摘要：日本動漫對中國近年來的日語學習的作用和影響較大。日本動漫的流行吸引了眾多日語學習者;作為日語學習的輔助手段，動漫提高了學生對日語學習的興趣，增加了學生的跨文化體驗;然而，當學生的日語學習到一定階段后，對動漫的依賴會導致學生無心對語言本身進行更深層次的探索。

關鍵詞：日語學習;動漫文化;大學生;文化體驗

引言

在日本經(jīng)濟的發(fā)展過程中，日本動漫越來越成為推動日本經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。在日本文化的發(fā)展與交流過程中，日本動漫承擔著向各國推薦、展示日本文化的重要使命。對于日語學習者來說，通過日本動漫來更多的接觸日語、學習日語是提高學習者日語學習能力的有效方法。日本動漫主要是通過動畫等各種獨特的藝術形式，將日本的文化、價值觀等等展現(xiàn)在人們眼前，其方式生動形象，讓日語學習者在觀看的過程中就能很好的對日本、日語有一個較為全面的了解，在年輕一代人中，日本動漫對其可謂是有著一種特殊的文化吸引力，因此，也讓越來越多的人加入到了學習日語這個行列中來，在中國這一現(xiàn)象則更為明顯，在被日本動漫吸引的過程中，越來越多的中國青少年對日語的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

1日本動漫概述

日本的動漫，可以稱之為了解日本的窗口之一。櫻井孝昌（2010）在其著作中說道，“（日本的動漫作品）反映了日本的社會、文化、時裝和傳統(tǒng)文化等。從榻榻米到飲食文化，從制服到原宿的時尚服飾等等，動漫把日本所有的一切都盡情展示給了全世界的青年們”?？梢妱勇男麄髁捌溆绊懥χ?。日本動漫自誕生以來已有近一百年。在這段時間里，日本動漫以其獨特的魅力從名不見經(jīng)傳到如今風靡全球，在世界動畫系統(tǒng)中占有重要地位，可說是動畫界的奇跡。經(jīng)過近100年的發(fā)展，日本動漫已經(jīng)具備了相當成熟的體系，它表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，涉及社會生活的方方面面，是一種以夸張和變形見長新興的藝術形式。

1.2動漫在中國當代大學生群體里中盛行的原因

日本動漫自引進中國以來，吸引了一大批80后、90后出生的大學生的追逐，并且形成一股潮流。究其原因，有以下幾點。第一，得益于大眾媒體的普及。時至今日，在大學生群體內(nèi)，基本人人都有個人電腦，享受動漫的樂趣十分普遍。第二，大學生在時間上有著相對自由的支配權。我國學生從人學到高考這段時間內(nèi)都在相對緊張的學習過程中度過的，進入大學學習更加輕松，來自家長和老師的管理也相對寬松。第三，日本動漫的吸引力強。日本動漫內(nèi)容豐富，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人人勝，它所表現(xiàn)的價值觀念得到大學生們的認同。再加上日本動漫以圖像的形式呈現(xiàn)，在這個“讀圖”的時代占據(jù)優(yōu)勢。最后，其他地域的動漫或多或少的不及，使得日本動漫成為一種無可替代的藝術形式。

2日本動漫對日語學習的影響

2.1日本動漫可以提高學生的學習興趣

對于中國的學生來說，似乎把凡是與學習有關的東西都看做是一種負擔。傳統(tǒng)意義上的學習只不過是按照書本上的內(nèi)容死記硬背，學生死讀書，讀死書，久而久之的面對那些靜止的，沒有任何情感的書本，自然會產(chǎn)生厭倦心理。試想，如果把學習的對象換成是一種動態(tài)的，有獨特個性魅力的人物，那么學習者還會認為學習是負擔嗎？答案當然是否定的。日本動漫被生動鮮明的作品人物和緊緊相扣的故事情節(jié)所支撐著，有較強的趣味性。日本動漫作為一種學習手段，將學習對象，即作品人物注入了喜怒哀樂的人性化情感，賦予了其真實的生命力和感染力，激發(fā)了學習者的學習興趣。并且，學習者可能會出于好奇心，糾結于接下來劇情的發(fā)展狀況，便在無形中主動地更多的接觸了日語，從而潛移默化的影響了學習者的學習效果。根據(jù)一次調(diào)查數(shù)據(jù)表示，越來越多的學習者是通過看動漫才產(chǎn)生了學習日語的興趣。因此，將日本動漫帶入課堂，把日語作為一種興趣而非負擔，讓學習者主動而非被動的去學習，相信以努力為基礎的學習結果與以興趣為基礎的學習結果一定會有著質(zhì)的不同。

