聞海鳴

摘 要：我國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)，自古以來就很重視對(duì)于教育水平的提升，現(xiàn)階段我國(guó)的教育重點(diǎn)從全面的角度促進(jìn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升，對(duì)于動(dòng)畫、工藝設(shè)計(jì)等專業(yè)的重視程度還沒有達(dá)到一定的層面。但是由于我國(guó)的教育體制處于一個(gè)不斷改革創(chuàng)新的過程，也會(huì)越來越注重對(duì)成本導(dǎo)向教育理念的應(yīng)用，在該理念的指導(dǎo)下，研究繪畫基礎(chǔ)課程在動(dòng)畫專業(yè)中的應(yīng)用與創(chuàng)新變得十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：成本導(dǎo)向教育理念（OBE教育理念）;繪畫基礎(chǔ)課程;動(dòng)畫專業(yè);應(yīng)用與創(chuàng)新;教育改革

1.引言

針對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)來說，最為基礎(chǔ)的課程就是繪畫基礎(chǔ)課，它能夠幫助學(xué)生塑造其對(duì)人物、環(huán)境、其他動(dòng)植物等要素的理解，并更好地進(jìn)行原創(chuàng)。因此，本文基于成本導(dǎo)向教育理念（OBE教育理念）來探索繪畫基礎(chǔ)課程在動(dòng)畫專業(yè)中的應(yīng)用與創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助動(dòng)畫行業(yè)的原創(chuàng)性加深。

2.繪畫基礎(chǔ)課與動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)階段我國(guó)高校的動(dòng)畫專業(yè)教育已經(jīng)越來越普及，在教學(xué)的過程中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣的轉(zhuǎn)變和發(fā)展對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫專業(yè)的教育過程有效性提升來說是非常有必要的。在動(dòng)畫專業(yè)中，有很多值得學(xué)習(xí)并且有必要學(xué)習(xí)的基本元素，這對(duì)后期動(dòng)畫的創(chuàng)造具有基礎(chǔ)性的意義，例如空間的構(gòu)建、人物背景的虛實(shí)、場(chǎng)景的對(duì)比以及故事構(gòu)建的節(jié)奏等都是動(dòng)畫創(chuàng)作中基本的美學(xué)元素，對(duì)于學(xué)生來說必須要進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)才可以滿足后期的需求。因此，高校的動(dòng)畫教育者應(yīng)該給予素描以及速寫這類課程高度的重視和科學(xué)的管理。

2.1.繪畫基礎(chǔ)是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的重要組成部分

動(dòng)畫專業(yè)是一門流程性非常強(qiáng)的學(xué)科，屬于一種新型的學(xué)科，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中我們要明確該專業(yè)具體學(xué)習(xí)過程的相關(guān)內(nèi)容。首先是對(duì)于前期的動(dòng)畫角色設(shè)定，再到動(dòng)畫場(chǎng)景的繪制和渲染，最后是對(duì)人物的形象設(shè)計(jì)以及整體的故事框架的把控和梳理。這些步驟相輔相成，促進(jìn)了一部動(dòng)畫作品出產(chǎn)的完整性得到保障，而且這其中最不能被忽略的是技術(shù)最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——繪制。因此，繪畫基礎(chǔ)課程在動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中成為了一個(gè)關(guān)鍵，可以說和動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)形成了一種相輔相成的關(guān)系[1]。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來說，如果沒有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，就不可能繪制出好的動(dòng)畫初稿，而學(xué)生如果連前期的原畫都畫不好，接下來的教學(xué)就不能很好地展開，更談不上創(chuàng)作了。

2.2繪畫基礎(chǔ)課程可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)時(shí)的審美意識(shí)

在通過對(duì)大量的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀之后，我認(rèn)為動(dòng)畫的基礎(chǔ)是繪畫，而所謂的繪畫就是基礎(chǔ)的美術(shù)課程。通過對(duì)繪畫基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力會(huì)被提升，相應(yīng)的繪畫能力也被加強(qiáng)，在保證自己具有繪畫的基礎(chǔ)以后才能夠更進(jìn)一步地進(jìn)行創(chuàng)造性思維發(fā)射的工作，這將直接影響到后來的動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，動(dòng)畫專業(yè)的教師必須要讓學(xué)生盡快地熟悉整個(gè)動(dòng)畫的創(chuàng)作流程，從而全面掌握各個(gè)流程的技術(shù)，這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出好的動(dòng)畫作品。

