張華新

摘 要：“at”、“on”、“in”是初中英語當中非常常用的三個介詞，應(yīng)用范圍最廣，使用頻率最高。基于此，本文主要分析“at”、“on”、“in”的教學(xué)方法，探討其應(yīng)用的范圍以及應(yīng)用的要點，提高介詞教學(xué)的實際效果，提高初中生對于不同介詞的辨析能力，通過科學(xué)分類以及系統(tǒng)教學(xué)，幫助學(xué)生進行清晰的記憶。

關(guān)鍵詞：初中英語;介詞教學(xué);適用范圍

引言

英語介詞的學(xué)習(xí)也是目前初中生進行英語知識學(xué)習(xí)的一個難點，只有分門別類的進行英語介詞的介紹，深化課堂組織與設(shè)計，才能提高介詞的實際教學(xué)效果。

一、at用法教學(xué)

（一）明確應(yīng)用范圍

（1）介詞at是用于時間的表達當中，例如在幾點鐘、在某一時刻，就可以表示不長時間范圍內(nèi)的特定時間節(jié)點，例如ad moment、at night、at noon，都是初中英語當中比較常見的at的用法。（2）at可以作為地點表達方式應(yīng)用在英語介詞當中，例如在某一個地點就可以用at來進行表達，但是通常這種地點的面積和范圍都不是很大，例如at park、at workplace，就可以表示在工作場地、在公園。（3）at放在動詞之后可以表示承受，下面接著動作的對象就可以代表一種精準的動作操作的表達方式。

（二）特殊用法教學(xué)

第一，at還可以常常用作情緒的表達，表示中文當中的對某人有什么樣的感情，例如，She looked surprised at seeing you。（他見到你之后顯示出很驚訝）。第二，at還可以表示某一種狀態(tài)，例如at his call、at else就可以表示在他的電話邀請之下他感到不自在這一種狀態(tài)。第三，at還可以應(yīng)用在價格、數(shù)量、速度等方面的表達，例如一些數(shù)字化的表達This book was sold at twenty dollars這本書售價20美元。

（三）at的固定搭配

在某些固定的詞語搭配當中，也會常常應(yīng)用到at，例如at first、at last、就可以表示一種時序上的狀態(tài);at the moment、at once表示時間上面的狀態(tài);at most表示數(shù)量上面的狀態(tài);at anywhere、at any rate表示一種想法和情緒上面的狀態(tài)（不管怎樣、不論在何地）;又例如at home、at apartment、at the workplace表示地點上面的狀態(tài)。

這些都是固定搭配，在進行at用法英語教學(xué)的過程當中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對于這些成語進行記憶。但是這種記憶也并不是完全死板的，而是要在句子當中進行記憶，例如at once的記憶就可以通過問題情景創(chuàng)設(shè)的方式，尤其是初中生正處于叛逆的階段，教師就可以向他們提問：你們的媽媽平時會嘮叨你們嗎？他們最常問你的一句話是什么呀？有一些學(xué)生可能就會比較俏皮的回答方法，總是問我什么時候回家。教師就可以順勢的引導(dǎo)學(xué)生，你下次就可以回答：I will go ?home at once，這樣的媽媽就會放心了。學(xué)生們可以在這種輕松愉快的氛圍內(nèi)記憶“at once”這個單詞詞組。除此之外，教師還可以加入一些更加靈活的教學(xué)方式，例如貼一些單詞的卡片、在學(xué)生的書桌上、黑板上，甚至是廁所旁邊、食堂周圍讓學(xué)生在具體的地點來記憶at這個介詞的表示用法。

（二）介詞on的用法

介詞可以應(yīng)用在時間表達上，例如on the morning、on the Monday，表示在上午、在星期幾。除此之外，on還可以用來表示在幾號、在某一個地點。

（1）on表示一種相互接觸的關(guān)系，例如某樣物品在什么之上，表示一種方位，例如on the table、on the road、On the house;（2）on也涉及到一些動作的專屬搭配，例如在go、come的后面表示去做什么之意。或者用在一些動詞后面表示一種狀態(tài)，例如he should be on guard against such people。（3）介紹on也有一些類似于成語的應(yīng)用，例如on time、Depend on。

（三）介詞in的用法

（1）介詞in表示在什么里面進入，可以通過引申意義的表達來進行動詞in的教學(xué)介紹，例如在某個范圍之內(nèi)就可以表示There the bird in the tree。（2）in還可以表示一個大范圍的階段，相對于at來說，這個范圍要顯著大很多。例如at是表示，在某一個短的一刻鐘或者某一個時間點，相對來講in，就跟在季節(jié)或者某個年代后面來表明在什么之后的意思。例如，in the morning就是指在早上。（3）in也用于表示狀態(tài)，尤其是展示一種正在工作的狀態(tài)。（4）in在某些成語方面應(yīng)用也是一些固定表達。例如，in advance，in all in short。在進行細致介詞教學(xué)的過程當中，要根據(jù)學(xué)習(xí)進程劃定具體的學(xué)習(xí)目標，避免目標計劃過于宏遠高大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)遇到太多的難度，進行教學(xué)作業(yè)整合的過程當中要將復(fù)雜的學(xué)習(xí)資料劃分成不同的小模塊，方便學(xué)生按照自己的時間進行靈活的安排。

教師也可以進行整合教學(xué)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)平臺，讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，例如翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺當中，有一些針對planning your career這個課程的糾正錯誤練習(xí)，這個練習(xí)主要是基于artificial intelligence，可以向?qū)W生提供多種頻段的介詞應(yīng)用錯誤指導(dǎo)，既可以糾正學(xué)生的單詞錯誤發(fā)音，也可以糾正學(xué)生發(fā)音當中的語法錯誤。

綜上所述，初中英語介詞“at”、“on”、“in”有著不同的表達重點，在進行教學(xué)的過程當中要進行系統(tǒng)的區(qū)分，只有開展有效的分類教學(xué)，提高學(xué)生掌握的靈活程度，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識。從本文的分析可知，研究初中英語介詞“at”、“on”、“in”的用法，有利于我們加強系統(tǒng)性研究，對于教學(xué)的難點進行優(yōu)化設(shè)計。因而我們要進行深入的整合、歸類以及教學(xué)的探討，提高教學(xué)的針對性以及系統(tǒng)性。

參考文獻

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