趙曉明

摘要：我省高考改革即將實(shí)行，高一新生將面臨選科學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用政治預(yù)習(xí)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)高中政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和整體的了解，有利于學(xué)生提前適應(yīng)高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)與生活。教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案，并在教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用預(yù)習(xí)案，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)案；設(shè)計(jì)；政治教學(xué)

“預(yù)習(xí)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的預(yù)先學(xué)習(xí)方案。高中政治知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)解題的規(guī)范性要求嚴(yán)格，如何科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案并有效利用預(yù)習(xí)案轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高教學(xué)實(shí)效，在教學(xué)實(shí)踐中具有一定的研究?jī)r(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生興趣

按照“教育實(shí)踐的邏輯”，[1]預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)樂于開動(dòng)腦筋對(duì)它進(jìn)行思考，政治是一門與生活緊密相連的學(xué)科，許多知識(shí)來(lái)源于生活，生活中就有豐富的政治知識(shí)，比如食品安全問(wèn)題、低碳環(huán)保問(wèn)題等。教師通過(guò)將預(yù)習(xí)案與微課等形式深度融合，在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，有意識(shí)地穿插符合學(xué)情的時(shí)政要聞，或提出一些生活中富有啟發(fā)性、探索性的問(wèn)題，引發(fā)思辯，課堂氣氛會(huì)由此變得活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。預(yù)習(xí)案的信息容量大，靈活機(jī)動(dòng)，能夠提供大量的參考資料，趣味案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)中包括案例分析、學(xué)法指導(dǎo)、相關(guān)鏈接、熱點(diǎn)名詞、真題回放、解題方法及技巧等版塊，這些內(nèi)容很好地解決了學(xué)生（特別是住宿生）資料來(lái)源少、時(shí)間緊的問(wèn)題，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)案”進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性。例如： 預(yù)習(xí)案中對(duì)本課時(shí)應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解讀，編排有針對(duì)性的例題及練習(xí)題，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，鏈接學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了“預(yù)習(xí)案”他們可以根據(jù)“預(yù)習(xí)案”的引導(dǎo)，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率

預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)及其運(yùn)用的主要目是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面獲得提高和發(fā)展。在預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)上要符合學(xué)生的學(xué)情，例如：學(xué)生打開預(yù)習(xí)案，首先看到的就是本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，典例精析等，一目了然，在學(xué)習(xí)中隨時(shí)可以回顧目標(biāo)，學(xué)習(xí)的指向性更加明晰，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。將若干個(gè)“預(yù)習(xí)案”集中起來(lái)，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，簡(jiǎn)明扼要提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。

通過(guò)運(yùn)用“預(yù)習(xí)案”預(yù)習(xí)，學(xué)生有了認(rèn)知沖突，教與學(xué)都有了明確的方向，教師只是有重點(diǎn)地幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，而不是面面俱到，可以把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生。“預(yù)習(xí)案”提綱充分展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的注意力集中到對(duì)問(wèn)題的理解和深化上，學(xué)生在自學(xué)、討論、啟發(fā)的程序中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。

三、預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)要注重多元化作，提高教學(xué)實(shí)效

針對(duì)不同模塊類型知識(shí)的學(xué)習(xí)，要考慮設(shè)計(jì)多元化的預(yù)習(xí)案。例如：針對(duì)高一《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)模塊，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案時(shí)要考慮到高一新生的學(xué)情，多結(jié)合微課模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用視頻、表格、圖片案例等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；針對(duì)《生活與哲學(xué)》知識(shí)模塊，預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)中要對(duì)相關(guān)名詞，哲學(xué)原理的解釋做詳細(xì)說(shuō)明，以及在生活中的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分理解這些抽象知識(shí)的含義，進(jìn)而靈活應(yīng)用。

政治學(xué)科有其獨(dú)特的特點(diǎn)，知識(shí)聯(lián)系特別緊密，高中政治知識(shí)體系要求學(xué)生能有政治知識(shí)的綜合匯總能力，而不是單一的掌握其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)案是將知識(shí)匯總，明確其中聯(lián)系的最好的工具。為幫助學(xué)生構(gòu)建起不同知識(shí)板塊的知識(shí)體系，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案時(shí)可以運(yùn)用圖表、樹狀知識(shí)體系、微課資源包、圖片等靈活多變的多元化形式，將碎片化的知識(shí)點(diǎn)匯集成完整、系統(tǒng)的模塊知識(shí)體系。讓學(xué)生能在歸納和總結(jié)分析中培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

四、預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)要整合教材內(nèi)容，組織好課程資源

預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自我能力發(fā)展，自我邏輯思維培養(yǎng)，自我模仿能力培養(yǎng)，自我探索發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)一定程度上知識(shí)的自我應(yīng)用，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，而教師則以重點(diǎn)的精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)在課堂上幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求。一節(jié)優(yōu)秀的預(yù)習(xí)案應(yīng)該能夠緊扣課標(biāo)，開闊眼界；重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；面向全體，層次多樣；結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

按照高中新課程改革的要求，教學(xué)中要整合教學(xué)資源，“借助電子技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用教材”，[2]在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案時(shí)要細(xì)心選取對(duì)教學(xué)有益的生活教材，將課本教材和生活教材精心整合，綜合運(yùn)用。首先，備課時(shí)要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，把握好教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)。其次，要鉆研教材，對(duì)教材有自己獨(dú)到的理解與思考。明晰高考考點(diǎn)，考試定位。從學(xué)生的需要出發(fā)，向生活中滲透，將教材理論與時(shí)政熱點(diǎn)以及生活素材及時(shí)對(duì)接、高效融合，將宏觀的知識(shí)體系歸納成系列專題，整體構(gòu)建，統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突破，從而創(chuàng)造性的使用教材。例如：針對(duì)《生活與哲學(xué)》知識(shí)模塊，可以按照唯物論、歷史觀、聯(lián)系觀、矛盾觀、發(fā)展觀等專題對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行歸納整理；針對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)模塊，可以按照市場(chǎng)、消費(fèi)者、政府等以主體為線索整理形成系列專題；針對(duì)《政治生活》知識(shí)模塊，可按照公民、黨、政府、國(guó)家等主體為線索形成系列專題。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程。

科學(xué)設(shè)計(jì)并運(yùn)用預(yù)習(xí)案，就是要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己往前走，在教學(xué)實(shí)踐中，必須及時(shí)回收預(yù)習(xí)案，及時(shí)反饋了解并調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重構(gòu)建教學(xué)情境，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提高政治課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)高中課程改革持續(xù)、深入地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石中英，論教育實(shí)踐的邏輯。教育研究，2006年版

[2]清水厚實(shí)，教師的教材觀及教材利用觀。北京：圖書教材研究中心，1985年版，第6頁(yè)。