丁媛媛

摘要：一個(gè)兒童是否能夠健康良好成長(zhǎng)，僅僅依靠學(xué)校一方是不夠的，還和家庭以及社會(huì)環(huán)境是息息相關(guān)的。近幾年，像“紅黃藍(lán)”幼兒園性侵等事件時(shí)有出現(xiàn)，使得老師們的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，老師們的辭職率也在逐年升高，對(duì)幼兒的教育工作非常不利。筆者撰寫此文的目的，就是希望能夠指出家園教育中存在的一些弊端，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一些對(duì)策。希望能給幼兒教育工作者提供一些建議，使未來(lái)的教育工作能夠更好的開展。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；幼兒園；問(wèn)題；策略；溝通

眾所周知，兒童的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)良好的氛圍，而良好環(huán)境的塑造僅僅依靠學(xué)校是不可能實(shí)現(xiàn)的，還需要家長(zhǎng)們的教育和社會(huì)的支持。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，幼兒教師園老師和家長(zhǎng)們必須一起努力。下面筆者就進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，指出目前在家長(zhǎng)和幼兒園共同教育上還存在的一些問(wèn)題，并給出自己的一些建議和解決對(duì)策。

一、家園共育存在的問(wèn)題

（一）重智輕德，忽視幼兒良好品質(zhì)的形成

因?yàn)樵S多原因，使得重智輕德成為中國(guó)教育中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)。父母老師對(duì)孩子們的智力教育給予了極大的關(guān)注，而對(duì)孩子的道德、品德等方面的培養(yǎng)缺少關(guān)注。大多數(shù)老師和家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，有沒(méi)有取得高分，經(jīng)常用成績(jī)的好壞這樣一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)良，很少有父母關(guān)心孩子的全面發(fā)展。尤其是對(duì)孩子獨(dú)特的性格、優(yōu)良的品德的培養(yǎng)還沒(méi)有給予足夠的重視，只把精力放在孩子的學(xué)習(xí)上。而這樣做，往往會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效果，如校園暴力事件的發(fā)生就和這個(gè)有著密切的關(guān)系。因此，我們重視兒童德、智、體、美的全面發(fā)展。是一件非常重要的事情，尤其是在幼兒教育階段，不管是老師還是家長(zhǎng)，都要注意培養(yǎng)一個(gè)孩子良好的品質(zhì)。

（二）幼兒園和家長(zhǎng)的地位不平等

社區(qū)教育過(guò)程中的第二個(gè)問(wèn)題是教師和家長(zhǎng)的地位不平等。溝通方式的不正確，溝通不及時(shí)，以及老師主動(dòng)溝通意識(shí)的欠缺等，都一定程度上影響了共同教育的質(zhì)量。在家園共育過(guò)程中，很多時(shí)候老師占據(jù)著主動(dòng)位置，有時(shí)候會(huì)顯得過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，而家長(zhǎng)很多時(shí)候顯得很被動(dòng)。家長(zhǎng)感覺(jué)本人失去了應(yīng)有的尊重，往往就不再愿意和老師主動(dòng)交流溝通，這不利于幼兒的教育和發(fā)展。

（三）家長(zhǎng)與教師的教育觀念不一致

第三個(gè)問(wèn)題就是家長(zhǎng)教育觀念和老師教育觀念存在差異。社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育觀念也跟著前進(jìn)，而很多兒童一般都是由爺爺奶奶等長(zhǎng)輩來(lái)照看，老人由于受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)晚輩寵愛過(guò)度，把孫子孫女當(dāng)做家中的“小皇帝”“小公主”，這種教育是非常不合理和不科學(xué)的。雖然一些小孩也由爸爸媽媽撫養(yǎng)教育，但是他們的思想和觀念過(guò)于滯后，沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，導(dǎo)致了家庭教育和學(xué)校教育步調(diào)不一致，這也是不利于幼兒的成長(zhǎng)的。

（四）過(guò)于關(guān)注幼兒的特長(zhǎng)培養(yǎng)，忽視幼兒的全面發(fā)展

家園共育還存在的一個(gè)問(wèn)題就是過(guò)于培養(yǎng)幼兒的特長(zhǎng)，忽視全面發(fā)展。由于受社會(huì)大趨勢(shì)的影響，一些孩子的父母存在一定的從眾心理，看見別的孩子學(xué)習(xí)畫畫、跳舞、體育等課程，不根據(jù)自己孩子自身的個(gè)性和特點(diǎn)，盲目從眾，也讓自己的孩子去學(xué)習(xí)，在特長(zhǎng)培訓(xùn)方面發(fā)揮了大量的精力和時(shí)間，沒(méi)有注重孩子其他諸如情商、道德等方面的培養(yǎng)，這樣的孩子是不能夠全面發(fā)展的。

