張傳武

【摘要】隨著教育體制的不斷改革，教師逐漸意識(shí)到談信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。信息化教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，其方便、高科技等特點(diǎn)，提高了教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)給數(shù)學(xué)課堂增添了許多趣味，吸引了學(xué)生的注意力。信息化教學(xué)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)來(lái)講是一個(gè)質(zhì)的飛躍，教師一定要合理地將現(xiàn)代技術(shù)手段融入到教學(xué)中，并進(jìn)行趣味性教學(xué)。從而促進(jìn)信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用。本文就信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

引言

我國(guó)現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)的教學(xué)改革帶來(lái)了良好的契機(jī)。小學(xué)階段作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展與工作都有舉足輕重的作用。教師借助信息化教學(xué)，將先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，推動(dòng)信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也有著積極影響。

1小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用依舊是存在很多問(wèn)題的。首先是教師缺乏相關(guān)的知識(shí)技能，并且對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容融合的理解有偏差。很多教師信息化教學(xué)的意識(shí)有待增強(qiáng)，一般只是在公開(kāi)課上或是評(píng)教課上才會(huì)使用多媒體等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，而在日常的課堂上依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師每張幻燈片放映的時(shí)間太短，很多情況都是剛提出問(wèn)題，就把答案展示給學(xué)生了，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考分析的時(shí)間，這阻礙了學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。學(xué)校以及相關(guān)教育部門(mén)對(duì)信息化教學(xué)缺乏充分的重視，一些信息化教學(xué)中必需的現(xiàn)代化設(shè)施都沒(méi)有配備齊全，沒(méi)有制定相關(guān)的管理機(jī)制，沒(méi)有對(duì)教師信息化教學(xué)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，所以要想將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校的大力支持是前提。同時(shí)，很多教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在制作課件質(zhì)量上達(dá)不到要求，沒(méi)有激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)此教師一定要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)技能，不斷進(jìn)步。

2信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1樹(shù)立信息化教學(xué)觀念

樹(shù)立信息化教學(xué)觀念是將信息化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。校園應(yīng)當(dāng)本著培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求人才的原則，結(jié)合已有的教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，合理使用信息化教學(xué)，將教學(xué)課程和信息技術(shù)完美融合，展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。在此基礎(chǔ)上，教師可以積極研發(fā)新的教學(xué)手段，將教學(xué)方式由傳統(tǒng)向信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)換，從而使小學(xué)生逐漸適應(yīng)信息化教學(xué)下的教學(xué)模式，最終有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)抽象化課題運(yùn)用多種多樣信息化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)掌握得好不好，關(guān)鍵是要看他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大不大。只要激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們的數(shù)學(xué)解題能力才能提高，但是如果用傳統(tǒng)的口述加黑板上的書(shū)寫(xiě)，想要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的可能性不大。這時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)變得有趣。例如，一道簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。爸爸給了小東50元錢(qián)，要求小東買(mǎi)2本3元錢(qián)的筆記本、14元錢(qián)的拖鞋和一輛10元錢(qián)的玩具車，小東可以用剩余的錢(qián)買(mǎi)一樣下面商品中的哪一樣商品，錢(qián)剛好花完。這時(shí)候可以在一張幻燈片上加載多個(gè)卡通或?qū)嵨锟s小版圖片（題目中已經(jīng)確定的商品圖片和其他商品圖片隔開(kāi)），圖片下面標(biāo)注相應(yīng)的價(jià)格，然后讓小學(xué)生來(lái)計(jì)算和選擇。這樣就比用簡(jiǎn)單的文字表述更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就能夠?qū)W生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。

2.3強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行趣味性教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是直接與初中數(shù)學(xué)接軌的，教師在講難點(diǎn)時(shí)由于比較難理解，很多學(xué)生不能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感，從而降低了學(xué)習(xí)效率。但信息化教學(xué)的介入能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中增添一些樂(lè)趣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然不能讓學(xué)生只顧享受這些精彩畫(huà)面，最重要的還是知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，所以教師在使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)一定要把握好一個(gè)度，這樣才能夠讓信息化教學(xué)更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)一定要用多種方法從多角度進(jìn)行講解，例如統(tǒng)計(jì)圖部分的講解，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)以后概率部分的學(xué)習(xí)起到很大的作用。在教學(xué)中講解扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，將它們放映在大屏幕上，讓學(xué)生說(shuō)出他們的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)以及新知識(shí)的理解掌握，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師一定要多與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行耐心的講解。

2.4注重教師信息化教學(xué)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)

教師是信息化教學(xué)使用的主體，教師自身的教學(xué)及使用水平高低對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有著一定程度的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身對(duì)于信息化使用的熟練度，充分掌握多媒體設(shè)備的使用方法，累積網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，最終形成獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格，并通過(guò)信息化的課件和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的目的。這也是信息化教學(xué)能夠引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的根本保障。

2.5巧用信息化教學(xué)手段使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)通俗易懂，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有很多相對(duì)較難的，在教學(xué)中我們需要運(yùn)用幻燈片、聲音、圖像加文字等電教手段為輔助手段，讓學(xué)生在看到和聽(tīng)到的前提下，把數(shù)學(xué)知識(shí)理解透，這相當(dāng)于把難點(diǎn)簡(jiǎn)化了，從而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以用幻燈片添加其他方法解題，讓學(xué)生們?cè)谝桌斫獾耐瑫r(shí)能擴(kuò)展他們的思維方式，讓小學(xué)生們思維不再是一成不變的。例如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期求半圓的周長(zhǎng)時(shí)。學(xué)生們?cè)诶斫饬藞A的周長(zhǎng)計(jì)算方法后，錯(cuò)誤認(rèn)為半圓的周長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)的一半。這時(shí)候可以在幻燈片里加入卡通半圓，再要求他們求解，即圓的周長(zhǎng)的一半加上一條直徑的長(zhǎng)度，即圍成半圓的邊界長(zhǎng)度。這時(shí)候可以聯(lián)想到半矩形的周長(zhǎng)和半三角形的周長(zhǎng)等求解問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技水平在不斷提高，信息化教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，教師一定要學(xué)會(huì)將信息化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將實(shí)際生活融入到課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式，注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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