樊蓉

【摘要】：高校網絡思政教育的產生和發(fā)展，是伴隨著互聯(lián)網帶來的新情況、新問題而產生和發(fā)展的。經過二十幾年的發(fā)展，學術界對于網絡思想政治教育的認識從“網絡工具論”到“網絡社會論”。但是，隨著互聯(lián)網和信息技術的進一步快速發(fā)展，高校網絡思政教育開始面臨需進一步研究的新情況。

【關鍵詞】：網絡 思政教育

一、高校傳統(tǒng)網絡思政教育的特點

（一）主體的多元化

在現實的思政教育中，教育者和受教育者有一定的地位上的對立性，教育者的主體性難以充分發(fā)揮出來。而在網絡思想政治教育中，教育者和被教育者的角色界限沒有現實思想政治教育中那么固定與明顯，網絡思想政治教育中教育者與被教育者的平等性和互動性更加突出，甚至有時候雙方的角色還會相互轉化。

當高校思想政治教育工作從現實轉向網絡后，思想政治教育的主體也呈現了多元的變化，以更好的適應網絡化的發(fā)展。高校網絡思想政治教育的工作隊伍也從專兼結合的模式逐漸轉變?yōu)閷I(yè)教師參與的全員育人模式。多數高校都推行了專兼結合的思想政治教育工作隊伍組建模式。優(yōu)秀教師、社會精英、學生骨干的加入豐富完善了思政教育隊伍，網絡思政教育模式從“單一主體”向“雙重主體”及“多重主體”轉變，師生共同育人的格局逐漸形成，逐漸構建起了“全員育人”體系。

（二）內容的復雜性

網絡不僅是世界級的信息資源寶庫，也是一個巨大的信息垃圾場所。網絡背景下，信息實現全球范圍內的溝通和傳播，大學生也更加容易的接觸到不良的信息，收到其他意識形態(tài)的沖擊。網絡環(huán)境下，意識形態(tài)的滲透也更加嚴峻，一些網絡信息輕而易舉、不知不覺的會被大學生接觸到，這就會增加大學生思想疑惑和混亂，影響思想政治教育效果。高校網絡思政教育在網絡時代初期是以網絡道德教育為中心，以應對網絡的負面信息。隨著網絡基礎設施的完善，網絡的正面效應不斷呈現，大學生的主體意識也不斷覺醒，網絡不再被視為“洪水猛獸”，思想政治教育者也強調要趨利避害，高校網絡思政教育在內容設定方面也開始轉向網絡人本教育為主。

（三）方法的多樣性

互聯(lián)網的及時快捷、自由開放、交互共享等優(yōu)勢，為大學生思想政治教育方法的形成提供了主客觀條件。高校網絡思政教育可以利用網站、電子郵件等承載思想政治教育信息進行宣傳與教育。隨著新興網絡工具的出現，尤其是自媒體時代的來臨，為増強高校網絡思政教育創(chuàng)新又提供了新的工具。微博、QQ 和微信等即時通信工具可以有效增強思想政治教育的吸引力和感染力。因此，網絡發(fā)展不同階段取得的技術成果會影響該時期大學生思想政治教育方法，網絡的出現和應用，讓思想政治教育的方法也變得多樣化。

二、高校傳統(tǒng)網絡思政教育發(fā)展的主要制約

（一）網絡環(huán)境發(fā)生新變化

近年來，互聯(lián)網得到了飛速發(fā)展，網絡技術越來越成熟。隨著社交網絡的逐漸成熟，每個人都成為了互聯(lián)網上的信息發(fā)布者，網絡對于人們生活的影響越來越大。在這種情況下，每個人都成為了互聯(lián)網的一份子，誰也不能從網絡環(huán)境中隔離?，F如今，網絡技術的發(fā)展已經來到了大數據時代。不知不覺，我們都已經身處其中，這個改變對整個社會也產生了非常大的改變。大數據的運用和創(chuàng)新給公民、政府、社會帶來了種種的挑戰(zhàn)和變革。在這種環(huán)境變化之下，高校網絡思想政治教育也應該隨之進行相應的改變和創(chuàng)新，以適應社會的發(fā)展，滿足高校思想政治教育的目標要求。

（二）教育理念有待創(chuàng)新

以理念創(chuàng)新為先導，帶動教育內容、方法和技術的全面創(chuàng)新是高校網絡思政教育創(chuàng)新發(fā)展的關鍵。高校網絡思政教育本質上是在網絡環(huán)境下做人的工作，根本目的在于育人。隨著網絡的發(fā)展，思想政治教育有了新的平臺和載體，也發(fā)展出了網絡思想政治教育這一新的研究領域。在網絡環(huán)境下，信息的傳播更便捷，思想政治教育陣地、內容、方式更加現代化。隨著手機等移動終端的普及，新媒體強大的互動功能讓日常交流更便捷，増強了高校網絡思想政治教育工作的實效性、社會化程度和創(chuàng)新性。

如今，網絡技術發(fā)展更為成熟，網絡的影響更加深入，大數據時代的到來給社會帶來了全方位的影響，高校網絡思想政治教育必須根據網絡時代特性適時轉變理念，結合網絡實踐不斷演進、提升育人理念，從新思考“誰來教？怎么教？誰來學？怎么學”等問題。

（三）教育方式方法有待提升

大數據已經進入到了教育的方方面面。它可以幫助我們更加全面的認識教育對象、教育過程、教育效果，并對未來進行預測;它可以更加全面的整合教育資源、管理平臺，形成更好的教育效果。同時，在新的時代環(huán)境下，它也對高校網絡思想政治教育提出了新的要求。

一方面，當前的網絡環(huán)境下，開放、互動、快捷讓每個使用互聯(lián)網的人都習以為常，青年大學生的思想特點和發(fā)展需求使得他們更是成為了網絡群體的主要力量。在這種情況下，早期教育管控的手段就已經不再適合網絡思想政治教育的需要了，“防、堵、管”等被動手段應對網絡負效應已經不能起到積極的效果，反而還會帶來更大的負面效果。越來越多的群體和個人通過網絡平臺發(fā)聲，大學生也更加注重自己話語權，他們更希望在教育過程中平等對話，更需要及時獲取信息，而且他們也會更加主動的去尋找信息。

另一方面，互聯(lián)網技術的發(fā)展是飛速的，從網絡只是一個連接工具到無處不在的互聯(lián)網，也只不過是 20 幾年的時間，而每一個階段帶來的影響都是巨大的，對于思想政治教育的影響也是深遠的。越發(fā)展到后面，技術越先進，技術要求越來越高，對于網絡思想政治教育的內容、方法、技術手段等方面的影響也越深入。高校也需要一個了解、適應、學習、掌握和運用的過程。在日新月異的環(huán)境下，教育者也需要豐富教育信息內容，完善教育方式方法，進而與大學生需求相對接。

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