。研究方向:高校思想政治教育。

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