周邦躍

摘 要：教學(xué)有法，但無定法。只有根據(jù)生情、學(xué)情，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，對癥下藥，因材施教，因生設(shè)法，才能提高課堂的教學(xué)效益。本文主要對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建給出了幾點建議，還望能有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂

作為教師，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，如何利用有限的課堂時間最大限度地提高課堂效率，如何讓課堂散發(fā)出無限的生命力，要有一些較為深入的思考和探索。筆者任初中數(shù)學(xué)教師多年，對于如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂進行過深入的研究，得出了幾點個人的看法，現(xiàn)歸納如下：

一、創(chuàng)設(shè)信息化交互模式的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具有強大的功能，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要合理運動信息化設(shè)備和手段，構(gòu)建更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，輔助教學(xué)更好的開展，引導(dǎo)學(xué)生主動融入其中開展相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)呈現(xiàn)復(fù)雜難懂的、具有抽象性的知識點，降低學(xué)生理解的難度，加深學(xué)生們的記憶及了解，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識，提高教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)“平移”的知識時，筆者借助多媒體給學(xué)生展示了以下情景——磁懸浮列車在筆者的軌道上平穩(wěn)的運行，電梯在各個樓層之間垂真的移動等。這平移這一知識點通過生活中較為常見的平移現(xiàn)象視頻的展示將平移的概念具體、形象化，將數(shù)學(xué)知識和生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生的記憶。在介紹完平移現(xiàn)象后教師可以實施交互式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)及思考“同學(xué)們，在生活中除了剛剛看到的這些平移現(xiàn)象，你們還能聯(lián)想到哪些現(xiàn)象也屬于平移呢？”

二、把握先行組織者，促進高效課堂構(gòu)建

奧蘇伯爾認(rèn)為：促進學(xué)習(xí)和防止干擾的最有效的策略是利用適當(dāng)相關(guān)的和包攝性較廣的、最清晰和最穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料，這種引導(dǎo)性材料就是所謂“組織者”。由于這些組織者通常是在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本身之前介紹的，目的在于用它們來幫助確立意義學(xué)習(xí)的心向，因此又被稱為“先行組織者”。奧蘇伯爾認(rèn)為“先行組織者”有助于學(xué)生認(rèn)識到：只有把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的要素與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特別相關(guān)的部分內(nèi)容聯(lián)系起來才能有意義地習(xí)得新的內(nèi)容。

“影響學(xué)習(xí)的一個最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)了解了什么”，這里的了解不僅包括已有的知識、技能，還包括識別、聯(lián)系、比較、建構(gòu)等學(xué)習(xí)方法和能力。所以說，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主要因素是學(xué)生有沒有對學(xué)習(xí)新知識所需的“先行組織者”即生長點。

在因式分解一節(jié)的教學(xué)過程中，我們需要緊緊把握先行組織者中的兩個可以作為知識生長點的知識結(jié)構(gòu)：一是小學(xué)所學(xué)的因數(shù)分解——分解質(zhì)因數(shù)，它們名稱相近，都可以是“顧名思義”的。在這個生長點上進行導(dǎo)入，滲透了類比這一數(shù)學(xué)思想，可以通過類比順利地掌握新的知識。

其二是因式分解作為整式乘法互逆的代數(shù)變形。我們有一個習(xí)慣，就是學(xué)完一些知識以后總希望把它與其它知識聯(lián)系起來，學(xué)完了一些運算以后總是要考慮它的逆運算或逆向變形是怎么樣的。我們在這里，可以從復(fù)習(xí)整式乘法著手，從變形前后的代數(shù)式的結(jié)構(gòu)特點，引出因式分解的概念，可以使學(xué)生明確因式分解與整式乘法這兩個數(shù)學(xué)概念本質(zhì)上的聯(lián)系與區(qū)別，從互逆變形的角度來理解和掌握因式分解的的方法，還可以通過整式乘法來檢驗因式分解的正確與否。

教師只有對學(xué)生的知識準(zhǔn)備情況做到“心中有數(shù)”，才能使教學(xué)活動真正落到實處。我們運用能夠揭示教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的特征的典型材料，從學(xué)生的實際情況出發(fā)組織教材，讓已經(jīng)學(xué)過的知識進入新的情境中運用，溫故知新。通過預(yù)習(xí)先行組織者，為學(xué)習(xí)新知識提供先備條件，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前達(dá)到學(xué)習(xí)新知識所需要的大致統(tǒng)一的水平，從而提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂

隨著時代的發(fā)展，游戲教學(xué)理念得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)同。而且，已經(jīng)有大量的實踐研究證明，游戲教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和學(xué)習(xí)的效率都具有十分積極的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，一來符合初中生的身心特點，二來能夠有效緩解數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的枯燥，為課堂增添趣味性，抵消學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒。

比如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，筆者就采用了游戲教學(xué)法，并取得了不錯的教學(xué)效果。課前，教師提前制作一些簡單有趣的圖形，像動物的圖形、建筑的圖形等，一式兩份。在課堂上教師將一張圖形進行放置，然后下達(dá)將圖形如何旋轉(zhuǎn)的指令，通過抽好器讓學(xué)生在黑板上擺放另一個同樣的圖形，判斷學(xué)生旋轉(zhuǎn)的正確與否。教師還可以將兩個圖形都擺放好，然后用抽好器指定學(xué)生，讓其說出，圖形二是圖形一經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)得到的。通過這樣一個簡單的小游戲，很好的將所學(xué)知識貫穿其中，學(xué)生在游戲中既收獲了快樂，也鞏固了知識，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

總而言之，只要我們積極投身于課堂教學(xué)改革的洪流，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，及時反思和改進自身的教學(xué)，正確處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，樹立生本觀念，潛心鉆研，勇于探索，扎實工作，有趣的、鮮活的、學(xué)生喜愛的、高效的數(shù)學(xué)課堂就一定會出現(xiàn)在學(xué)生的面前。

參考文獻(xiàn)：

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