萬一

摘要：通過新的科學技術(shù)去呈現(xiàn)視覺藝術(shù)學科知識，幫助更多的視覺藝術(shù)教師更加清晰的傳達教學目標與教學重難點，讓學生更加深刻的理解教師想要表達的內(nèi)容與作業(yè)要求。通過多變的視覺沖擊，激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。

關(guān)鍵詞：Prezi;視覺藝術(shù)

當代社會信息技術(shù)的運用在方方面面，從我們生活中的手機電腦再到互聯(lián)網(wǎng)，電子時代已經(jīng)到來，很多國際大公司也開始無紙化辦公。這樣即有利于資料保存，也非常的環(huán)保。教學也是一樣的，從最原始的黑板板書到PPT使用，到現(xiàn)在當下流行的Prezi軟件。其實，我最早接觸這個軟件是2015年在英國讀研究生的時候，教授常常都會使用Prezi來做課程的presentation，到后來我也漸漸開始使用這個軟件進行一些效果呈現(xiàn)。從文字編輯，圖片插入，視頻導(dǎo)入等等，無所不用，非常方便。

一、Prezi簡介

Prezi是一種主要通過縮放動作和快捷動作使想法更加生動有趣的演示文稿軟件。它打破了傳統(tǒng)PPT的單線條時序，采用多變的方式來進行演示，以路線的呈現(xiàn)方式，從一個物件忽然拉到另一個物件，配合旋轉(zhuǎn)等動作則更有視覺沖擊力。2014年 4 月，Prezi 總用戶已經(jīng)突破 4000 萬。2014年11月，獲得主要來自私募股權(quán)公司 Spectrum Equity，還有 Accel Partners 的5700 萬美元私募股權(quán)融資。這個軟件的前景還是非常值得期待的，現(xiàn)在也在不斷的完善與更新。官網(wǎng)顯示截止到2016年，有超過 7500萬人注冊使用 Prezi。

二、Prezi在教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

Prezi的優(yōu)勢在于可以在教學設(shè)計界面上進行自由縮放，雙擊展示平面并直接寫入主題，相比傳統(tǒng)PPT，需要建立對話框要方便很多。當視覺藝術(shù)教師想好本節(jié)課的設(shè)計主題，可以進行簡單的文字編輯，并進行一定的美化與設(shè)計。Prezi通過縮小、放大還有隱藏來操縱圖片與文字，使用者可以清晰地看見所有的課程內(nèi)容，隨時進行調(diào)整，更加有全局觀。簡單的說就是根據(jù)課堂上設(shè)計的教學方式，進行靈活編輯，在這個方面優(yōu)于PPT演示文稿。

Prezi軟件的媒體兼容性高，可以支持多種媒體，包括圖片、視頻、 PDF、 PPT 等等，可以在任何位置插入各種多媒體資源，所以授課的內(nèi)容需要多種媒體支持，可以選擇Prezi 。Prezi是在一張設(shè)計圖解決所有的問題，不再是單頁播放的方式。Prezi是把所有的設(shè)計元素都放在一張無限大的“畫布”上。教師在“畫布”上隨意的創(chuàng)作，不受空間的束縛與限制。這個設(shè)計也是完全符合視覺藝術(shù)教師的思維模式，相對學習藝術(shù)的教師就是空間想象力豐富，思維比較跳躍，想到哪里就操作在哪里，這樣“畫布”的設(shè)計更加合理。不像PPT，每頁都要受到頁面布局的限制，展示的內(nèi)容也受到每一頁PPT所能承受的容量。如果是大量的教學內(nèi)容，PPT的頁數(shù)非常多，在教學設(shè)計的時候沒辦法進行來回切換，除非加入跳轉(zhuǎn)或者重復(fù)頁面。Prezi可以根據(jù)課堂的需要，隨時切換到想要的頁面，不用退回終端。其實很多時候，Prezi的運用更加像是頭腦風暴，或者說是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 。在我們學校從PYP開始，就讓學生訓(xùn)練使用思維導(dǎo)圖，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并茂的方式，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

