王雪嬌

大家好！我是一名園長(zhǎng)！ 我有一個(gè)朋友，它叫幼兒教育，你們可能對(duì)于它的名字不太熟悉，但是它對(duì)于我們的幫助卻不小。至于它的幫助，這就要說(shuō)到它和我最早的那個(gè)約定了，且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

什么是幼兒教育？

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或者說(shuō)早期教育的后半段，這一階段是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而又特殊的時(shí)段?！爸匾笔且?yàn)樗且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要的能力和個(gè)性品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”是因?yàn)檫@個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

我是一名園長(zhǎng)，作為園長(zhǎng)我認(rèn)為讓孩子和幸福就是我們此生最大的快樂(lè)。在這個(gè)社會(huì)有許多工作都不是很平凡，不管他們有多高大，但總的來(lái)說(shuō)我不認(rèn)為有多么的優(yōu)秀，作為幼師每天都可以生活在快樂(lè)的海洋里。孩子就是我們生命中的開(kāi)心果，他們每分每秒都滋潤(rùn)著我們的心靈，家長(zhǎng)可能認(rèn)為我們就是給他們看孩子，是他們請(qǐng)來(lái)的保姆一樣，他們出錢我們幫著看孩子，其實(shí)事實(shí)并不是這樣的，我們不把孩子當(dāng)客人，也不會(huì)把孩子當(dāng)上帝我們只會(huì)把孩子當(dāng)做親人，當(dāng)作我們自己的孩子一樣對(duì)待。每個(gè)人都做過(guò)父母，都能明白父母的用心良苦。

作為幼師有著孩子們的陪伴我們不覺(jué)得我們的生命有多么的孤獨(dú)，也不會(huì)覺(jué)得我們的工作有多么的辛苦，反倒覺(jué)得我們的工作很自在很幸福，我們會(huì)給孩子一個(gè)溫暖而舒適的家庭，請(qǐng)廣大的家長(zhǎng)們放心。

人們常說(shuō)，母愛(ài)最偉大，最無(wú)私，最深沉，的確如此。但幼師也如同母愛(ài)那般，其實(shí)老師就是你們第二個(gè)父母。作為幼師我覺(jué)得我們是偉大無(wú)私的，大家都默默的履行著自己的職責(zé)。每一位幼師都會(huì)盡自己的職責(zé)來(lái)讓孩子們幸福，會(huì)慢慢把孩子送進(jìn)書(shū)的殿堂里。其實(shí)幼師不是大家想的那么頻繁而普通，他們都是偉大而無(wú)私的，每一個(gè)幼師都希望孩子們幸福和快樂(lè)，我之所以會(huì)選擇當(dāng)一名幼師是因?yàn)樗軅ゴ竺刻烀鎸?duì)著不同的笑臉，孩子們的每一個(gè)微笑都滋潤(rùn)著我們，我們看待孩子需要用一種敬畏的眼光和一種發(fā)展的心靈。是孩子們使我認(rèn)識(shí)的到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話，就走向從事一些研究這條幸福的這條道路上來(lái)，使我再次認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展規(guī)律，是孩子們給我?guī)?lái)了心地的啟迪。所以幼師沒(méi)有大家想的那樣平凡，他們是在發(fā)現(xiàn)中找到自己的。

在幼兒園教育教學(xué)中，老師能否正確認(rèn)識(shí)幼兒的主體性，樹(shù)立幼兒主體性觀念，并在具體教學(xué)工作中充分貫徹實(shí)施，關(guān)系到幼兒的發(fā)展權(quán)利能否得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的特點(diǎn)、地位能否得到體現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性能否得到發(fā)揮等一系列有關(guān)問(wèn)題。然而，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，教師無(wú)視幼兒的主體地位，采用小學(xué)制度來(lái)管理幼兒的思想與行為，幼兒被動(dòng)地聽(tīng)、看，強(qiáng)化式地接受練習(xí)和記憶，使得許多幼兒缺乏主動(dòng)性和失去創(chuàng)造性。

在幼兒園教育教學(xué)中，老師能否正確認(rèn)識(shí)幼兒的主體性，樹(shù)立幼兒主體性觀念，并在具體教學(xué)工作中充分貫徹實(shí)施，關(guān)系到幼兒的發(fā)展權(quán)利能否得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的特點(diǎn)、地位能否得到體現(xiàn)，關(guān)系到幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性能否得到發(fā)揮等一系列有關(guān)問(wèn)題。然而，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，教師無(wú)視幼兒的主體地位，采用小學(xué)制度來(lái)管理幼兒的思想與行為，幼兒被動(dòng)地聽(tīng)、看，強(qiáng)化式地接受練習(xí)和記憶，使得許多幼兒缺乏主動(dòng)性和失去創(chuàng)造性。

