張舜

摘 要：采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對(duì)“健康中國”與學(xué)校體育的關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)體育教學(xué)發(fā)展的問題進(jìn)行剖析。結(jié)果表明：“健康中國”是推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展的助推劑，學(xué)校體育發(fā)展過程中仍存在教學(xué)觀念落后、不被重視、缺乏創(chuàng)新等問題，針對(duì)以上問題提出三點(diǎn)建議，系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)，改變教師觀念、加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，改善教學(xué)環(huán)境、根據(jù)學(xué)生需求，豐富教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：健康中國；學(xué)校體育教學(xué)；學(xué)校體育改革

1引言

隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展，健康逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而近年來，學(xué)生體質(zhì)下降、近視率增加，青少年健康問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》將健康教育與健康促進(jìn)作為公共衛(wèi)生十大關(guān)鍵策略之一，“堅(jiān)持預(yù)防為主，適應(yīng)并推動(dòng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變”，顯示了國家從戰(zhàn)略層面對(duì)公共衛(wèi)生與健康教育和健康促進(jìn)的空前重視，同時(shí)也提出了健康教育與健康促進(jìn)目前存在的若干問題與挑戰(zhàn)。學(xué)校作為培養(yǎng)青少年人才的重要基地，學(xué)校必須在“健康中國”理念的指導(dǎo)下對(duì)自身的體育教學(xué)理念和方法進(jìn)行有效的改革，使學(xué)校體育教學(xué)能夠在青少年成長成才的過程中發(fā)揮著重要的作用。

2“健康中國”和學(xué)校體育教學(xué)之間的關(guān)系

“健康中國”理念的提出是為了提高國民身體素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，構(gòu)建更加和諧、文明的社會(huì)面貌。在構(gòu)建“健康中國”的過程中，學(xué)校體育教學(xué)擔(dān)當(dāng)著重要角色，二者之間有著十分密切的關(guān)系。

2.1“健康中國”能夠推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展

當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)還存在種種問題，使得體育教學(xué)效果不佳，學(xué)生無法通過體育課程的學(xué)習(xí)提升身體素質(zhì)。而“健康中國”理念的提出，使人們更加注重身體素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)也提出了較高的要求。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在推動(dòng)“健康中國”理念的過程中，必然要對(duì)自身的體育教學(xué)、體育活動(dòng)等進(jìn)行進(jìn)一步的改革，以適應(yīng)該理念的要求，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)、健康的人才，使“健康中國”的理念能夠得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。因而，“健康中國”能夠促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，使學(xué)生能夠重視體育教學(xué)，主動(dòng)參與體育鍛煉和體育活動(dòng)，培養(yǎng)健康體魄，積極踐行“健康中國”理念，推動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提升。

2.2學(xué)校體育教學(xué)是推動(dòng)“健康中國”的關(guān)鍵

學(xué)校是人一生中待的最久的地方，從小學(xué)到初中、高中，再到大學(xué)，我們一直處于學(xué)校教育之中，其中體育教學(xué)是一直伴隨著整個(gè)教育的過程而不斷推進(jìn)?！敖】抵袊钡耐菩校x不開學(xué)校在其中的作用，學(xué)校有專門的體育場(chǎng)地、體育設(shè)施和體育教師，能夠?qū)W(xué)生傳授專門的體育知識(shí)和技能的傳授，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，保持自身身體的健康。同時(shí)，學(xué)校體育教育還能培養(yǎng)大批的體育人才，為推動(dòng)“健康中國”的發(fā)展提供助力。因此，我們可以說學(xué)校體育教學(xué)是推動(dòng)“健康中國”的關(guān)鍵。

3當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

3.1體育教學(xué)理念滯后

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)很多體育教師在教學(xué)的過程中存在很多問題，究其原因，就在于體育教學(xué)理念的滯后。除了體育學(xué)院的教師進(jìn)行專業(yè)的體育知識(shí)教學(xué)外，別的體育教師多擔(dān)任的是公共體育課程的教學(xué)，這些教師在教學(xué)的時(shí)候多是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，將教師的動(dòng)作教學(xué)放在課堂教學(xué)的重點(diǎn)上，缺乏同學(xué)生的互動(dòng)，體育課堂過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育課程的興趣。體育教師是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)“健康中國” 的關(guān)鍵，但是大部分體育教師并沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在體育課程中將大部分時(shí)間花費(fèi)在對(duì)于體育技能和動(dòng)作的演示上，學(xué)生在這樣的課堂中缺乏參與性，自身的積極性得不到有效發(fā)揮，課堂教學(xué)效率無法得到有效提高。

