徐琴

[摘 ?要：自制教玩具在幼兒游戲活動中扮演著重要角色，幼兒園的自制玩教具成為了幼兒教育中重要的學習資源。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，從而獲得知識和技能。

關鍵詞：幼兒活動;自制玩具]

隨著幼兒教育改革的深入發(fā)展和幼兒園辦學條件的改善，重新認識和評定幼兒游戲活動中自制玩具的教育作用意義重大。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園要充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，利用廢舊材料來美化環(huán)境或開展的活動?！睆U舊材料在我們生活中無處不在，在倡導低碳生活的今天，教師可以發(fā)動家長一起行動起來，搜集身邊的各種廢舊資源，變廢為寶。一件件不用花錢、簡單又充滿趣味的玩具，將很快呈現(xiàn)在幼兒面前。

一、充分發(fā)揮幼兒的想象力，變廢為寶

在教育幼兒自制玩具進行活動時，明確最貴的玩具不一定是最好的，自制玩具是一種需要幼兒動手參與的活動，其完全的實踐性可以充分激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導幼兒主動探索未知數(shù)的領域?，F(xiàn)成的玩具幼兒只要思考它不同的使用方法就可以了。而自制活動玩具從選材、設計、制作都由幼兒自己完成。老師只需提供一定的材料、零件或者廢舊物品，通過一定的情景，引導幼兒自己選擇游戲材料來進行創(chuàng)作過程。

自制玩具材料的選擇，我們確立了安全性和耐用性兩個原則。根據這兩個原則，我們對五花八門的廢舊材料進行了清洗、消毒，并根據材料的質地、外形和內部空間進行了分類，分為：布類、瓶類、罐類、繩類、紙類、盒箱類、竹木類等。

有了豐富的原材料，我們就通過各種渠道收集制作玩具的方法和思路，老師們對玩具的制作和玩法有了更廣泛、更深刻的理解。舊報紙我們把它做成了紙球、紙棒、迷彩服;廢紙箱做成了大花轎、小坦克、地鼠洞;廢舊可樂瓶做成了手榴彈、保齡球、曲棍球。在老師們的觀念里，玩具隨處都有，隨手都可以做，只要適合孩子玩的，就是好玩具。玩具制作的過程中，老師們邊做邊“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去審視、研究。

同一種玩具，根據不同年齡段孩子的活動目標，在玩具的投放和玩法上也進行了層次劃分。以輪胎為例，小班只投放油漆好的輪胎，孩子們可以鉆著玩、跳著玩，中班和大班除了輪胎再投放上木板、竹梯，孩子們可以滾著玩，還可以與木板、梯子結合走平衡。就輪胎橋的設置來說，有一個輪胎高的、兩個輪胎高的、三個輪胎高的，橋面有木板的、有竹梯的。這樣，幼兒便可以根據自己的能力和興趣自由選擇不同的玩法。

二、開展多樣性自制玩具的多種玩法，使幼兒活動豐富多彩

在戶外活動中，只有充分種用、挖掘不同材料的教育功能，注重就地取材、一物多玩，讓孩子玩出花樣，玩出樂趣，玩出智力和健康才是最關鍵的。拿著這些和幼兒一起制作的玩具，我們先請幼兒想象并討論玩具可以怎么玩，然后再放手讓讓幼兒到戶外活動中探索不同的玩法。

在大班的一次跳繩游戲中，當孩子們學會了單人雙腳跳后，一個小朋友偶然間單腳跳了幾下后，興奮地跑到老師跟前說：“老師，我可以一個腳跳繩?！焙⒆觽円粋€個模仿起來，于是跳繩漸漸有了更多的新玩法——單腳跳、雙腳跳、倒著跳、跑著跳、雙人前后跳、雙人左右跳、輪流跳、多人跳、雙繩跳、多人花樣跳、三角跳、十字跳等十多種玩法。就這樣，每天的戶外活動中，在預設與生成的相互交融中實現(xiàn)著一次次創(chuàng)新。幼兒用廢舊的牛奶箱制作的拉拉車，幼兒不僅可以在戶外當拉車來運東西，還可以把箱子連起來，當作建構房屋的磚塊，讓幼兒發(fā)揮想象來設計不同的樓房，擺成小伙伴們快樂的小鎮(zhèn)。幼兒在各種戶外游戲活動中創(chuàng)新玩法、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既鍛煉了身體又發(fā)展了思維。每種玩具都發(fā)揮它的取大教育價值，讓幼兒在這些新奇而又具有一定挑戰(zhàn)性的活動中快樂著，成長著。

三、通過創(chuàng)造性的自制活動玩具，促進幼兒的全面發(fā)展

豐富的玩具和具有挑戰(zhàn)性的玩法為幼兒的健康成長和多元發(fā)展架起了一道五彩繽紛的彩虹橋。促進了幼兒體能、智能以及社會性的發(fā)展，對幼兒的成長具有深遠意義。

首先，自制玩具是一個動腦、動手，調動幼兒積極參與的過程。從幼兒確定想做什么開始，就要找相應的材料，償試著制作，并不斷修改、補充最后能形成玩具，這個過程本來就是一個“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它使幼兒主動參與并獲得成功的心理需求得到滿足，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造和實踐。

其次，自制玩具過程有利于幼兒綜合能力的提高。在折剪、粘貼、拼畫、切割過程中，也為幼兒創(chuàng)造了多人參與合作的可能性，自制玩具可以充分發(fā)揮每個人的特長，共同參與。促進了幼兒思維能力、認知能力、動手技能、社會交往等綜合能力的發(fā)揮。

最后，自制活動玩具激發(fā)了幼兒活動的興趣和潛能。幼兒參與了活動玩具的制作，因此在活動中能感知各種不同器械的特點和功能，能在活動活動中更充分地發(fā)揮自己的感知能力和運動能力。因為他們制作了，所以他們熟悉，知道怎樣更好的來運用活動玩具，把自制活動玩具的教育作用發(fā)揮的淋漓盡致。只有參與了勞動創(chuàng)作過程，才懂得珍惜勞動成果。

總之，幼兒園開展自制玩具活動能節(jié)約資源，改善辦園條件，對有效開展教育活動，促進幼兒發(fā)展具有獨特的作用。自制玩具可以有效激發(fā)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和動手能力，也使幼兒可以再愉悅的游戲氛圍中收獲快樂同時也收獲很多方面的成長和發(fā)展。

參考文獻

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