崔曉軍

摘要：在目前，我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)越來越快，人們?cè)谧非蟾叩奈镔|(zhì)生活水平的同時(shí)，也在追求更優(yōu)秀的精神生活。特別是對(duì)于有孩子的家庭來說，更加關(guān)注孩子的教育，從小就讓孩子享受更好的教育條件。而幼兒園是孩子的教育啟蒙時(shí)期，優(yōu)秀的幼兒教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著十分重要的意義。作為幼兒園工作核心的保教工作，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作起著無可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：保教結(jié)合；保教質(zhì)量；幼兒園

引言：

保教工作貫穿于幼兒園工作的全過程，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作來說都起著無可替代的重要作用。保教工作的質(zhì)量對(duì)幼兒園的生存和發(fā)展有著十分重要的作用，因此要進(jìn)行科學(xué)管理，提高保教質(zhì)量。

一、堅(jiān)持貫徹保教結(jié)合的原則

幼兒教育是要能夠促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的教育，要時(shí)刻將保教結(jié)合的原則定位為幼兒園教育工作的根本原則，保教結(jié)合原則也是進(jìn)行幼兒園管理工作的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)，同時(shí)也要將保教結(jié)合原則落到實(shí)處，在具體工作中要合理開展。在進(jìn)行幼兒園的教育工作時(shí)，要時(shí)刻遵守《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提出的：“幼兒園應(yīng)該貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境”，幼兒教育是要能夠促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的教育，要時(shí)刻將保教結(jié)合的原則定位為幼兒園教育工作的根本原則，保教結(jié)合原則也是進(jìn)行幼兒園管理工作的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。同時(shí)也要將保教結(jié)合原則落到實(shí)處，在具體工作中要合理開展。因此，作為幼兒園在制定工作計(jì)劃時(shí)，要充分體現(xiàn)保教結(jié)合的原則，將保育工作與教育工作緊密結(jié)合起來，制定出適合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的的方案。作為園內(nèi)的教師以及保育員，二者要在工作上有所融合貫通，相互配合，堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，做到保中有教，教中有保，避免在幼兒教育工作中出現(xiàn)保教工作不均的情況。而且在保教管理中要切實(shí)將保教結(jié)合落實(shí)到工作中，從而協(xié)調(diào)一致地做好保教管理工作。

二、堅(jiān)持及時(shí)更新保教結(jié)合的觀念

時(shí)代在不斷發(fā)展，作為幼兒園要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更新提高自己的保教結(jié)合的工作理念。不論是對(duì)于園內(nèi)的教師，或是保育人員，都要時(shí)刻學(xué)習(xí)，更新保教工作理念，對(duì)于一些陳舊的，不適于工作進(jìn)展的理念思想要及時(shí)摒除，對(duì)于時(shí)代發(fā)展中所出現(xiàn)的創(chuàng)新理念有利于工作進(jìn)展，促進(jìn)幼兒更好成長(zhǎng)的新的工作理念要有所繼承，并能夠應(yīng)用到具體工作當(dāng)中，切實(shí)對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)。

三、貫徹保教結(jié)合，提高幼兒教育質(zhì)量的方法探索

（一）設(shè)置科學(xué)合理的幼兒活動(dòng)

幼兒時(shí)期是最天真無邪的時(shí)期，對(duì)于幼兒園的小朋友來說，需要的不是呆板的硬式學(xué)習(xí)，而是需要幼兒園開展多種多樣且符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲教學(xué)活動(dòng)來幫助幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。在幼兒一日的活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，既要有合理的室內(nèi)教學(xué)，也要有一定的室外游戲活動(dòng)。愛游戲，是幼兒的天性。兒童通過游戲很容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界。這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造欲。同時(shí)也應(yīng)以幼兒為教學(xué)活動(dòng)中的主體，幼兒教師為引導(dǎo)者，可以以多種形式展開教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，給幼兒提供充分的場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，并創(chuàng)設(shè)一些有利于幼兒發(fā)展的情境進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)合理安排幼兒的時(shí)間。例如可以在午休時(shí)間過后，老師帶領(lǐng)孩子去室外進(jìn)行自由活動(dòng)，可以去蕩秋千，玩滑梯，或是組織班級(jí)的幼兒玩"你演我猜"等等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)也發(fā)揮了想象力。多方的老師和工作人員協(xié)調(diào)工作，認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒，讓每一個(gè)孩子都能夠健康成長(zhǎng)。