2.2日本動漫可以豐富日語知識

就像中國的網(wǎng)絡語言中的新生詞匯一樣，日本人現(xiàn)實生活中的新生詞匯已經(jīng)越來越被大眾所接受，逐漸成為語言生活，精神生活，文化生活的一部分。當然從傳統(tǒng)的教科書上是學不到當下最流行，最新鮮的文字形式的，但是我們可以通過對日本動漫的學習來接觸一些這類新鮮的文字形式，不僅可以豐富學習者的日語知識，也可以學習到最實用，最與時俱進的表達方式。并且經(jīng)?？慈毡緞勇膶W習者在潛移默化中不僅聽力能力，口語能力會有很大的提高，就連反應能力也會連帶著一起增強。比如在實際生活中，對方在談話里說了幾個學習者聽不懂的詞匯，即使這樣，學習者也會根據(jù)平時掌握的日語知識以及整個對話語境來進行推測，從而把說話人所表達的意思弄懂。

3提高日語學習者學習和認識能力的措施

3.1充分發(fā)揮日本動漫在日語教學中的積極作用

將動漫文化與日語教學相融合，激發(fā)學習興趣日本動漫將日常的對話通過設置情景及人物表現(xiàn)出來的神態(tài)、語言、動作生動形象的呈現(xiàn)在學習者面前，對日語教學而言就是學習日語口語的理想教材。研究表明，對語言的學習需要在特定的語言環(huán)境下進行才能夠取得好的效果，因此，借助日本動漫所營造的語言環(huán)境，來認識、理解、掌握日語的語法特點，并且可以通過正確的模仿方式將相應的口語、語法知識進行聯(lián)系，以提高學習者的會話能力。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。因此，將日本動漫與日語學習有機結合起來，能夠最大程度的激發(fā)學習者的學習興趣，提高學習者的日語學習效率。

3.2增強運用日本動漫輔助日語教學的意識

一般來說，日語教學主要包括口語、聽力、寫作、閱讀等幾方面，以幫助學習者能夠熟練地掌握和運用相關的口語、語法知識進行溝通交流、寫作閱讀。在教學課堂中融入日本動漫，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還能夠從讀、寫、聽、說、解這五個方面對學習者的日語學習能力進行培養(yǎng)，提高學習者的學習效率。因此，教師應該積極主動地樹立運用日本動漫輔助日語教學的意識，根據(jù)課堂的教學內(nèi)容選擇相應的、合適的日本動漫作為其補充，為學習者營造一個好的日語學習環(huán)境。

4結語

日本動漫的發(fā)展，為日語學習者帶來了新的學習方式，也為日語教學帶來了新的教學手段。日本動漫通過其對人物生動形象的刻畫和極具生命力的展現(xiàn)，突顯了日本動漫的獨特魅力，也調(diào)動了學習者對日語的學習興趣。但是在采用日本動漫學習日語的過程中，學習者要學會辨別日本動漫所帶來的“正效應”和“負效應”，樹立正確的價值取向，充分發(fā)揮日本動漫的積極作用和影響，以真正提高日語的學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：盧選遙，男，遼寧省沈陽市，本科，就讀于遼東學院朝韓學院B1601日語專業(yè)，學號0313160309研究方向：日語相關。

（作者單位：遼東學院朝韓學院）