一、校園足球教師（教練員）赴英留學(xué)項(xiàng)目

（一）基本情況

中國(guó)校園足球教練員赴英國(guó)留學(xué)項(xiàng)目是第三次中英高級(jí)別人文交流機(jī)制會(huì)議的一項(xiàng)重要成果。截止到2019年為該項(xiàng)目執(zhí)行的第四年，由全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)與教育部學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)秘書處聯(lián)合選拔并派出了719名校園足球教師（教練員）于每年6月至9月分別啟程赴英國(guó)以下大學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的公派留學(xué)。

（二）課程內(nèi)容

1.斯旺西大學(xué)（2018-2019年、120人）

斯旺西大學(xué)從2018年開始承接該留學(xué)項(xiàng)目，其教學(xué)課程由威爾士足協(xié)課程和學(xué)校自主課程組成。威爾士足協(xié)提供的課程包括威爾士足協(xié)足球領(lǐng)導(dǎo)者課程（相當(dāng)于英足總1級(jí)）、威爾士足協(xié)C級(jí)課程（相當(dāng)于英足總2級(jí)）、五人制課程、守門員課程及部分青訓(xùn)課程。此外，斯旺西大學(xué)將為學(xué)員提供運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等相關(guān)課程。順利完成學(xué)習(xí)并通過考核的學(xué)員均可獲得威爾士足協(xié)C級(jí)課程證書（相當(dāng)于英足總2級(jí)）。

2.伯恩茅斯大學(xué)（2016-2019年、242人）

伯恩茅斯大學(xué)是唯一一所4年均承擔(dān)此留學(xué)項(xiàng)目的英國(guó)高校，自2018年起，在該校實(shí)施的教練員課程由80%的英足總課程及20%的學(xué)校特色課程組成。順利完成課程并通過考核的學(xué)員均可獲得英足總國(guó)際中級(jí)課程證書（相當(dāng)于英足總2級(jí)）。

3.曼徹斯特大學(xué)（2017-2019年、176人）

曼徹斯特大學(xué)自2017年開始承接足球教練員講師的培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容由英足總與曼徹斯特足協(xié)共同負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并教授。包括英足總國(guó)際中級(jí)課程（相當(dāng)于英足總2級(jí)）、英足總國(guó)際高級(jí)部分課程（相當(dāng)于歐足聯(lián)B級(jí)部分課程）和英足總教練員講師課程。自2018年起，順利完成理論與實(shí)踐課程并通過考核的學(xué)員可獲得英足總教練員講師課程證書;此外，學(xué)員回國(guó)在本崗位經(jīng)過實(shí)踐及英足總的后續(xù)考核后，還有機(jī)會(huì)獲得英足總國(guó)際高級(jí)課程證書（相當(dāng)于歐足聯(lián)B級(jí)證書）。

4.斯泰福廈大學(xué)（2016年、60人）

該校只承擔(dān)了2016年度的培訓(xùn)，課程由斯泰福廈郡足球俱樂部與斯泰福廈大學(xué)共同負(fù)責(zé)教授。課程內(nèi)容主要由理論課、實(shí)踐課及觀摩學(xué)習(xí)3部分組成，每周共30個(gè)小時(shí)。授課模式主要以理論分析與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為主。

5.拉夫堡大學(xué)（2016-2017年、121人）

拉夫堡大學(xué)于2016年至2017年承擔(dān)了兩次該項(xiàng)目的執(zhí)行，課程內(nèi)容主要包括：足球基礎(chǔ)理論、教練在體育運(yùn)動(dòng)中的角色、足球訓(xùn)練（高級(jí)）、心理學(xué)、體育社交學(xué)、青年教練員的未來發(fā)展、英超聯(lián)賽設(shè)置等。2017年的課程增加了英足總部分課程。

二、校園足球教師（教練員）赴法留學(xué)項(xiàng)目

（一）基本情況

作為中法高級(jí)別人文交流磋商機(jī)制的重要成果，在部領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)心及國(guó)際司、財(cái)務(wù)司的大力指導(dǎo)和支持下，由全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)及教育部學(xué)生體育協(xié)會(huì)聯(lián)合秘書處自2015年至2018年聯(lián)合選派了共計(jì)950名校園足球教練員以國(guó)家公派訪問學(xué)者的身份赴法國(guó)艾克斯·馬賽大學(xué)、圖盧茲第三大學(xué)、蒙彼利埃大學(xué)、波爾多第四大學(xué)、里昂第一大學(xué)和魯昂大學(xué)等6所高校進(jìn)行為期3個(gè)月的公派留學(xué)。留學(xué)人員數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下。

