彭劍波

【摘要】時(shí)代的步伐在不斷向前邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)在不斷地快速發(fā)展，人們腳步匆匆，各自涌向繁華的都市去尋求更多的財(cái)富。但是人們忘記了不是每個(gè)地方都那樣的繁榮，在農(nóng)村地區(qū)依然比較落后，這里的老人孩子與青山為伴，與綠水相依。由于農(nóng)村地區(qū)大多是老人、孩子，老人的知識(shí)水平不高，農(nóng)村地區(qū)在發(fā)展小學(xué)教育的時(shí)候會(huì)遇到許多問題。由于農(nóng)村地理?xiàng)l件和社會(huì)各方面條件的限制，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育發(fā)展始終不是很好。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育中存在的困惑進(jìn)行探討并提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教育；困惑；解決策略

一、引言

許多調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)面臨著許多困難，小學(xué)的教育與城市小學(xué)教育相比存在巨大的差異，農(nóng)村許多方面的落后，不利于農(nóng)村人才培養(yǎng)，更不要談利用人才戰(zhàn)略幫助農(nóng)村脫貧致富，這樣將會(huì)陷入一個(gè)死循環(huán)，農(nóng)村與城鎮(zhèn)始終存在巨大的差距。目前，國(guó)家經(jīng)濟(jì)向好發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)該將更多的目光投入到需要發(fā)展的地區(qū)，幫助農(nóng)村小學(xué)教育呈積極向上的趨勢(shì)發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)教育存在的困惑

一個(gè)地區(qū)想要發(fā)展得好，要讓本地區(qū)的人民過上幸福的生活，其中需要重要發(fā)展的便是教育。教育的發(fā)展需要從娃娃抓起，因此，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育是至關(guān)重要的。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工的人居多，家中的老人知識(shí)水平又不高，并且農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展條件限制，在農(nóng)村地區(qū)沒有太多優(yōu)質(zhì)的小學(xué)。因此，發(fā)展好小學(xué)教育有助于將人才向外輸送，從而以后更好地建設(shè)發(fā)展農(nóng)村地區(qū)。但是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)在存在的許多問題是亟需解決的，只有將這些問題認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)很好的解決方案，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育問題才會(huì)有所改善。

1.學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)落后，均地不足

城市地區(qū)發(fā)展小學(xué)教學(xué)有許多便利的條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工廠眾多，人口數(shù)量大，地形且多為平地，政府對(duì)城市小學(xué)教育投入的資金比重大。農(nóng)村地區(qū)由于地形的原因，并且在農(nóng)村地區(qū)生活的人多是以耕田為主，占用土地的比例大，留給農(nóng)村地區(qū)建學(xué)校的地方就很小了，這導(dǎo)致了農(nóng)村發(fā)展小學(xué)教育面臨的首要問題便是均地不足。其次，在農(nóng)村地區(qū)，大山阻隔，山路崎嶇，交通極其不便利，農(nóng)村教育與外交流聯(lián)系少，這同樣阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后，農(nóng)村小學(xué)很多教學(xué)點(diǎn)的教育設(shè)施和設(shè)備不能滿足教學(xué)要求，有很多的教學(xué)點(diǎn)甚至連最基礎(chǔ)的教育設(shè)施也沒有，或許就一張黑板、幾張桌子、幾張椅子，這些都是不利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

2.學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)少

由于上面提到的原因?qū)е罗r(nóng)村地區(qū)小學(xué)的規(guī)模是比較小的，這是不利于農(nóng)村小學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。況且很多中青年常年在外務(wù)工，城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速，人們能夠在城市積累更多的財(cái)富，很多有一定經(jīng)濟(jì)能力的家庭就把家中孩子帶到城市中去求學(xué)。農(nóng)村地區(qū)的孩子本來(lái)就不是很多，當(dāng)一些孩子又離開農(nóng)村去到城市求學(xué)的時(shí)候，待在農(nóng)村接受小學(xué)教育的孩子就更少了，這同樣是不利于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的，也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教育比城市教育更為落后，不利于農(nóng)村地區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.師資力量薄弱，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)難以留住優(yōu)秀的教師

農(nóng)村地區(qū)教育的落后，這影響到了農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件和環(huán)境條件都沒有辦法跟城市的環(huán)境相提并論。許多教師覺得在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)常常過于清貧并且并不太適合自身的發(fā)展，因此，大部分優(yōu)秀教師不太愿意留在農(nóng)村地區(qū)教書，而是選擇到城市中去另謀生路。人才的流失就更不利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，并且留下來(lái)的老師大多教學(xué)方式和模式過于模板化，不能及時(shí)創(chuàng)新，給學(xué)生灌輸新知識(shí)，忽視了對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量提高的重視，導(dǎo)致教育質(zhì)量落后，這也是引發(fā)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育困惑因素之一。

