張楊

閱讀是學(xué)生獲取信息最直接、最迅速的的途徑之一，同時還是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的內(nèi)容。作為小學(xué)語文教師，如何使學(xué)生更好地掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率呢？本文談?wù)勎业牡囊恍┛捶ā?/p>

一、營造民主和諧的課堂氛圍

教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動性起著關(guān)鍵性的作用。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，像小綿羊一樣溫順，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結(jié)的關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現(xiàn)個性，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨特的見解，鼓勵求異思維和發(fā)散思維。讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)探討氛圍中分析課文，理解課文內(nèi)容，這樣比板起面孔上課學(xué)生容易接受得多。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

二、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)

要制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時，要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識并學(xué)習(xí)理解課文中生字新詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。

1.自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，理清作者的思路，教會學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。

2.因材施教，分層教學(xué)。讓每個學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對每個層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓每個學(xué)生都在活動中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

三、注重習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以外，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣也是至關(guān)重要的一環(huán)。因為良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助小學(xué)生形成初步的閱讀能力，從而提高閱讀效率，為以后的各學(xué)科學(xué)習(xí)及日常生活打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。良好的閱讀習(xí)慣將一旦養(yǎng)成，便能使學(xué)生終生受益。

小學(xué)階段的語文教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，例如邊讀邊記的習(xí)慣、邊讀邊想的習(xí)慣、熱愛閱讀的習(xí)慣、勤于閱讀的習(xí)慣等等，這些都離不開小學(xué)語文教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

閱讀是人們獲取信息最直接、最迅速的的途徑之一，也是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的內(nèi)容。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并通過以上多種渠道相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）