劉平

化學(xué)是一門應(yīng)用很廣的自然科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科技和日常生活（衣食住行）各個(gè)方面密切相關(guān)，如今化學(xué)淪為環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?。所以?dāng)前的化學(xué)教育不僅要以化學(xué)事實(shí)與原理為載體，傳授科學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)能力、態(tài)度和方法;因?yàn)榫G色化學(xué)是環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，我們中學(xué)化學(xué)教師要敢于做改革實(shí)踐者，使化學(xué)教育富有生命力和時(shí)代感。

情景一：曾經(jīng)風(fēng)景如畫的我校特色硯池，由于渾濁不清、臭氣襲人，雖然學(xué)?；舜罅咳肆ω?cái)力清理，但往昔清澈可口的母校硯池水只存在于校友永遠(yuǎn)的美好記憶中了。

情景二：大運(yùn)河魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水， 02年的沙塵暴、03年的淮河特大洪水等等，城市的酸雨和沙塵暴、近海的赤潮、湖水的干涸等。

教育家贊可夫曾言：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒與意識(shí)領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能高度民主發(fā)揮有效的作用”?；瘜W(xué)是環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?，但俗話說“解鈴還須系鈴人”，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情，當(dāng)代高中生應(yīng)勇挑歷史重任，依靠科技進(jìn)步解決我國環(huán)境污染問題，為中華民族找到一條不破壞環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的道路。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，采取多媒體手段，讓學(xué)生增長環(huán)保知識(shí)。例如對(duì)于高一硫酸的教學(xué)，本人在講SO2尾氣的污染時(shí)，先讓學(xué)生看了酸雨危害及人們?nèi)绾味窢幍匿浵?，再讓學(xué)生做了將SO2回收制取H2SO4的練習(xí)題，最后讓學(xué)生討論用幾種方法可以回收SO2，不但可以減少污染，減少經(jīng)濟(jì)損失，而且還可變廢為寶，制取新產(chǎn)品，提高經(jīng)濟(jì)效益。為備好這堂課本人還從校圖書館、市環(huán)保辦找來許多環(huán)保宣傳畫，將教室布置一新，起到了烘托熏陶的作用。在講氮族元素這一章時(shí)，本人進(jìn)行了素質(zhì)教育的整體設(shè)計(jì)，特別講了氮在自然界的循環(huán)，氮氧化物造成光化學(xué)煙霧，穿插了汽車尾氣的排放，讓學(xué)生討論為什么環(huán)保型汽車要采用電噴發(fā)動(dòng)機(jī)，尾氣要采用三元催化才能排放;水中氮磷等植營養(yǎng)物過多，造成水體富營養(yǎng)化，形成赤潮現(xiàn)象，造成水體污染等等環(huán)保知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂純理論性教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。該實(shí)際問題事例設(shè)計(jì)新穎，前后呼應(yīng)，有很大的思維空間令學(xué)生回味探究，知識(shí)加以整合。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要身體力行注意減少污染物污染，還要叮囑學(xué)生環(huán)境保護(hù)要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從自身做起，從現(xiàn)在做起，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如在做有有毒毒性氣體放出的試驗(yàn)時(shí)，必須增加尾氣處理裝置，如氯氣、SO2的全封閉制取裝置（尾氣用NaOH吸收），以減少有毒氣體排放，保護(hù)師生身體健康。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，如分組實(shí)驗(yàn)制乙烯后硫酸的回收，盡管有些回收處理較繁瑣，遠(yuǎn)沒有亂倒亂丟方便，但若放松了這一關(guān)，就至少有兩方面的危害：從近處看，污染物積少成多，造成實(shí)驗(yàn)室長期的危害和隱患，往遠(yuǎn)處看，貪方便圖省力的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣一旦形成，積重難返，就會(huì)產(chǎn)生下世紀(jì)市場經(jīng)濟(jì)工業(yè)角逐中的不守法規(guī)、污染環(huán)境的新一代，就會(huì)誤人子弟，誤民誤國。在化學(xué)選修性課堂教學(xué)活動(dòng)中，一方面可以通過組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。利用世界環(huán)保紀(jì)念日，如3月17日的世界保護(hù)臭氧層日，3月22日的世界水日等，進(jìn)行宣傳活動(dòng)，開主題班會(huì)，辦專題宣傳欄，放映環(huán)保專題錄像等。舉辦了許多環(huán)保講座，寫調(diào)查報(bào)告、化學(xué)小報(bào)和環(huán)保小論文，且評(píng)出優(yōu)秀論文給予獎(jiǎng)勵(lì)。