4.農(nóng)村地區(qū)留守學(xué)生多，農(nóng)村留守學(xué)生占比60%以上

孩子的父母常年在外務(wù)工，沒有能力能夠把孩子接到自己身邊跟父母一起生活。因此，大部分的孩子是留在了農(nóng)村成為了留守兒童。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村的留守學(xué)生占比達(dá)到了60%以上。留守兒童占比過大，會(huì)引發(fā)教育的嚴(yán)重問題，孩子缺乏了父母的管教，很容易產(chǎn)生叛逆心理和其他心理問題，這給農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)許多麻煩， 怎樣關(guān)心和教育好農(nóng)村留守兒童也是農(nóng)村教育的一大困惑， 這更不利于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

5.家長(zhǎng)的家庭教育重視不夠或者力量不夠

城市里的生活費(fèi)和教育費(fèi)又太高，農(nóng)村地區(qū)的父母根本無(wú)力承擔(dān)這一經(jīng)濟(jì)支出，因此子女也就不能跟隨父母進(jìn)城讀書，只能留在家鄉(xiāng)地區(qū)跟隨年齡較大的老人們一起生活。老人與孩子之間存在著代溝，老一輩的人很難理解小學(xué)生的心里情況，缺乏先進(jìn)的教育理念，并且加之老人的年齡已大，也沒有更多的精力去管教和約束孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視程度也不夠。因此，很多農(nóng)村兒童的家庭生活就缺少規(guī)范的管教自我成長(zhǎng)生活而不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、農(nóng)村小學(xué)教育的解決策略

以上是本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育存在的困惑進(jìn)行的探討，在了解了農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題之后，就應(yīng)該尋找解決方案來(lái)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧，讓社會(huì)共同幸福發(fā)展。

1.大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展之所以落后，最根本的原因還在于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后。政府需要依據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定出合理有效的措施，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)或者旅游業(yè)，來(lái)拉動(dòng)更多人口就業(yè)，來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能夠發(fā)展好，那么將會(huì)吸引更過人才和資金，將會(huì)進(jìn)一步帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的教育也會(huì)不斷發(fā)展。

2.政府需要給予農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展扶持

在新時(shí)代發(fā)展的背景下，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育需要大舞臺(tái)。國(guó)家和政府應(yīng)該給予農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育加大資金支持、技術(shù)支持和人才支持，讓農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展能夠緊跟時(shí)代步伐，縮短農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展與城市小學(xué)教育發(fā)展的差距。政府可以制定一系列的優(yōu)惠措施，讓多媒體教學(xué)也能夠進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)教育的課堂，可以實(shí)行課堂遠(yuǎn)程直播，讓農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育共同發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

3.給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生缺少關(guān)懷，缺乏關(guān)愛，小學(xué)教育就應(yīng)該重視這方面的問題。學(xué)?？梢酝ㄟ^留言或者一對(duì)一交談的方式，表達(dá)學(xué)校教師及他人對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和友愛，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，了解學(xué)生的想法，讓每位留守兒童都能夠幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)，讓每一位孩子都能夠感受關(guān)心和愛護(hù)，加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系共同教育，這不僅有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，還有利于小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

4.國(guó)家和政府要為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展提供人才支持

農(nóng)村小學(xué)教育缺乏優(yōu)秀的教師，自然是不利于農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展的。政府需要為農(nóng)村小學(xué)與各大高校建立橋梁，為農(nóng)村小學(xué)教育提供一些較好的教師或幫助培養(yǎng)農(nóng)村教師的成長(zhǎng)。通過優(yōu)秀教師的幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村人才發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

四、總結(jié)

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育問題不容忽視，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育若沒有發(fā)展好，那么也一定會(huì)危及到城市的教育發(fā)展。一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，不能夠僅僅只注重發(fā)展較好的部分，而是應(yīng)該更加注重發(fā)展較為薄弱的環(huán)節(jié)，只有將發(fā)展較為落后的地方同樣地發(fā)展好了，一個(gè)國(guó)家才算真正發(fā)展強(qiáng)盛，也會(huì)更好凝聚人心，形成強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力量，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。本文希望通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育困惑的探討以及提出的一些解決策略能夠?qū)r(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育發(fā)展有所幫助，能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

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