張邦群 陳實(shí) 劉迎迎

摘要：為了踐行新課程改革，許多老師又要開始重新調(diào)整教學(xué)思路，將心理學(xué)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮心理學(xué)的積極影響作用，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本文以高中英語教學(xué)為分析對象，了解心理學(xué)在該學(xué)科教育中的重要影響以及為提升英語教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);高中英語;教育影響

一、引言

英語是高中教育教學(xué)階段之中的核心學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門應(yīng)用型語言的過程之中，許多學(xué)生感覺困難重重，個(gè)人的邏輯思維能力還有待提升，無法掌握語言學(xué)習(xí)的核心及要求。對此，老師開始以心理學(xué)為指導(dǎo)，將心理學(xué)的具體內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知及理解。

二、心理學(xué)在高中英語教育中的影響和作用

學(xué)術(shù)界在對高中英語教學(xué)改革進(jìn)行分析及研究時(shí)明確提出，這一學(xué)科教學(xué)改革的系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較明顯，因此老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注細(xì)節(jié)要素的分析，了解心理學(xué)的具體內(nèi)容及形式，提煉出高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。不可否認(rèn)，心理學(xué)的合理使用對構(gòu)建高效課堂、推動(dòng)各種英語教學(xué)改革意義重大，老師需要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，通過心理學(xué)來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的心態(tài)以及學(xué)習(xí)理念會直接影響自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)科的教學(xué)改革需要以學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)為依據(jù)，保障學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長，以一個(gè)更加清晰的思維模式完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語教學(xué)的過程之中，心理學(xué)的有效應(yīng)用對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣并提升學(xué)生的英語語感意義重大，傳統(tǒng)的啞巴式教學(xué)模式直接以基礎(chǔ)理論知識的灌輸為依據(jù)，無視學(xué)生的個(gè)體差異性，忽略了對學(xué)生心理上的指導(dǎo)以及規(guī)范，最終導(dǎo)致學(xué)生非常的消極，只能夠疲于應(yīng)付老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果能夠重新調(diào)整教學(xué)思路，以心理學(xué)為重要的理論依據(jù)和教學(xué)原則，將積極心理學(xué)融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，那么對調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能將會有更明顯的促進(jìn)作用。

（二）明確英語教學(xué)方向

為了盡量避免教學(xué)失誤，保障教育教學(xué)的一致性，老師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程之中可以以心理學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確教育教學(xué)的方向，堅(jiān)持教學(xué)的主陣地，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。學(xué)生是整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，任何教學(xué)管理環(huán)節(jié)的落實(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新都必須要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，保障英語教學(xué)質(zhì)量。不管是辯論會、話劇表演還是情景再現(xiàn)都對學(xué)生有較高的吸引力，老師需要以學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生，通過適當(dāng)?shù)闹v解以及引導(dǎo)來鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，解決英語教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓學(xué)生在自由討論的過程之中產(chǎn)生更多積極向上的動(dòng)力。

（三）有助于學(xué)生全面理解英語課程

學(xué)生對課程的理解會直接影響個(gè)人的參與積極性以及最終的教學(xué)質(zhì)量和效率，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)研究結(jié)論分析不難發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程之中已經(jīng)有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，但是如果興趣較為短暫，那么所發(fā)揮的作用則較少，只有保證學(xué)生站在宏觀的角度擁有一個(gè)更加積極的心理狀態(tài)并長期不懈的堅(jiān)持下去，那么對學(xué)生的英語課程理解以及分析將會大有裨益。老師需要以積極心理學(xué)為依據(jù)，讓學(xué)生在自由發(fā)揮的過程之中意識到個(gè)人的困難缺點(diǎn)以及優(yōu)勢，從而主動(dòng)尋求老師的幫助。除此之外，老師還需要站在宏觀的角度，結(jié)合因材施教和以人為本教學(xué)理念的踐行要求，針對性的引導(dǎo)學(xué)生，保障不同層次的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的收獲及成長。

三、心理學(xué)與高中英語教育相融合

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)與高中英語教學(xué)之間存在極為緊密的邏輯聯(lián)系，前者能夠有效的推動(dòng)后者的大力落實(shí)，老師可以以根據(jù)英語教學(xué)改革的核心要求，充分利用心理學(xué)來改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。首先，在前期課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)老師需要注重學(xué)生感官的調(diào)動(dòng)，做好充分的準(zhǔn)備工作，積極利用各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)來播放英語視頻、音頻，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的理論知識有一個(gè)深刻的理解。其次，老師還需要注重情境課堂的有效創(chuàng)設(shè)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生在掌握其他基礎(chǔ)知識的前提之下以一個(gè)更加愉悅的心情與老師進(jìn)行互動(dòng)，挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，老師還需要注重積極的心理暗示，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及障礙，不斷拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對英語這門學(xué)科有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 徐桐. 心理學(xué)在高中英語教育中的影響[J]. 中華少年，2019（10）：262-262.

[2]? 成志國. 積極心理學(xué)對高中英語教學(xué)的影響研究[J]. 情感讀本，2014，000（035）：18-19.

（作者單位：山東英才學(xué)院）