健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件，并且要讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，保持他們的情緒穩(wěn)定。還要在生活和衛(wèi)生上培養(yǎng)出他們良好的習(xí)慣，且有基本的生活自理能力和初步的安全健康知識(shí)，知道關(guān)心自己和保護(hù)自己，喜歡參加體育活動(dòng)。因?yàn)橛變旱纳L(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛，所以會(huì)存在較明顯的個(gè)體差異。因此教師在幼兒生理方面要進(jìn)行教育和管理。而大班的幼兒對(duì)自我保護(hù)也要比較有意識(shí)，要意識(shí)到當(dāng)在生活中遇到危險(xiǎn)，如地震、火災(zāi)、閃電等情況時(shí)該怎么做。

激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情，愿意與同伴共同探究，能用不同的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流。培養(yǎng)他們喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。教他們理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探索事物。 因?yàn)橛變簩?duì)于比較形象的事物比較感興趣，但對(duì)于抽象的事物常常沒(méi)辦法了解清楚，例如霧、 云、閃電、打雷等自然現(xiàn)象是怎樣形成的。所以，對(duì)于幼兒在科學(xué)這方面要逐步灌輸知識(shí)，使其發(fā)現(xiàn)周圍一切有趣的事物，對(duì)大自然感興趣。

要帶幼兒去參加游戲和各種有益的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂(lè)和自信。培養(yǎng)他們?cè)谂c人交往時(shí)，不膽怯，禮貌大方和對(duì)人友好的心。知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng);樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事。愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。另外幼兒在實(shí)踐題上表現(xiàn)的分類明顯，比如問(wèn)題是：“當(dāng)你向小伙伴借一本書(shū)，而他又不愿意借給你時(shí)，你會(huì)怎么辦？”幼兒的回答一般是：“回家讓我媽媽買?！薄八唤栉揖筒豢??！辈町惷黠@，值得反思。

學(xué)前教育更多的是一種啟蒙，通過(guò)老師對(duì)幼兒關(guān)鍵期的把握和訓(xùn)練，將幼兒送入接下來(lái)的“成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)軌道”。正如我國(guó)古代蒙學(xué)的原則與方法，幼兒教育貴在“養(yǎng)正”，在人的身心未定型時(shí)避免幼兒的發(fā)展走向“歧途”。因此，在承認(rèn)學(xué)前教育對(duì)人的終身發(fā)展具有發(fā)展性作用的同時(shí)，學(xué)前教育的價(jià)值這一局部的教育影響勢(shì)必也要放置于整個(gè)人生發(fā)展與教育的動(dòng)態(tài)過(guò)程中去考察。

我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們幸福而快樂(lè)地成長(zhǎng)。三年的幼兒園生活伴隨著你們成長(zhǎng)，使你們開(kāi)始了牙牙學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在能說(shuō)上一句流利的普通話。當(dāng)看著你們慢慢的長(zhǎng)大，我們的心靈也該放下了，我們會(huì)剪斷三年以來(lái)一直拉在手中的風(fēng)箏，讓他們揚(yáng)帆起航，飛向湛藍(lán)的天空更高更遠(yuǎn)。

現(xiàn)如今，幼兒教育成為了基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校和終身教育的奠定階段。它對(duì)于未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，它也不再像以前那樣稚嫩了，它變得成熟，囊括了所有與幼兒教育有關(guān)的東西。無(wú)數(shù)的孩子他們的成長(zhǎng)因?yàn)樗拇嬖谧兊酶娱_(kāi)心，孩子們的未來(lái)也得到了拓展，他們的童年也變得更加美好。它現(xiàn)在還在不停成長(zhǎng)，默默地為人類做出貢獻(xiàn)，不求回報(bào)。或許它再也不是單純的為了那個(gè)約定，當(dāng)它看到孩子們幸福的成長(zhǎng)，內(nèi)心一定無(wú)比滿足。

對(duì)啊，不論我們最初的目標(biāo)是什么，當(dāng)我們看到我們的成果造福了人類，讓孩子們更幸福的時(shí)候，我們就有了前行的動(dòng)力了。