（二）保教人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理質(zhì)量

保教人員要時(shí)刻謹(jǐn)記保教結(jié)合的原則，要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的工作崗位要切實(shí)履行好自己的義務(wù)，保育人員和教師要相互配合，共同學(xué)習(xí)，努力做好幼兒的學(xué)習(xí)管理工作。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，以此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。例如可以通過反思教學(xué)的方式尋找自己在教學(xué)工作中的不足之處，可以記錄教學(xué)隨筆，對(duì)自己在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行修正改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。還可以向優(yōu)秀的幼兒教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。作為保育人員也要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，照顧好幼兒的生活。同時(shí)二者要更好配合，完成好自己的工作，明確自身的職責(zé)。幼兒園可以將保教人員崗位責(zé)任制與幼兒生活制度及生活常規(guī)結(jié)合起來，對(duì)保教人員在一日生活各環(huán)節(jié)應(yīng)做的工作進(jìn)行具體分析，具體落實(shí)保教人員的各項(xiàng)工作內(nèi)容和要求，并規(guī)定出完成程度與工作質(zhì)量，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒的教育責(zé)任，在工作中真正將教與保、保與教相互聯(lián)系、結(jié)合和滲透，更好地發(fā)揮教育的整體效益，提高保教質(zhì)量。

（三）建立評(píng)價(jià)機(jī)制

良好的綜合評(píng)價(jià)體系可以極大的促進(jìn)工作人員的熱情，提高工作效率。幼兒園可以根據(jù)保教人員的工作態(tài)度，工作的效率，以及工作的成就通過多種的活動(dòng)方式對(duì)其進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，選取優(yōu)秀的保教人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如可以舉辦一些各種形式的評(píng)比活動(dòng)：教師教學(xué)活動(dòng)比賽班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、優(yōu)秀保教員大賽、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)等，將每次評(píng)比成績(jī)優(yōu)秀的人員在全園進(jìn)行公示，并作為年終績(jī)效考核的依據(jù)，這樣既增強(qiáng)了教師的榮譽(yù)感， 又用良好的教師群體來鼓勵(lì)其他成員積極進(jìn)取，提高園內(nèi)教師的工作自信心，鼓勵(lì)教師更好地工作。

（四）家園合作教育

幼兒教育不單是幼兒園一方面的工作，還需要家長(zhǎng)的有效配合，共同教育幼兒，幫助幼兒更好成長(zhǎng)。在幼兒園與家長(zhǎng)之間要有良好的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育工作有更進(jìn)一步的了解，讓家長(zhǎng)也能夠了解到自己孩子在園內(nèi)的一切活動(dòng)，對(duì)于幼兒所存在的一些成長(zhǎng)方面的問題，家長(zhǎng)和幼兒園可以及時(shí)溝通，也方便幼兒的相關(guān)班級(jí)老師可以對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注，利于幼兒的成長(zhǎng)。例如幼兒園就可以召開家長(zhǎng)會(huì)，或是有請(qǐng)一些幼兒專家進(jìn)行講座，向家長(zhǎng)們宣傳一些先進(jìn)的幼兒教育理念，宣傳一些家教知識(shí)，讓家長(zhǎng)既可以了解孩子在園內(nèi)的各種情況，也可以收獲到一些有意義的育兒方法，在幼兒園和家長(zhǎng)之間搭建溝通的橋梁。另外，幼兒園也可以舉辦一些親子活動(dòng)，比如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，或是手工制作的活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過程中，加深了和子女的感情，感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，對(duì)幼兒園的工作也有了更深的了解，增進(jìn)了家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系，在家長(zhǎng)和幼兒園雙方努力下，提高對(duì)幼兒的教育質(zhì)量，感受到幼兒教育的樂趣，對(duì)幼兒教育也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，幼兒園和家長(zhǎng)雙方共同努力，一起幫助幼兒成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，若要提高幼兒園的保教質(zhì)量不僅需要科學(xué)的管理，優(yōu)良的師資力量，良好的教育環(huán)境，而且還要滿足不同層次家長(zhǎng)需求，要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在未來，社會(huì)發(fā)展的步伐在大步向前，幼兒保教工作仍然要時(shí)刻緊跟時(shí)代的步伐，遵循保教結(jié)合的原則，不斷創(chuàng)新發(fā)展教育理念，要以幼兒為教育工作的主體，在一切教育活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。作為保教人員也要時(shí)刻樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身的工作能力，創(chuàng)新工作方式，實(shí)現(xiàn)幼兒教育工作的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張燕.學(xué)前教育管理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社2009.

[2]鄧誠(chéng)恩. 幼兒園保教一體化的理論探析與現(xiàn)實(shí)考察[D].西南大學(xué)，2016.

[3]翟弦亮. OECD國(guó)家保教一體化政策研究[D].首都師范大學(xué)，2014.