二、實(shí)現(xiàn)家園共育合作的有效途徑

（一）幼兒園要重視轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念

在教育中，往往老師比家長(zhǎng)更具權(quán)威性。比如一般是學(xué)校老師通知家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們通常只是聆聽而已，學(xué)校們提出要求家長(zhǎng)們來(lái)進(jìn)行實(shí)施執(zhí)行，這讓“家園共育”只是停留在概念上，不具有任何實(shí)際意義。而真正的家園共育，是需要讓老師和家長(zhǎng)們共同參與進(jìn)來(lái)，二者處在一個(gè)平等的位置來(lái)進(jìn)行溝通和交流。所以，幼師們要幫助家長(zhǎng)們改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建一個(gè)和諧平等的育兒環(huán)境，老師要尊重和傾聽家長(zhǎng)們的建議，讓雙方能夠平等和諧的溝通，只有如此才是真正發(fā)揮了學(xué)校和家庭雙方共同的作用。

（二）家園雙方應(yīng)共同分擔(dān)教育責(zé)任，努力提升合作共育能力

家園共育是一個(gè)長(zhǎng)期互動(dòng)的過(guò)程，這需要雙方主動(dòng)的互動(dòng)和參與，經(jīng)過(guò)雙方良好的配合，從而才能成為一個(gè)有機(jī)整體，如果有任何一方工作不到位，都會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)，對(duì)幼兒的發(fā)展不利。建立一個(gè)長(zhǎng)效的溝通機(jī)制是非常有必要的，幼兒教師要定期告訴家長(zhǎng)們孩子們的表現(xiàn)和信息，讓父母知道孩子們?cè)诠珗@里的存在。通過(guò)與家長(zhǎng)們的交流溝通，才能及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整育兒的目標(biāo)方向，這確保了學(xué)校教育的及時(shí)性和全面性。家長(zhǎng)們不要覺(jué)得學(xué)校在教育中應(yīng)該扮演主要角色，而自己只用配合就可以了，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中也占有十分重要的角色，“父母是孩子們最好的老師?！蔽覀冞€必須與時(shí)俱進(jìn)，改變教育觀念。共同促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。家園共育機(jī)制，能夠讓老師和家長(zhǎng)們都明確自己的職責(zé)所在，既確保了家長(zhǎng)的知情權(quán)，又使幼兒教師減輕了壓力負(fù)擔(dān)，從而能夠更好更認(rèn)真的對(duì)待自己的工作，這就確保了共育機(jī)制能夠良好循環(huán)下去。

（三）家園雙方追求合作共育效益最大化

在每年的教學(xué)計(jì)劃之初，就應(yīng)該做好整個(gè)學(xué)年家園共育活動(dòng)的安排。在幼兒入園時(shí)，可以將活動(dòng)計(jì)劃拿給家長(zhǎng)查看，讓他們提出一些改進(jìn)和完善的意見。這樣既讓家長(zhǎng)提前了解了活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)又可以讓學(xué)校放心合理將活動(dòng)實(shí)施貫徹起來(lái)。學(xué)校和家庭合作方式的優(yōu)化，提高了溝通交流效率，確保雙方利益最大化，獲得幼兒、學(xué)校和家長(zhǎng)多方互惠互贏的結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒的教育不是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校和家庭在幼兒的教育成長(zhǎng)過(guò)程中，任何一方的缺席都是不完整的。家園共育、協(xié)作共贏已經(jīng)成為目前一個(gè)開展的趨向。這需要老師在做好本職的教育工作之余，我們還必須學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行有效的交流。彼此互相理解和支持，才能推動(dòng)教育工作的完善和前行。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)改變他們的教育觀念。主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，積極與老師交流溝通，要對(duì)老師充滿信心，了解和幫助學(xué)校的工作。

家園共育中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是廣泛存在的，同時(shí)也是必須盡快處理的問(wèn)題。家園氛圍平等和諧，溝通方法科學(xué)合理，溝通策略高效適當(dāng)是實(shí)現(xiàn)家園溝通的前提。老師們要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng)；家長(zhǎng)們也要主動(dòng)參加共育工作。只有以幼兒為中心，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育理念，完善和豐富合作模式，雙方齊心協(xié)力、共同合作，教育質(zhì)量一旦得到進(jìn)步，才能促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。才能開辟中國(guó)幼兒教育事業(yè)更為廣闊的天地。

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