（二）課程內(nèi)容

根據(jù)課程設(shè)計(jì)和安排，赴法留學(xué)項(xiàng)目的課程由理論課、實(shí)踐課及觀摩學(xué)習(xí)3部分組成，在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)的總課時(shí)為300小時(shí)，每周有15次課，每次課程90分鐘左右。每天上午安排2次課（一次理論課和一次訓(xùn)練實(shí)踐課），下午安排一次訓(xùn)練實(shí)踐課，周末則是觀摩學(xué)習(xí)。其中，2017年的課程安排為10周的高校培訓(xùn)課程和2周的法足協(xié)一級(jí)（Level 1）教練員課程。

由各高校實(shí)施的理論課程包括基礎(chǔ)的足球教育認(rèn)識(shí)、教練員培訓(xùn)體系、聯(lián)賽機(jī)制、青少年培養(yǎng)體系、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、體能恢復(fù)和傷病預(yù)防處理等，主要圍繞法國(guó)足球青訓(xùn)U7到U19的梯隊(duì)特點(diǎn)和訓(xùn)練方式進(jìn)行開展。實(shí)踐課主要是將理論課所學(xué)的訓(xùn)練方法及手段進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，這樣使得中方教練員在更好地消化理論課內(nèi)容的同時(shí)，也在實(shí)際操作上有了更明確的體會(huì)。法方的訓(xùn)練實(shí)踐課主要包括對(duì)抗熱身、身體素質(zhì)練習(xí)、情景訓(xùn)練、技術(shù)練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗等5部分;教學(xué)模式有自我適應(yīng)教學(xué)模式、戰(zhàn)術(shù)決策教學(xué)模式和執(zhí)行教學(xué)模式等3個(gè)經(jīng)典模式;教學(xué)方法有主動(dòng)性教學(xué)法和指導(dǎo)性教學(xué)法等。此外，為更直觀地了解法國(guó)的足球訓(xùn)練體系和足球文化，法方還為各學(xué)區(qū)的學(xué)員們安排觀摩當(dāng)?shù)厍嗌倌曜闱蚓銟凡勘荣悺⒂^看法甲聯(lián)賽以及參觀法國(guó)頂級(jí)足球俱樂部的觀摩活動(dòng)，使得學(xué)員們能身臨其境地感受到法國(guó)的足球文化、法國(guó)青少年足球俱樂部和頂級(jí)專業(yè)足球俱樂部的變化與細(xì)分。同時(shí)，還可以從教練員的角度對(duì)法國(guó)足球的培訓(xùn)體系、訓(xùn)練方法、管理體系架構(gòu)產(chǎn)生更加真實(shí)、立體的感受。

如果說各執(zhí)行高校安排的培訓(xùn)課程是法國(guó)足球理念的入門課程，那么，法國(guó)足協(xié)的一級(jí)教練員課程無疑是在大學(xué)課程基礎(chǔ)上對(duì)足球訓(xùn)練理論及訓(xùn)練實(shí)踐能力進(jìn)行的提高和強(qiáng)化。這一課程使得學(xué)員們更加深入地認(rèn)識(shí)與感受到法國(guó)整個(gè)校園足球的青訓(xùn)體系運(yùn)作模式。在法國(guó)，足協(xié)緊密配合教育部，制定了完善的校園足球培訓(xùn)體系和統(tǒng)一的足球教材：小學(xué)階段，教授足球課的體育教師由法足協(xié)統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生一周上4節(jié)足球課，周三與周六接受青訓(xùn)中心專業(yè)培訓(xùn);中學(xué)階段，法足協(xié)派專業(yè)教練員為孩子上足球課，并于周三與周六為青少年提供青訓(xùn)中心的專業(yè)培訓(xùn);高中階段，設(shè)置體育特長(zhǎng)班，青少年在這個(gè)階段接受俱樂部專業(yè)訓(xùn)練，從中選出俱樂部專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。

此外，法國(guó)足協(xié)特別為中國(guó)校園足球教練員增加了法國(guó)校園足球近期開展情況的介紹和分析，在實(shí)踐課的教學(xué)中足協(xié)的課程強(qiáng)調(diào)了積極教學(xué)法中的指示性和適應(yīng)性教學(xué)模式是如何開展的，讓學(xué)員們對(duì)于法國(guó)足球教學(xué)中教育理念有了更深入的了解。借助新穎的視頻分析教學(xué)方式，學(xué)員們還可以直觀地分析教學(xué)實(shí)踐中的問題，并且共同利用實(shí)踐課的內(nèi)容討論解決方案。

