王吻吻

生物學(xué)科是聯(lián)系著自然環(huán)境又聯(lián)系著社會與經(jīng)濟的獨特學(xué)科，教材中含有豐富的生態(tài)環(huán)境知識，引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的同時，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育、倡導(dǎo)環(huán)保行為，對培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識起著積極的推動作用?？梢?，在進行環(huán)境教育方面，生物學(xué)科既具有其他學(xué)科無法可比的優(yōu)勢，同時也肩負著責(zé)無旁貸的時代使命。如何在生物教學(xué)中有效開展環(huán)境教育，這是一個值得深思探討的問題。根據(jù)當(dāng)前環(huán)境教育的現(xiàn)狀和要求，本人提出了一些設(shè)想。

1.生物教學(xué)中環(huán)保意識教育的目標

生物中環(huán)境保護教育屬于環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)教育，其主要目的是通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的滲透，幫助學(xué)生認識環(huán)境、明確環(huán)境與發(fā)展的辨證關(guān)系、了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識、掌握治理環(huán)境污染的方法，更重要的意義在于通過教育能提高學(xué)生的環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而自覺主動地參與到保護環(huán)境、改造環(huán)境、創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境之中。為達到環(huán)保教育的目的，在生物教學(xué)中應(yīng)圍繞下列目標來展開：

1.1 意識目標：使學(xué)生獲得對待整個環(huán)境及其有關(guān)環(huán)境問題的意識。環(huán)境意識是反映人與自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種新的價值觀念，是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會思想、情感、意志、知覺等觀念的總和。通過提高學(xué)生的環(huán)保意識，可開拓學(xué)生道德意識的視野，使他們認識到環(huán)境與自己生存發(fā)展的相關(guān)性，參與到實際環(huán)境問題的解決過程中，從而了解自然，提升其尊重自然，按自然規(guī)律辦事的環(huán)境意識。

1.2 知識目標：使學(xué)生獲得對待環(huán)境及其有關(guān)問題的多種經(jīng)驗和基本理解。通過教材讓學(xué)生了解環(huán)境概念和有關(guān)環(huán)境科學(xué)知識，正確認識自己與所處環(huán)境是對立統(tǒng)一的關(guān)系。

1.3 技能目標：使學(xué)生獲得識別和解決環(huán)境問題所需要的技能。在社會和經(jīng)濟發(fā)展中總會產(chǎn)生各類環(huán)境問題，有些環(huán)境問題的解決要依賴于高科技的發(fā)展，但也有一些環(huán)境問題的解決只需擁有一般的環(huán)境技能就可以了。

1.4 態(tài)度目標：使學(xué)生獲得科學(xué)的環(huán)境價值觀，培養(yǎng)他們具有參與保護環(huán)境和提高環(huán)境質(zhì)量的主動性，積極性及責(zé)任感。環(huán)境是人類生存和發(fā)展的最基本要素，環(huán)境的屬性和功能以及與人的利益需求之間的關(guān)系的處理，必須遵循正確的價值判斷來抉擇。因此教師可通過理論和實例讓學(xué)生懂得人類必須在遵循生態(tài)平衡規(guī)律的前提下改造自然，使生態(tài)系統(tǒng)朝著最有利于人類的方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)境觀。

總的來說，生物教學(xué)中環(huán)保意識教育的目標，就是為學(xué)生提供足夠的生物學(xué)知識，讓其了解周圍的環(huán)境以及種種生命現(xiàn)象的規(guī)律；能夠保護環(huán)境，和其他生物和睦相處；為了人類更好地生存與發(fā)展，將學(xué)生價值觀擴展到自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的觀念和分析解決環(huán)境問題的能力。

2.在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的途徑

2.1 通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)環(huán)保意識

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能的主要場所，也是進行環(huán)保教育的主要陣地，緊密結(jié)合教材，關(guān)心身邊的環(huán)境，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.1.1 結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘環(huán)保素材

