唐慧

摘 要：為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的法律人才，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)浙江省法律職業(yè)能力競賽團(tuán)體辯論賽人才選拔并積極參賽取得好成績，經(jīng)研究，專業(yè)將增設(shè)辯論實(shí)訓(xùn)課。本論文將從學(xué)情分析、競賽要求和評分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)方式和實(shí)訓(xùn)預(yù)期等方面展開探討，立足備賽，以期以賽促學(xué)推動競賽成效以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：以賽促學(xué);辯論

“浙江省大學(xué)生法律職業(yè)能力競賽”是包含辯論賽、征文比賽、模擬法庭賽、法律演講賽等四項(xiàng)競賽在內(nèi)的大型系列賽事（每年進(jìn)行兩項(xiàng)），該賽事設(shè)置科學(xué)合理、輻射面廣泛。其中辯論類比賽：由正、反方選手圍繞與法律有關(guān)的某一爭議問題，按照規(guī)則運(yùn)用一定的理由來說明自己對該事物或問題的見解，反駁對方的觀點(diǎn)，以便最后得到正確的認(rèn)識或共同的意見，以此來開闊、發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的理解能力、反應(yīng)能力、論辯能力、搜索信息的能力等，加強(qiáng)團(tuán)體默契、協(xié)助能力。[1]

一、學(xué)情分析

參賽學(xué)生必須是普通全日制在校本專科法學(xué)學(xué)科的學(xué)生。這對于無論是知識面的積累、綜合素養(yǎng)尤其是法學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維、臨場發(fā)揮能力、語言的把控能力以及深度自學(xué)能力均欠缺的?？茖W(xué)生來說存有明顯的劣勢。更何況，文科的綜合實(shí)力往往非一蹴而就，需要依靠幾年甚至更久的積淀。悟性、天分以及勤勉程度也非常重要。較為可行的能夠彌補(bǔ)的就是開設(shè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，基于競賽要求，較為系統(tǒng)地提前有針對性的培訓(xùn)、選拔以及刻意地輸入團(tuán)隊(duì)意識和拼搏精神。

二、競賽評分標(biāo)準(zhǔn)、賽制以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)或者說是目的就是針對競賽，那么評分標(biāo)準(zhǔn)以及賽制的熟悉程度，以及根據(jù)這些前期研究做出的實(shí)訓(xùn)規(guī)劃就尤為重要。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容和目標(biāo)就是按照競賽評分標(biāo)準(zhǔn)以及賽制作出模塊劃分，以求綜合能力的提高。

（一）第一模塊：審題（20分）辯題理解（50%）：對所持立場能從邏輯、理論、事實(shí)等多層次、多角度理解，推理關(guān)系明晰，對對方立場有較好的應(yīng)對方法。辯題掌控（50%）：始終堅(jiān)持立場，準(zhǔn)確、有針對性地反駁對方 的觀點(diǎn)，思路清晰，邏輯正確、應(yīng)對自如。

對于第一模塊，?？茖W(xué)生自主學(xué)習(xí)以及深入學(xué)習(xí)的能力弱，尤其在分析辯題上，而辯題的分析直接關(guān)系到立論和辯論框架以及策略，雖然只占20分，但是其重要性不言而喻。因此，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)如何分析辯題首當(dāng)其沖地需要解讀、示例以及練習(xí)。

（二）第二模塊：論證（20分）引述資料詳實(shí)，論據(jù)充足，論證有說服力，推理過程合乎邏輯，事實(shí)、觀點(diǎn)引用恰當(dāng)。

第二模塊，對于資料的查找，搜商的能力是可以通過引導(dǎo)和示例以及多演練來達(dá)到的。與此同時，邏輯雖然基于天分，但是也是可以通過教授邏輯思路和邏輯原理并輔之以針對性的練習(xí)來訓(xùn)練提高。

（三）第三模塊：辯駁（40分）辯論技巧（25%）：旁征博引，舉一反三，多角度、多層次闡述 觀點(diǎn)，應(yīng)對詰問，表達(dá)有層次性、條理性。5辯論規(guī)范（25%）：發(fā)言遵守法律和道德，遵守規(guī)則，提問清晰 明了。辯論語言（25%）：表述流暢，用詞得當(dāng)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語速 適中，有幽默感。辯論風(fēng)度（25%）：表情、手勢恰當(dāng)、自然，不強(qiáng)詞奪理，尊重 他人，表現(xiàn)得體、落落大方。

