董帥

摘 要：高中英語課程作為一門學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語語言的課程，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件，也為他們未來繼續(xù)學(xué)習(xí)英語或選擇就業(yè)提供更多機(jī)會。

關(guān)鍵詞：英語;歌曲;促進(jìn);學(xué)習(xí)

作為一名高中一線英語教師，我深知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的先決條件。多年來我一直在探索多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生們提高英語學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都能夠沉浸在學(xué)習(xí)英語的快樂之中。在課堂教學(xué)中，我嘗試著用英文歌曲作為切入點(diǎn)，達(dá)到了意想不到的效果。下面我將自己的心得作以詳盡的描述。

一、英文歌曲是極好的教學(xué)素材。

一提到教學(xué)素材，我們都不陌生，會想到文字、音頻、視頻等多種形式，獲得這些素材的途徑也有許多：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等等。教材中的內(nèi)容有些時(shí)候已滿足不了新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，作為老師必須多方面了解拓寬獲取教學(xué)素材的渠道。但同時(shí)最重要的一點(diǎn)就是如何能讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)這些語言材料。在不斷摸索、反復(fù)嘗試過程當(dāng)中我有了答案，那就是原汁原味的英文歌曲。英文歌曲其實(shí)就是融合了悅耳動聽的音樂旋律的一種語言學(xué)習(xí)材料。有了這份材料，老師可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，并可以對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四個方面技能的訓(xùn)練。學(xué)生可以擴(kuò)大詞匯量，積累喜愛的單詞或句子，激發(fā)他們的寫作靈感。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識和價(jià)值觀。語言是文化的載體，歌曲是反映一種文化的窗口。在老師的適度指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)英文歌曲，學(xué)生會逐步有能力挖掘歌曲的深層文化內(nèi)涵。多形式教學(xué)素材的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、課前播放英文歌曲快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高中學(xué)生的課程很緊張，每節(jié)課之間的空余時(shí)間有限，如果不能及時(shí)調(diào)整好自己的思想，在下一節(jié)課開始時(shí)還沉浸在上一節(jié)課的思維中，將極大地影響下一節(jié)的聽課效果。尤其英語課需要用英語思維思考問題。因此，課前播放一首膾炙人口的英文歌，可提前為學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)氛圍，可以起到事半功倍的效果，同時(shí)這也是最簡單有效的方法。有的學(xué)生為了能聽到完整的歌曲，課間再也不瘋鬧了，去衛(wèi)生間的速度也加快了，只為了能早早地靜靜地坐在座位上好好欣賞歌曲。一首歌不要太長，控制在4～5分鐘左右即可，內(nèi)容要積極向上，具有代表性，最好是英文經(jīng)典或是當(dāng)下比較流行的。如果有學(xué)生主動推薦歌曲，老師要嚴(yán)格把關(guān)，一旦通過可鼓勵更多的孩子有興趣去積極篩選歌曲，也是提高英語語言學(xué)習(xí)興趣的一個征兆。比如說，有一段時(shí)間，我和班級同學(xué)就一致同意播放一首Western Life 的勵志歌曲《You Raise Me Up》，反響非常好。起初學(xué)生們還略顯拘謹(jǐn)，不好意思跟著哼唱，但后來就完全放得開，信心滿滿地大聲唱起來。每當(dāng)音樂聲想起來，孩子們很自覺地就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，聽到他們自己的歌聲，他們本身也受到了鼓舞，也為自己的精神所感動，我更是看在眼里，喜在心里。

三、英文歌曲體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成。

新課標(biāo)提出來指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明確活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，英文歌曲的課堂應(yīng)用可以幫助學(xué)生在活動中習(xí)得語言知識，比較文化異同。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生長期處于壓抑的狀態(tài)。對于學(xué)英語語言，學(xué)生缺乏語言環(huán)境，定容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和恐懼心理。此時(shí)，教師在英語教學(xué)中使用英文歌曲不但可以消除學(xué)生的疲勞，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。多變的活動形式和豐富的教學(xué)素材可以使學(xué)生的認(rèn)知心理和思想感情產(chǎn)生共鳴，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行英文歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)任務(wù)更具體、明確，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積性極和主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了最大程度的激發(fā)。

在新課改理念下，英文歌曲成了英語課堂的客常，成了也英語教師的得力助手。對于學(xué)生喜愛的英文歌曲，老師要把握住關(guān)鍵點(diǎn)和對接點(diǎn)。英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要進(jìn)一步探索、研究，力爭在最短的時(shí)間內(nèi)將英文歌曲對英語教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。

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