李志澤 劉書狄 呂章維 李洪萱

摘要：本文通過對“藝術與科技”的關系、概念與專業(yè)、教育現狀及發(fā)展分析，提出其產生的原因及發(fā)展狀況，研究分析未來專業(yè)發(fā)展及高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：藝術與科技? ?專業(yè)形成? ? 業(yè)界流程

從北京奧運會的開、閉幕式的到上海世博會，從各地不斷興建的博物館到各地城市規(guī)劃館、文化博物館的建設，在新世紀背景F涌現出了世界會展經濟熱潮，我國高校也加快了展覽展示專業(yè)辦學速度。2004年國家教育部新增專業(yè)目錄“會展藝術與技術”專業(yè)，2012教育部頒布的高校本科專業(yè)目錄的特設專業(yè)“藝術與科技”，該專業(yè)僅從字面理解，它的定位及到教學實踐環(huán)節(jié)皆存在一些的疑問，似乎沒有清晰的專業(yè)特征，因此理清其專業(yè)含義對專業(yè)發(fā)展和教育教學有著重要意義。

一、藝術與科技的關系

曾經我們談到藝術就立刻會聯想到梵高、莫奈、達芬奇，而提到科學我們更多的會想到牛頓、愛迪生之類的人物。藝術與科學、達芬奇與牛頓之間似乎沒有任何關聯，就像我們中學時期談到理科和文科一樣，完全獨立區(qū)分開來。而這只是我們的一廂情愿，從人類文明開始藝術與科學就一直沒有獨立存在過。

科學，各類型科學，尤其早期醫(yī)學一旦出現他就變成一種藝術，而藝術同時又反哺給科學以作啟迪和研究參考。二十世紀前醫(yī)學人員用手繪的形式來繪制人體結構及解剖圖研究病因，在著名兩家達芬奇的畫稿里你同樣能發(fā)現大量的人體解剖圖，以用來掌握人體結構及人體機能的原理。這些后來被我們以自然科學名義獨立分開的一些東西其實在早年的藝術家畫面上我們都能到一些影子。這些描述性科學的自然科學分支我們稱之為動物學、古生物學、解剖學、植物學、建筑學等等。

藝術提供了想象的空間，這使得前赴后繼的科學家為之奮斗終身。這與人類社會發(fā)展需求有著密切的關系，同時巨大的商業(yè)價值使之得以實現并融入人類生活之中。舉例書籍閱覽而言，從人類早期的竹簽、羊皮紙、絹、紙的發(fā)明到印刷術的出現，再到20世紀出現了計算機、PC電腦、手提電腦、投影機、掌上電腦、IPAD、 Google eyes， 閱讀變的越來越輕松。這一切到這邊沒有停止，今天我們同樣夢想著未來在沒有任何媒介下實現隨時閱讀、查詢你即刻想獲得的信息。從我國早期出土大量的陶土器皿、青銅編鐘，國外的埃及金字塔、木乃伊，到今天人類文明高度發(fā)展，摩天大樓如雨后春筍般拔地而起，不斷刷新世界建筑新高度，人類在文明不斷進步過程中從來沒有停止過對藝術和科學的探索腳步，同時他也加速了社會的發(fā)展與進步。

二、藝術與科技概念及專業(yè)形成

對于“藝術與科技”專業(yè)的教學資源籌劃與建設是不能完全沿用藝術設計學科傳統思路的。最重要的原因是這個專業(yè)的知識覆蓋范圍寬，而且專業(yè)技術基礎知識要求扎實，成果的技術表達規(guī)范要求程度較高，在形成設計理念以前案頭分析材料涉及內容也較多。實際上這是一門寬知識面、重基礎知識和強調規(guī)范的成果表達的專業(yè)。所以，需要配置的教學資源也要落實在成果的執(zhí)行環(huán)節(jié)的對應上。鑒于此，下面將所需要的教學資源的配置分成三個部分敘述：

（1）強調與業(yè)界適應性的課程頂層設計。頂層設計之初必須建立-一個課程信息資源庫，資源庫的內容涵蓋了課題資源、技術資源、市場資源。課題資源中囊括前瞻性、實驗性課題，如特定材料的構建空間的結構與表皮，視覺信息內容展現、輔助制作、交互技術，產品市場營銷與策劃。

（2）強調項目課程的流程課堂環(huán)境建設。這個部分的建設重點是將國內現行的業(yè)界通行的招投標制度分階段形成在線課堂。圍繞著項目的內容進行從討論、草圖、觀摩、初步方案、評圖，再到深化設計、模型制作、視頻制作、文本制作、PPT匯報文件制作，直至方案匯報。這個部分的建設主要是教學空間的功能對應上。

三、教育現狀及發(fā)展

目前我國已有超過百所院校增設了展示相關的專業(yè)，例如“會展藝術與技術”“藝術與科技” ，這些院校中約有一半是在經濟管理與旅游專業(yè)基礎上開設，以會展經濟與管理為側重點，其余院校是在藝術設計、視覺傳達、室內設計等基礎上開設，側重空間設計、造型設計以及多媒體技術等。從會展行業(yè)需求來看并無太大問題，如何把這兩類整合到一起，從會展策劃到展示空間設計、視覺設計、多媒體設計、交互設計、聲光電技術及會展市場管理，這些系統地形成一個展示體系將是未來行業(yè)發(fā)展需要考慮的。同樣行業(yè)發(fā)展需要規(guī)范，以建筑行業(yè)來說，有國家注冊結構師、注冊建筑師、注冊工程師、注冊監(jiān)理，而國內目前還沒有認可的注冊展示設計師說。

未來高等教育藝術與科技人才培養(yǎng)，可分為理論型人才、專業(yè)設計型人才、和復合型人才等。理論型人才主要培養(yǎng)學術研究、批評、鑒賞的理論性人才：專業(yè)設計型人才主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新性思維方法、展示設計基礎、交互多媒體技術，有較強操作能力和動手能力的設計人才，這類人才能夠滿足企業(yè)的需求。復合型人才培養(yǎng)目標： 1.以設計為主體，將設計與相關專業(yè)以工程技術相結合： 2.是以現代數字及人機結合技術為主體，培養(yǎng)與設計結合的研發(fā)型人才;3.是與會展業(yè)其他如經濟、管理、商業(yè)等學科的交叉培養(yǎng)復合型專業(yè)會展策劃管理人才。

參考文獻：

[1]袁權， 劉凱. “藝術與科技”專業(yè)發(fā)展探析[J]. 大眾文藝， 2013（18）：214-214.

[2]陳歡， 盧凱風. “藝術與科技”專業(yè)本科培養(yǎng)模式研究[J]. 美與時代， 2016（9）：100-102.