三、赴英、赴法留學(xué)項(xiàng)目的收獲與亮點(diǎn)

不論是赴英國(guó)的留學(xué)項(xiàng)目還是赴法國(guó)的留學(xué)項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)校園足球教練員們普遍反饋從足球?qū)I(yè)理論知識(shí)、對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的整體規(guī)劃以及英法兩國(guó)足球聯(lián)賽與競(jìng)賽體系等方面有了進(jìn)一步深入的了解與親身體會(huì)，更重要的是通過外教團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)以及大量的實(shí)踐觀摩對(duì)英法兩國(guó)足球有了更深層次的認(rèn)識(shí)，感受到文化、社交、心理等社會(huì)因素對(duì)足球的影響。國(guó)內(nèi)選派的足球教師與教練員們不僅在個(gè)人專業(yè)知識(shí)與教學(xué)訓(xùn)練技能等方面獲得了提高，取得英足總或法國(guó)足協(xié)頒發(fā)的相應(yīng)資格證書;而且，他們作為各地校園足球教學(xué)訓(xùn)練的主力軍在回國(guó)之后通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享與座談交流等方式將國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與理念在同行中進(jìn)行傳播，起到了很好的示范帶動(dòng)效應(yīng)。

自2015年留學(xué)項(xiàng)目啟動(dòng)開始，我們即鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真思考，結(jié)合各自教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)際情況將在國(guó)外的所學(xué)所感進(jìn)行總結(jié)，寫成教學(xué)反思向教育部主管的《校園足球》?？M(jìn)行投稿。截至2018年底，《校園足球》?？彩盏礁坝ⅰ⒎▋蓢?guó)留學(xué)的教練員投稿近百篇。此舉有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性并將學(xué)員的留學(xué)收獲與全國(guó)讀者進(jìn)行分享，很好地帶動(dòng)了該項(xiàng)目在全國(guó)范圍內(nèi)的輻射和影響力。

同時(shí)，在2015年赴法留學(xué)及2016年赴英留學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后，分別組織留學(xué)班主任及骨干學(xué)員對(duì)法國(guó)留學(xué)和英國(guó)留學(xué)的課程資料、知識(shí)重點(diǎn)、訓(xùn)練計(jì)劃、課程教案等內(nèi)容進(jìn)行匯編整理，完成“中國(guó)學(xué)校體育教練員出國(guó)留學(xué)系列叢書”之《校園足球，圓夢(mèng)法蘭西》和《校園足球，逐夢(mèng)英格蘭》的出版工作。這一工作不僅是對(duì)校園足球2015年留學(xué)法國(guó)和2016年留學(xué)英國(guó)的知識(shí)總結(jié)，更為參與留學(xué)項(xiàng)目的學(xué)員提供了一份寶貴的教學(xué)資料，還可為全國(guó)更多的校園足球教練員提供學(xué)習(xí)與參考，受到學(xué)員的廣泛好評(píng)。

此外，我們要求留學(xué)教師與教練員在學(xué)成回國(guó)后發(fā)揮示范效應(yīng)，立足當(dāng)?shù)兀酶鞣N機(jī)會(huì)開展留學(xué)知識(shí)的分享與傳播。學(xué)員們?cè)诟髯詫W(xué)校、所在區(qū)縣和省市進(jìn)行了廣泛多樣的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與分享，部分老師甚至受邀至其他省市進(jìn)行法國(guó)/英國(guó)足球留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和課程培訓(xùn)。例如，2017年9月19日，武漢電視臺(tái)文體頻道與武漢校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)合創(chuàng)意主辦，邀請(qǐng)18名武漢籍赴英國(guó)留學(xué)的校園足球教師/教練員錄制《留學(xué)英倫》大型電視訪談節(jié)目。留學(xué)教練員現(xiàn)場(chǎng)講述留學(xué)故事、分享交流留學(xué)收獲，有效地推廣了該留學(xué)項(xiàng)目的影響力，助推校園足球在武漢市的進(jìn)一步發(fā)展。2017年12月8日，20名參加2017年赴英國(guó)留學(xué)的校園足球教師/教練員受邀參加了中國(guó)足球協(xié)會(huì)主辦的2017年中國(guó)足協(xié)教練員大會(huì)。上述教練員利用會(huì)議間隙，組織了簡(jiǎn)短座談，共同交流留學(xué)歸國(guó)后在日常工作中的感受并一同探討如何將國(guó)外所學(xué)在日常工作中更好地進(jìn)行應(yīng)用和推廣;其中湖南省的老師分享了他們?cè)诤隙嗟亻_展的“校園足球在路上”送知識(shí)活動(dòng)。老師們表示，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，英國(guó)3個(gè)月的留學(xué)都給各自教學(xué)與訓(xùn)練提供了巨大的幫助。此外，2017年的校園足球聯(lián)賽中，湖南、海南、河北、四川、湖北等地高校比賽的前3名中也可看到赴外留學(xué)講師的身影。我們正在見證出國(guó)留學(xué)的校園足球教師與教練員這些“星星之火”從各自的工作崗位開始，逐步燃起燎原之勢(shì)，為中國(guó)校園足球的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)各自的力量。