第三模塊是最能體現(xiàn)辯論的精髓和魅力的。此部分在教授的基礎(chǔ)之上，會結(jié)合第四模塊一起通過視頻觀賞，分組辯論對抗賽來訓(xùn)練語言表達(dá)、氣質(zhì)風(fēng)度、臨場場控能力、厚積薄發(fā)能力以及辯論技巧。只有練得足夠多，才有自信和經(jīng)驗(yàn)去彌補(bǔ)學(xué)情本身的不足。

（四）第四模塊：配合（20分）有團(tuán)隊(duì)精神，能相互支持，論辯銜接流暢，自由辯論環(huán)節(jié)發(fā)言錯落有致，回答形成一個有機(jī)整體，給對方以有力還擊。

第四模塊的練習(xí)主要在收集資料、集體討論、集體串詞、分工準(zhǔn)備以及團(tuán)隊(duì)演練對抗中練習(xí)。結(jié)合第三模塊，采用分組模辯的形式完成。

此外，比賽采用南審賽制[2]。是由南京審計(jì)大學(xué)創(chuàng)建的。南審是一個建校僅30多年的財(cái)經(jīng)類高校，辯論卻辦了二十多年的大學(xué)[3]。每年上半年，南審主辦的世界華語辯論錦標(biāo)賽成為了舉世矚目的焦點(diǎn)，因此法律職業(yè)能力大賽也是采用了廣負(fù)盛名的南審制。不同的賽制，可以凸顯不同的特色以及對辯論技巧提出了不同的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)訓(xùn)課中需要以理論加實(shí)操指導(dǎo)要求熟悉規(guī)制、明確分工以及根據(jù)學(xué)生不同的特長來分配辯位，并闡釋學(xué)生需要做的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)與如何配合。

三、實(shí)訓(xùn)方式與預(yù)期

（一）實(shí)訓(xùn)預(yù)期與方式

實(shí)訓(xùn)歷時一周，五個全天集訓(xùn)，地點(diǎn)可以設(shè)置在模擬法庭，更顯對抗性和緊張感。整個實(shí)訓(xùn)周由以上四個模塊組成的較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練體系。主要由老師講課、視頻觀摩以及模擬對抗的方式組成。學(xué)生將分成20個小組，每組4人，以小組為單位進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，完成必修課以及模辯的訓(xùn)練，從而使學(xué)生對辯論賽有個整體的認(rèn)識熟悉的過程以及在整個過程中注意選拔優(yōu)秀的競賽苗子。

（二）成績評定

1.指導(dǎo)教師根據(jù)每組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)成果，對每位學(xué)生進(jìn)行考評;

2.學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核成績=各項(xiàng)模塊成績之和÷模塊總數(shù);

每個單項(xiàng)項(xiàng)目成績由實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)（70%）+步驟正確性（10%）+實(shí)訓(xùn)書面成果（20%）組成;

3.模辯具體的評分標(biāo)準(zhǔn)為南審省賽標(biāo)準(zhǔn);

4.模辯也設(shè)一、二、三等獎以及最佳辯手，以增加比賽的現(xiàn)實(shí)感。在原先的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上，一、二、三等獎的選手以及最佳辯手可分等級適當(dāng)加分。

以上，希望以競賽為基礎(chǔ)和標(biāo)桿，以賽促學(xué)，并借此輻射開來的示范效應(yīng)，讓一批批的本學(xué)院的法律學(xué)子投身辯論，形成人才培養(yǎng)與參加競賽的梯隊(duì)人才儲備。這種高層次而大眾化的校園文化氛圍，當(dāng)需師者與學(xué)生的良性互動，以求弘揚(yáng)，以致長遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江省大學(xué)生法律職業(yè)能力競賽網(wǎng)：競賽通知以及評分標(biāo)準(zhǔn).http：//fljs.zjgsu.edu.cn：10726/fcomp/article_191_2.htm.瀏覽日期：2019年11月6日.

[2]浙江省大學(xué)生法律職業(yè)能力競賽網(wǎng)：競賽規(guī)則.http：//fljs.zjgsu.edu.cn：10726/fcomp/article_205_2.htm.瀏覽日期：2019年11月6日.

[3]百度百科：南京審計(jì)大學(xué)辯論隊(duì)https：//baike.baidu.com/item/%E5%8D%97%E4%BA%AC%E5%AE%A1%E8%AE%A1%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E8%BE%A9%E8%AE%BA%E9%98%9F/19926658？fr=aladdin.瀏覽日期：2019年11月6日.