張弦

摘要：新課標(biāo)對于高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因此高職學(xué)校需要調(diào)整自身教學(xué)方式，推進(jìn)自身教學(xué)的改革，本文就具體實例談?wù)劯呗殧?shù)學(xué)教學(xué)改革研究與探索。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革

隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要掌握專業(yè)技術(shù)的人才，因此也有越來越多的學(xué)生，走進(jìn)職業(yè)學(xué)院，選擇一門喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)一技之長，幫助自己更好地立足于社會，滿足社會發(fā)展的需求，因此近年來高職院校也得到了較快的發(fā)展。在高職學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)一些專業(yè)的操作技術(shù)，提高自己的實踐能力，而且還要重視理論知識的學(xué)習(xí)，理論知識是支撐學(xué)生實踐操作的重要部分，學(xué)生只有掌握了扎實的理論基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行實踐部分的操作。新課標(biāo)對于學(xué)校教學(xué)提出了新的要求，因此高職學(xué)校在自身的課堂教學(xué)改革中，就需要重視對于數(shù)學(xué)學(xué)科改革和教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，高職學(xué)校應(yīng)該如何更好地促進(jìn)自身的改革，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為他們之后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)呢？

一、結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)是一門需要一定思維能力的學(xué)科，除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對一些具體的問題的時候，還需要加上自己的思考，對具體的知識點進(jìn)行一定的思考，這樣才能進(jìn)一步得出結(jié)論。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)的使用可以提供更加多樣化的形式，如圖片、視頻、音頻等，這些方式可以有效豐富學(xué)生的視覺體驗，調(diào)動學(xué)生多方面的感官，可以更好地幫助學(xué)生理解知識點。因此在具體的課堂教學(xué)中，高職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地思考和理解，提高學(xué)生的理解能力，同時這樣也有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。比如說，在學(xué)習(xí)高職學(xué)校數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于函數(shù)的知識的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放函數(shù)的圖像，將函數(shù)的運動變化制作成動畫，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就可以對于這部分內(nèi)容更加清楚。對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的文化課學(xué)習(xí)成績相對較弱，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也可能不夠扎實，因此高職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革和實踐的時候，結(jié)合多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解知識點，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，老師再利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的運用，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中遇到類似的問題的時候，也可以利用這種方式去思考去解決問題，這樣有利于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

就目前的情況來看，高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以一元微積分為基礎(chǔ)模塊，再根據(jù)不同專業(yè)情況，學(xué)生需要選擇微分方程、多元微積分、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計、積分變換等作為伸展內(nèi)容，所有這些知識，對學(xué)生的已有知識、思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有一定的要求。需要學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的拓展和訓(xùn)練，這樣才能更好地思考和學(xué)習(xí)。但是，就目前的情況來看，我國高職學(xué)生的實際狀況與應(yīng)有要求存在較大距離。很多學(xué)生是因為高考成績不夠理想才選擇高職學(xué)校的，不少學(xué)生在初高中階段的學(xué)習(xí)中，初等數(shù)學(xué)知識殘缺不全，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。有些學(xué)生剛進(jìn)校時還有學(xué)習(xí)熱情，但是由于高職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度相對較大，自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，總也跟不上老師講課的節(jié)奏，不久就歸于消沉，覺得自己實在不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，久而久之，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就降低了。這是一種不好的現(xiàn)象，如果這種情況一直得不到改善，學(xué)生總體的數(shù)學(xué)素質(zhì)就會下滑，同時這種情況也會對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和實踐產(chǎn)生一定的制約。數(shù)學(xué)是很多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，接受的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，對于他們耍學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐也會產(chǎn)生一定的作用。因此高職學(xué)校在進(jìn)行教育改革和探索的時候，就需要注意重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考。比如說，在學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)課本中集合的相關(guān)知識的時候，集合元素具有互異性、確定性、無序性，學(xué)生不僅僅需要知道這些概念，還需要對它們的一些具體的內(nèi)涵有一定的認(rèn)識和了解，這樣才能更好地學(xué)習(xí)。

三、尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由思考

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中處于主體地位，因此高職學(xué)校的數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)改革的時候，老師需要尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在具體的課堂教學(xué)實踐中，老師可以給學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生之間可以相互交流，不同的學(xué)生有著不同的思維方式，通過交流和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解更多不同于自己的思維方式，進(jìn)而更好地提高自身思維的全面性。比如說，在學(xué)習(xí)高職學(xué)校數(shù)學(xué)課本中有關(guān)于概率的有關(guān)知識的時候，這部分內(nèi)容所要討論的就是事件發(fā)生的可能性。老師可以先設(shè)置一個問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論，在這個過程中，老師不需要對學(xué)生進(jìn)行太多的干預(yù)，在學(xué)生遇到問題的時候，老師可以給他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但是也要給他們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過這種方式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語：

總之，新的時代下，對于高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因此高職學(xué)校在課堂教學(xué)中也需要推進(jìn)自身的改革。在具體的教學(xué)實踐中，高職學(xué)校可以結(jié)合多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，重視學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，同時還需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由思考，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

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