四、全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室-英格蘭足球協(xié)會(huì)國(guó)際教練員培訓(xùn)項(xiàng)目

（一）基本情況

為貫徹落實(shí)“足改”精神，深入推進(jìn)中英高級(jí)別人文交流機(jī)制下有關(guān)學(xué)校體育的合作成果，加強(qiáng)校園足球教練員師資隊(duì)伍建設(shè)，提升校園足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中國(guó)大（中）學(xué)生體育協(xié)會(huì)和英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)（英國(guó)大使館文化教育處）合作，分別于2017年和2019年在國(guó)內(nèi)開展了全國(guó)校足辦-英格蘭足球協(xié)會(huì)國(guó)際教練員培訓(xùn)。其中，2017年舉辦16期初級(jí)教練員培訓(xùn)班，共有來自全國(guó)32個(gè)省份的640名校園足球教師與教練員參加。參加完該培訓(xùn)的人員獲得了2018年及2019年赴英國(guó)留學(xué)項(xiàng)目的選拔資格，得以赴英國(guó)參加為期3個(gè)月的留學(xué)，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)英足總國(guó)際中級(jí)及高級(jí)教練員課程。

2019年繼續(xù)舉辦了8期國(guó)際初級(jí)班培訓(xùn)及2期國(guó)際高級(jí)班培訓(xùn)，共有364人接受培訓(xùn)。其中，2期國(guó)際高級(jí)班培訓(xùn)為針對(duì)于2017年、2018年在曼徹斯特大學(xué)學(xué)習(xí)并通過英足總國(guó)際高級(jí)教練員第一階段課程的學(xué)員專門開設(shè)的英足總國(guó)際高級(jí)教練員第二階段課程。這部分學(xué)員在英國(guó)參加了英足總國(guó)際高級(jí)教練員課程的理論學(xué)習(xí)之后回國(guó)進(jìn)行一定期限的實(shí)踐及教學(xué)，在國(guó)內(nèi)接受該級(jí)別第二階段培訓(xùn)并通過考核拿到英足總國(guó)際高級(jí)教練員資格證書，今后將有資格承擔(dān)教練員講師培訓(xùn)等相關(guān)工作。

（二）意義與亮點(diǎn)

通過2017年至2019年的探索與實(shí)踐，目前已將全國(guó)校足辦-英足總國(guó)際教練員培訓(xùn)項(xiàng)目與全國(guó)校園足球教師、教練員赴英國(guó)留學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合，以英足總培訓(xùn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)逐步搭建起國(guó)內(nèi)校園足球教練員參加英足總培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體系——先在國(guó)內(nèi)接受初級(jí)課程培訓(xùn)，進(jìn)而赴英國(guó)進(jìn)行中級(jí)及部分高級(jí)課程的學(xué)習(xí)，回國(guó)進(jìn)行一定的實(shí)踐與沉淀后再參加高級(jí)課程的學(xué)習(xí)，考核通過的人員不僅可獲得英足總國(guó)際高級(jí)教練員資格證書，還可獲得英足總教練員講師資格認(rèn)證。這不僅使學(xué)員在接受英足總系列課程的每個(gè)環(huán)節(jié)更為流暢，保證學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也通過初、中、高3個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)為校園足球培養(yǎng)出一定數(shù)量的能獨(dú)立授課的教練員講師，以便于彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)校園足球教練員講師人員短缺的現(xiàn)狀，更好地為校園足球人才培養(yǎng)儲(chǔ)備資源。