目前中學(xué)生物教材蘊含了許多環(huán)境教育的素材，不少生物學(xué)知識本身就是環(huán)境知識，教師應(yīng)以高度的環(huán)保責(zé)任感，充分利用教材，聯(lián)系實際，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學(xué)之中，這是進行環(huán)保教育最基本的途徑。作為生物教師應(yīng)不斷的挖掘教材中涉及的環(huán)保內(nèi)容，適時地滲透環(huán)保意識，使學(xué)生認識到生物與其環(huán)境之間的相互關(guān)系，保持生態(tài)平衡、防止環(huán)境污染和保護動植物資源的重要意義，為了不讓環(huán)境污染而威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，這樣才能在長期潛移默化中達到對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。

2.1.2 聯(lián)系身邊環(huán)境，進行教學(xué)滲透

在生物教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，尋找鮮活事例，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識的重要途徑，樹立起強烈的環(huán)境意識。

2.1.3 討論時事熱點，喚起環(huán)保意識

在生物教學(xué)中關(guān)注時事、跟蹤熱點，讓學(xué)生了解相關(guān)學(xué)科動態(tài)，組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起環(huán)保意識。學(xué)生在討論中參與熱情極高，不但自覺主動地將所學(xué)知識運用于問題分析，掌握了學(xué)科發(fā)展動態(tài)，而且真正體會到環(huán)境保護的重要性，理解了人類通過努力可以實現(xiàn)與環(huán)境的和諧發(fā)展。

2.2 開展實踐活動，提高環(huán)保意識

環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。在利用課堂進行環(huán)保意識滲透的同時，應(yīng)結(jié)合生物學(xué)科的特點，充分利用各種實踐活動，有利于學(xué)生的環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識。

2.2.1 進行環(huán)保活動，增強環(huán)保意識

為喚醒人們的環(huán)保意識，增強人們保護環(huán)境的自覺性，世界有關(guān)組織及我國規(guī)定了許多相關(guān)的環(huán)?；顒蛹凹o念日，我們可結(jié)合環(huán)保紀念日出專欄、辦展覽和小報、召開主題班會（如模擬召開“國際保護生物圈”研討會）、舉辦環(huán)保論壇、或開設(shè)專題講座等多種形式、多種途徑，使學(xué)生了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)境宣傳工作和保護工作，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

2.2.2 利用研究性學(xué)習(xí)，提高環(huán)境意識

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生參與程度極高的一種學(xué)習(xí)方式，從身邊的環(huán)境問題中選擇合適的課題，引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)境教育活動，使學(xué)生親身實踐和努力獲得環(huán)境知識，是提高環(huán)保意識最有效的方式之一，同時也提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

2.2.3成立環(huán)保小組，確立環(huán)保觀念

成立環(huán)保興趣小組，開展環(huán)保活動，如嘗試綠化設(shè)計、培植各種植物、飼養(yǎng)小動物、參與環(huán)境監(jiān)測、進行小實驗等，學(xué)生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動手能力，并通過對當(dāng)前環(huán)境狀況的反思，增進學(xué)生認識環(huán)境污染的嚴重性和危害性，激發(fā)他們對環(huán)境保護產(chǎn)生強烈的責(zé)任感和使命感，樹立珍惜資源，熱愛環(huán)境的思想，并確立與環(huán)境同生存、共發(fā)展的生存觀、發(fā)展觀。

總之，在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，正是為了促進學(xué)生了解環(huán)境問題，獲得環(huán)境知識，并在直接或間接參與解決環(huán)境問題、改善環(huán)境行動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，建立環(huán)保新觀念——環(huán)境資源觀念、環(huán)境價值觀念、環(huán)境道德觀念，真正認識到人與自然是一種相互依存、相互制約和相互作用的關(guān)系，尊重自然的固有價值，實現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。人類只有一個地球，它是人類共同的家園，每一個人都有責(zé)任保護好我們共同的家園。

（作者單位：四川省涼山州鹽源縣中學(xué)校）