很多學校的微課比賽中，很多教師也是使用Prezi，因為Prezi本身獨特的故事演繹與類動畫效果而創(chuàng)造出的三維視覺體驗使之能很好地應(yīng)用于微課程中。Prezi相比傳統(tǒng)的PPT，添加腳注更加方便。像引用的名人名言或者是一些重大概念，通常根據(jù)不同的對象要給予解釋一下，這種解釋基本上以腳注的方式實現(xiàn)。在視頻插入的時候，也是非常的方便，直接帶入就可以了，傳統(tǒng)PPT需要進行超鏈接操作，很多時候各種原因，會在課堂上發(fā)生無法播放的情況，這個對于藝術(shù)教師來說就是非常的尷尬。如果使用外部播放器，也是會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不好，或者是下載之后不兼容的問題。因為有Prezi，所以這樣的技術(shù)問題就不再是關(guān)鍵問題了。

三、總結(jié)

目前的視覺藝術(shù)教學無論是教學手段，教學方式，還是教學模式，都已經(jīng)在不斷的更新?lián)Q代，從原來的教師示范到現(xiàn)在的概念驅(qū)動化教學，教學的方式都已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。過去的課堂更多是的是教師的一言堂，給學生思考的時間很少。很多時候都是滿堂灌輸?shù)慕虒W方式，學生只能是機械的記筆記。因為只有學生在思考的時候，才能讓自己真正的進步，不斷的完善對自我的認知與發(fā)展，把之前的學科知識與新的學科知識進行聯(lián)系，不斷的深化與融合。以前，都是藝術(shù)教師在進行理論與技法的教授，傳統(tǒng)的以教師為主的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學發(fā)展，同時也不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力與進行自主探究的學習方式。國際課程藝術(shù)課中教師使用Prezi可以提出的引導(dǎo)問題，隨意跳轉(zhuǎn)到之前的知識，也可以進行跨學科提問，或者是開放式問題。例如：你覺得建筑設(shè)計中是審美重要，還是功能重要？這樣的問題都沒有標準化答案，學生都是可以根據(jù)自己對視覺藝術(shù)的理解進行回答，給學生更多的可能性與創(chuàng)造性。就是因為現(xiàn)在社會需要創(chuàng)造性人才，所以只有帶有創(chuàng)意的教學設(shè)計才會吸引學生，這個時候Prezi應(yīng)運而生。

在初次使用Prezi的時候，應(yīng)當盡量避免使用過多的渲染效果，因為過多的設(shè)計效果，反而會讓學生只關(guān)注軟件本身，忽略了教學目標與教學任務(wù)。剛剛接觸Prezi的教師們，很有可能熱衷于，它特殊功能（放大與縮?。?，不停運用特效，最后偏離了制作課件的中心思想。任何的演示軟件在教學中都是起輔助作用的，它的本質(zhì)是想將教師所要講述的內(nèi)容告知學生，讓學生可以更深層次的理解學習要領(lǐng)，get到教師的信息傳達。這就要求制作的方式要符合教學設(shè)計內(nèi)容，要注意設(shè)計技巧與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，千萬不能本末倒置。也想要提醒各位藝術(shù)教師，在任何軟件使用的時候都是會出現(xiàn)兼容的問題。在使用Prezi進行演示文稿的設(shè)計時，可以在官網(wǎng)上在線編輯，也可以在桌面上編輯，但是很多的時候兩個狀態(tài)是沒有辦法兼容的，還有就是版本的問題。因為版本不同，也是會發(fā)生報錯的可能性。

Prezi的出現(xiàn)豐富了教學演示文稿的制作。它與國際教育視覺藝術(shù)的課堂充分結(jié)合起來，為課堂演示提供了一種新的方式與方法?？茖W技術(shù)在不斷的發(fā)展，社會在不斷的進步，它能夠應(yīng)用在實際的視覺藝術(shù)教學之中，也是存在即合理的原則。然而它并不是萬能的，有著自身的優(yōu)勢，必然也是有著自身的局限性，教師要根據(jù)實際情況來選擇是否所有的課堂教學課件都要采用Prezi。新生事物總是能給我們帶來便利，但是也會帶來新的問題，只有不斷的解決新的問題，我們?nèi)祟惒拍懿粩嗟倪M步。

參考文獻：

[1]Prezi 官網(wǎng) ：http ：//prezi.com/

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