徐兵

摘 要：近年來隨著我國教育的不斷深化改革，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)正在成為越來越多人普遍關(guān)注的問題。學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于學(xué)生在未來進(jìn)入社會后發(fā)展所必需的技能與能力?，F(xiàn)階段高中化學(xué)作為我國素質(zhì)教育中的重要組成部分，其關(guān)系著人類的發(fā)展，是構(gòu)成新時代社會文明的重要性標(biāo)志?；谏鲜鲈颍诨瘜W(xué)教學(xué)中加入對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，可對全面提升學(xué)生個人綜合素質(zhì)起到積極的推動作用。本文將淺談基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)研究

引文：對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在于落實我國以德育人的教學(xué)根本教學(xué)宗旨，與此同時，其也是我國為適應(yīng)世界教育改革所做出的重要舉措，對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步有著重要的作用。做為一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)有著悠久的歷史，其同人類的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，可通過化學(xué)有效的解決生活中的諸多問題。隨著核心素養(yǎng)的廣泛興起及其在化學(xué)教中的不斷應(yīng)用，學(xué)生通過化學(xué)知識將形成較為良好的素質(zhì)，發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

化學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，高中化學(xué)最為高中階段重要的一門課程，其要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有專業(yè)的學(xué)科知識作為基礎(chǔ)及較高的技術(shù)應(yīng)用能力。因此，在高中化學(xué)課中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教授級可通過多方面進(jìn)行教學(xué)，通過探究化學(xué)物質(zhì)在實驗中的各項性質(zhì)、其在反應(yīng)后的現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。此外，隨著創(chuàng)新教育理念的提出，學(xué)生可在多元化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力與綜合素養(yǎng)[1]。學(xué)生在學(xué)到知識的同時，其道德文化品質(zhì)也可符合素質(zhì)教育要求達(dá)到的目的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究

核心素養(yǎng)是黨結(jié)合當(dāng)今社會環(huán)境所提出的教育方針，是將宏觀的教育理念與實際教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合道德重要聯(lián)系紐帶。學(xué)生在受教育的過程中逐漸形成完善的語言交際能力、文化品格及思維能力等。在教育領(lǐng)域中向?qū)W生逐步滲透核心素養(yǎng)是目前高中化學(xué)教學(xué)面臨的首要教學(xué)目標(biāo)，其主要可通過以下三種方式進(jìn)行：

（一）基于素養(yǎng)維度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)維度即指通過科學(xué)的教育從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)造能力、文化品行及學(xué)習(xí)能力等?；瘜W(xué)作為一門注重實驗的學(xué)科，通過上述所述的四個維度可全面促進(jìn)學(xué)生個人綜合能力的發(fā)展[2]。例如教師在講授必修1中《離子反應(yīng)》這一單元的內(nèi)容時，教師可為學(xué)生在課前備好相關(guān)實驗藥品，在課上讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，提高學(xué)生的動手操作能力。與此同時，教師可讓學(xué)生對實驗過程做出歸納，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、整理知識等能力。教師可根據(jù)實際情況建立學(xué)習(xí)小組，在互相討論中建立學(xué)生的團(tuán)隊意識。進(jìn)行化學(xué)實驗將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)之一根本目標(biāo)。

（二）基于學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將有極大的提升，并能促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。核心素養(yǎng)有著其獨特的開放性及發(fā)展性，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是可促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、與時代并進(jìn)的動態(tài)過程。在我國未來的社會中，核心素養(yǎng)是學(xué)生實現(xiàn)個人全面發(fā)展的根本保障。高中化學(xué)教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，教師的教學(xué)任務(wù)不僅應(yīng)教會學(xué)生認(rèn)識到簡單的化學(xué)物質(zhì)變化，更應(yīng)讓學(xué)生通過所學(xué)內(nèi)容服務(wù)于生活。教師必須認(rèn)識到，將核心素養(yǎng)與化學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生在動手、表達(dá)、思考的過程中樹立正確的人生觀及價值觀。教師在設(shè)置教學(xué)課程時應(yīng)考慮學(xué)生的身心特點，做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高化學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展[3]。

（三）基于學(xué)科活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科與生活緊密相連，核心素養(yǎng)是所有學(xué)生均需必備的一項素養(yǎng)，并在實際生活中得到充分體現(xiàn)。以此，對于我國目前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，通過學(xué)科活動培養(yǎng)核心素養(yǎng)有著廣泛的發(fā)展前景，促使學(xué)生在學(xué)科活動中可得到全面的學(xué)習(xí)。例如，教師在講授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單元內(nèi)容時，教師應(yīng)積極的為學(xué)生開拓實驗渠道，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鈉、鎂等金屬的實驗探究，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，并舉行學(xué)科知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力及競爭精神，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，挖掘?qū)W生潛能。

結(jié)束語

總而言之，基于核心素養(yǎng)教育理念下所進(jìn)行的化學(xué)教學(xué)，教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)思維，注重通過高中生的身心發(fā)展特點來進(jìn)行知識的傳授，在此過程中以問題為導(dǎo)向，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，滿足高中生對化學(xué)的好奇心的同時促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與養(yǎng)成，切實增強(qiáng)學(xué)生在語言、思維、文化以及學(xué)習(xí)等多方面能力的提升。反復(fù)實踐，摸索出最為有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慶利.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)支架式教學(xué)設(shè)計研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]寸得欽.基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[3]李超.關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019，18：189-190.