3.2體育教學(xué)不被重視

體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“健康中國”理念的重要場(chǎng)合，要想實(shí)行 “健康中國”理念，必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。對(duì)于學(xué)生而言，體育教學(xué)不僅是幫助學(xué)生了解體育知識(shí)掌握體育技能，還是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程。但實(shí)際中，上至學(xué)校，下至學(xué)生，都認(rèn)為體育教學(xué)只是學(xué)習(xí)之外的休閑項(xiàng)目，沒有將體育教學(xué)放在重要的位置。體育課程在學(xué)生的課表中只占據(jù)很少的位置，學(xué)生一旦有事情就會(huì)放棄參加體育課。學(xué)校在課程設(shè)置上并沒有認(rèn)識(shí)到體育課堂的重要性，教師在教學(xué)中也沒有認(rèn)識(shí)到體育課在學(xué)生成長成才的重要性，學(xué)生也沒有充分意識(shí)到參與體育課堂給自己帶來的進(jìn)步，這些都使得體育課堂教學(xué)出現(xiàn)形式化特征，教學(xué)效果不明顯，這顯然并不利于構(gòu)建“健康中國”。

3.3學(xué)校體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新

體育教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中，一直處于邊緣化的位置，學(xué)校對(duì)于體育課程的重要性認(rèn)識(shí)并不充分，不能夠有效設(shè)置體育課程，所采用的體育教材也比較落后。教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)理念相對(duì)落后，教學(xué)方法過于機(jī)械，體育教育缺乏創(chuàng)新，學(xué)生無法通過體育學(xué)習(xí)取得有效的進(jìn)步，也不能夠推動(dòng)綜合素質(zhì)的提升。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校在正常的體育課程之外，只組織過春季或者秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過這些運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引部分學(xué)生參與進(jìn)來。除去這些，由學(xué)校所組織的體育活動(dòng)比較少，學(xué)生多半的精力主要集中在專業(yè)課的學(xué)習(xí)之上，無法得到有效的體育教育。學(xué)校體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也不能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

4“健康中國”視域下學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展策略

4.1系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)，改變教師觀念

在推行“健康中國”理念的過程中，首先應(yīng)該做的就是讓了解“健康中國”的相關(guān)知識(shí)，以便教師在教學(xué)的過程中能夠根據(jù)相關(guān)“健康中國”的知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的學(xué)習(xí)或者講座，讓教師參與其中，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)了解“健康中國”的具體知識(shí)，還能夠以座談會(huì)的形式探討如何將學(xué)校體育教學(xué)和“健康中國”相融合，以推進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。教師在了解“健康中國”相關(guān)知識(shí)后，還要相應(yīng)的改變自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)“健康中國”的概念和相關(guān)知識(shí)有大概的印象，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)方法，使體育課堂教學(xué)更加靈活多變，真正使學(xué)生能夠參與進(jìn)來，并從中獲得提高。

4.2加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，改善教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，在學(xué)校推行“健康中國”理念最大的阻力，就是學(xué)校體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程和運(yùn)動(dòng)的興趣。當(dāng)前，國民生活水平得到大幅度提高的背景下，青少年的身體健康問題不斷凸顯，社會(huì)對(duì)青少年身體素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)自身的機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，改善教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教學(xué)，更為注重的是文化課的學(xué)習(xí)，體育課程教學(xué)手段和方式都比較落后。而學(xué)校是推動(dòng)“健康中國”的關(guān)鍵，要對(duì)自身的管理體制機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，加大對(duì)體育教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，營造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)?？梢詫Ⅲw育教學(xué)納入具體的評(píng)價(jià)考核體系，將學(xué)生體育能力的提升納入評(píng)價(jià)體系之中。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，讓他們接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和手段并應(yīng)用在體育教學(xué)中，使體育課堂更加高效、有趣。學(xué)校還應(yīng)該組織更加多樣化的體育活動(dòng)，在校園內(nèi)營造相關(guān)的氛圍，使全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，鍛煉學(xué)生的體魄，提升其身體素質(zhì)。

4.3根據(jù)學(xué)生需求，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生在其中的作用，師生在課堂中缺乏有效的互動(dòng)，教師執(zhí)著于教，學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)，這樣的課堂十分枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)體育課程的興趣，這顯然并不利于 “健康中國”理念的發(fā)展，更不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生需求的重視，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)學(xué)校的體育活動(dòng)和體育課程有什么新的需求，再在具體的課程設(shè)置和體育活動(dòng)上進(jìn)行創(chuàng)新，增加體育課程的內(nèi)容，多開設(shè)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目如健美操、瑜伽、輪滑、網(wǎng)球等課程，而不是“一刀切”。教師在教學(xué)的時(shí)候，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使體育課堂更加多樣化，滿足學(xué)生的需求，提高體育課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院）