鄭波濤 程磊

建立“互聯(lián)網(wǎng)”+思維，轉(zhuǎn)變教育教學理念，重構職業(yè)教育教學模式是當前教育工作者的主要研究方向。新環(huán)境下，催生新的教學形態(tài)。對于職業(yè)教育，新的教學形式主要體現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下師生教與學的變化、在線教學空間建設和企業(yè)實時參與課程教學等方面。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教與學的變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教與學的變革主要是指教師在教學過程中應具備互聯(lián)網(wǎng)思維，以及學生在學習中感受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下有助于形成良好的教風和學風，使信息化教學有良好的土壤茁壯成長。

1.1教師在教學過程中應具備互聯(lián)網(wǎng)思維

教師在教的過程中應具備互聯(lián)網(wǎng)思維是指教師能運用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學素材，運用多媒體處理軟件對素材進行精細加工，再使用互聯(lián)網(wǎng)思維進行資源整合，搭建在線學習空間，探索激發(fā)學生在線學習的教學方法，使其更有效、更方便地向更多學生傳授知識。

1.2學生在學習中感受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利

學生運用互聯(lián)網(wǎng)搜集學習資源、制定學習計劃和進行自主學習。在學習過程中，遇到問題時，必須有先通過互聯(lián)網(wǎng)解決問題，再向老師請教與同學交流經(jīng)驗的學習模式。

2.在線教學空間建設

在線教學空間主要是運用互聯(lián)網(wǎng)技術為教師表達教學內(nèi)容、實施教學環(huán)節(jié)，搭建在線教學空間，實現(xiàn)教學目標的數(shù)字資源。在線學習空間應方便學生在校、在家、在崗學習，使學生學習以后，掌握技能并應用于實踐，達到預期效果。

2.1硬件資源建設

硬件資源是指能為教師搭建在線學習空間制作素材，為教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展教學活動提供網(wǎng)絡和實現(xiàn)環(huán)境的教學基礎設施。主要包括數(shù)字校園建設硬件資源，師生終端硬件資源和教學輔助硬件資源。

2.2軟件資源建設

軟件資源是指有利于信息化教學的開發(fā)和建設的教學資源平臺。目前，用戶終端軟件資源的常見形式有“手機APP+網(wǎng)頁端”和“微信小程序+網(wǎng)頁端”2類。中國大學MOOC為代表的“手機APP+網(wǎng)頁端”模式，功能強大，使用方便，但學生需在手機上下載安裝專門的APP，容易出現(xiàn)因為手機內(nèi)存不足而卸載APP，無法滿足學生長時間學習的需求。以課堂派為代表的“微信小程序+網(wǎng)頁端”無需下載APP，只需關注并注冊課堂派微信公眾號，就可實現(xiàn)使用手機進行在線學習，并且可使用微信強大的社交功能、豐富學生的學習體驗。

2.3學習空間內(nèi)容建設

學習空間是由作業(yè)、試題、課件、案例、文獻資料、常見問題解答和資源目錄索引構成的數(shù)字化學習資源平臺，主要包括課程資源、備課區(qū)和課堂等內(nèi)容。課程資源主要是教師搭建的整套的在線學習課程，方便學生自主在線學習；備課區(qū)是教師的教學資源庫，實現(xiàn)教師對課程資源的在線管理；課堂是指教師教學過程中使用的教學媒體資源進行實際教學的模塊，整理學生學習過程中產(chǎn)生的可再生資源。

3.企業(yè)實時參與課程教學

企業(yè)實時參與課程教學是指職業(yè)院校的學生使用的在線學習空間的內(nèi)容由學校教師和企業(yè)導師共同開發(fā)維護。

3.1崗位技能視頻化

是指教師和企業(yè)師傅將崗位技能制作成教學視頻，編入在線學習空間，實現(xiàn)把學校搬到企業(yè)，把企業(yè)搬進學校，讓學生能更快掌握技能、更好地為企業(yè)服務。

3.2學校教師開發(fā)課程主體

教師在備課時，在書本理論知識的基礎上，進行教學資源再加工，將相應的視頻資源，融入課程教學，通過網(wǎng)絡在線學習平臺發(fā)布。學生學習時，通過智能終端，個性化的安排學習進度，從而使學生可以跟著企業(yè)師傅學到實用的技能。

3.3企業(yè)師傅全程參與

企業(yè)導師是指在校企合作中，學校為學生聘任的企業(yè)師傅，主要教授學生工作中的實際經(jīng)驗和最先進的行業(yè)技術。在學習空間中，企業(yè)師傅可以以助教的身份加入課堂，對學生的學習過程進行全過程的跟蹤，解答學生疑問，更好地幫助學生學習。

4.結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的職業(yè)教育教學形態(tài)的形成，為現(xiàn)代職業(yè)教育注入新的活力，讓學生的“學”更有科技感與時代感，讓教師的“教”更科學、更高效，因此，必定會對現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)生長遠影響。