3.相關(guān)術(shù)語的界定

所謂的成果導(dǎo)向教育理念（英文全稱為Outcomes-Based Education），簡(jiǎn)稱 OBE教育理念，又名結(jié)果導(dǎo)向教育、產(chǎn)出導(dǎo)向教育理念。絕大多數(shù)的文獻(xiàn)和相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者都認(rèn)為，成果導(dǎo)向教育一詞首最早是由斯派狄（Spady）提出。斯派狄在其著作中認(rèn)為，成果導(dǎo)向教育的重點(diǎn)不在于學(xué)生的成績(jī)，而在于學(xué)習(xí)過程結(jié)束后學(xué)生真正擁有的能力。因此，我們能夠發(fā)現(xiàn)成果導(dǎo)向教育理念的注重點(diǎn)是什么，它所強(qiáng)調(diào)的是成果的導(dǎo)向性，在進(jìn)行應(yīng)用的過程中更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)成效，而且也進(jìn)一步明確了學(xué)生的能力目標(biāo)。與成果導(dǎo)向教育非常接近的概念是能力導(dǎo)向教育理念（英文全稱Competency-Based Education），簡(jiǎn)稱 CBE理念。OBE和 CBE兩個(gè)概念都關(guān)注課程的產(chǎn)品或者結(jié)果，而不是過程，但兩者之間的差異是非常微妙的。按照阿爾巴內(nèi)塞（Albanese）等人的觀點(diǎn)，結(jié)果和能力之間的區(qū)別在于“want”和“need”?！皐ant”定義了我們想要學(xué)生具備的技能和素質(zhì)，而“need”決定了學(xué)生從事某項(xiàng)工作時(shí)需要具備哪些技能和素質(zhì)。學(xué)習(xí)成果（outcomes）使用層次結(jié)構(gòu)來描述，對(duì)教學(xué)評(píng)估非常有幫助。而能力（competencies）屬于學(xué)生或畢業(yè)生，而不是教師。

4.繪畫基礎(chǔ)課程在動(dòng)畫專業(yè)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

首先，建動(dòng)畫藝術(shù)繪畫教學(xué)體系，為教學(xué)模式改革服務(wù)。改變以課堂為中心的數(shù)字繪畫教學(xué)模式，擯棄單純的以發(fā)展技能為主的授課形式，建立以項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作為核心，以技能培養(yǎng)為核心的雙核心教學(xué)體系。這一繪畫教學(xué)體系的建立能夠解決兩個(gè)問題，一個(gè)是就業(yè)，一個(gè)是可持續(xù)發(fā)展，這兩個(gè)問題的解決都是OBE教育理念下的重點(diǎn)，也都離不開對(duì)于核心繪畫能力的培養(yǎng)。繪畫能力不僅僅只是繪制能力，還包含了審美能力、默寫能力、設(shè)計(jì)能力等，將這些能力集中在一起，通過畫筆表達(dá)在紙上或者電腦屏幕上，是動(dòng)畫專業(yè)所需要培養(yǎng)的核心能力，也是課程體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)向來進(jìn)行課程的設(shè)置，并完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也十分關(guān)鍵，不僅僅是面向動(dòng)畫片制作，插畫、游戲美術(shù)、效果圖繪制等行業(yè)的發(fā)展都廣泛依賴?yán)L畫研究基礎(chǔ)課程，市場(chǎng)的導(dǎo)向更是對(duì)OBE教育理念的直接體現(xiàn)，幫助該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠更好地進(jìn)入社會(huì)工作。

5.結(jié)語

綜上所述，在高校內(nèi)進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要注重對(duì)基礎(chǔ)構(gòu)圖要素的掌握，并且要求學(xué)生多看多學(xué)，積累了大量的儲(chǔ)備元素之后才能夠真正進(jìn)入到動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中。而基于成果導(dǎo)向教育理念的改革創(chuàng)新，能夠以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以活動(dòng)項(xiàng)目為載體，進(jìn)行真正地動(dòng)畫繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為我國(guó)動(dòng)畫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向國(guó)際化、多元化、產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]白春祥.以實(shí)踐為導(dǎo)向的《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].智庫時(shí)代，2019（42）：205+207.

項(xiàng)目編號(hào)：2019-YB-18，項(xiàng)目名稱：結(jié)合OBE教學(xué)改革-研究繪畫基礎(chǔ)課程在動(dòng)畫專業(yè)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。