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本文就高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與民族文化特色設(shè)計(jì)比賽融合的策略，民族文化特色設(shè)計(jì)比賽的應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)研究，希望對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有所促進(jìn)與提高。

隨著中國(guó)制造業(yè)的崛起，國(guó)家及地方政府政策的影響，企業(yè)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)商業(yè)價(jià)值的認(rèn)可，大量設(shè)計(jì)師需要展示自己設(shè)計(jì)才華的舞臺(tái)，為推進(jìn)民族文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化水平，為社會(huì)及地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，與民族文化特色相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽層出不窮。

高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀及與民族文化特色設(shè)計(jì)比賽融合的策略

每一種設(shè)計(jì)比賽，其參賽對(duì)象大都面向國(guó)內(nèi)外各設(shè)計(jì)團(tuán)體、個(gè)人及院校設(shè)計(jì)專業(yè)師生，其中，高校師生在工業(yè)設(shè)計(jì)類大賽中居于核心地位，這為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式的探索與實(shí)施提供了豐沃的土壤。工業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的比較好的院校都“以賽促學(xué)、以賽促教”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。據(jù)調(diào)查，目前在這方面做的比較成功的院校有江南大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、湖南大學(xué)等等，這些院校以設(shè)計(jì)比賽為主導(dǎo)的教學(xué)形成自己的專業(yè)特色，除了在各種大賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，還將教學(xué)成果整理出書，出省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程，如江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)意課堂叢書，同濟(jì)大學(xué)朱鐘炎老師的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)精品課程，這些模式值得我們參考和學(xué)習(xí)。

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想讓學(xué)生真正從具有民族文化特色的設(shè)計(jì)比賽中獲益，就必須從平時(shí)的課堂中抓起，這也直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式運(yùn)作的成功與否。因此，這需要采用一定的策略。首先，少數(shù)民族文化課程化，課程形式可以是常規(guī)課堂，可以是鑒賞課，也可以是選修課，這是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)少數(shù)民族文化的第一步;然后，少數(shù)民族文化元素圖案化，速寫是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)期性習(xí)慣性任務(wù)，讓學(xué)生以速寫的形式記錄描繪少數(shù)民族文化元素;其次，利用周末或大小節(jié)假日以采風(fēng)的形式跟蹤紀(jì)錄少數(shù)民族文化風(fēng)情，將其采風(fēng)經(jīng)常化，既豐富了課堂形式，又讓學(xué)生真正體會(huì)領(lǐng)略到了少數(shù)民族文化風(fēng)情;最后，開(kāi)展民族文化元素應(yīng)用設(shè)計(jì)工作坊，教學(xué)實(shí)踐針對(duì)化，學(xué)以致用，以賽促學(xué)，參加設(shè)計(jì)大賽或參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，真正邁出從課堂走向市場(chǎng)的步伐，這也是我們的初衷。

民族文化特色設(shè)計(jì)比賽的應(yīng)對(duì)策略

民族文化特色設(shè)計(jì)比賽通常會(huì)結(jié)合課程內(nèi)容與競(jìng)賽主題來(lái)確定，其設(shè)置的具體策略主要有以下四點(diǎn)：

“把脈”主題——確定創(chuàng)意方向

每個(gè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽都會(huì)設(shè)定相應(yīng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容或主題方向，這就為課題的展開(kāi)定下了基調(diào)。在設(shè)計(jì)之初，首先要做的就是對(duì)競(jìng)賽的主題進(jìn)行“把脈”——明確設(shè)計(jì)競(jìng)賽所關(guān)注的話題、方向和理念，并在此基礎(chǔ)上確定創(chuàng)意設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和展開(kāi)方向。如：“2015創(chuàng)意云南——民族文化創(chuàng)意產(chǎn)品主題設(shè)計(jì)大賽”，就是以“金、木、土、石、布、綜合材料”等具有云南代表性的六大材料與工藝為產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)的類別，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的實(shí)體產(chǎn)品為目標(biāo);2017年民族民間文化手繪插畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，就是以云南民族民間文化元素為主題，通過(guò)手繪插畫的形式表現(xiàn)云南民族民間文化相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、建筑、服飾、美食等等;第三屆“博物館·美與時(shí)尚”廣西民族文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽暨展覽，就是以廣西民族博物館藏品及廣西民族文化元素進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)廣西具有代表性的民族文化特色。

“關(guān)注”生活——解決實(shí)際問(wèn)題

幾乎所有的設(shè)計(jì)競(jìng)賽都重視設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，不只是針對(duì)技術(shù)、工藝和材料的創(chuàng)新性，更是對(duì)人的生活方式、生活狀態(tài)以及生活行為的創(chuàng)新。從眾多民族文化特色設(shè)計(jì)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)作品中可以發(fā)現(xiàn)，合理、巧妙以及別出心裁地解決生活中的問(wèn)題的作品一般會(huì)受到普遍的認(rèn)同，這也反映出現(xiàn)代設(shè)計(jì)以人為本的理念。

突出“個(gè)性”——強(qiáng)化構(gòu)思理念

針對(duì)具有民族文化特色競(jìng)賽展開(kāi)的設(shè)計(jì)課題，必須打破常規(guī)思維，體現(xiàn)出“個(gè)性”，才能從眾多設(shè)計(jì)作品中脫穎而出。而要突出“個(gè)性”，最主要的一點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出“新”與“巧”——新巧的理念、新巧的構(gòu)思、新巧的語(yǔ)義以及新巧的形式。

合理“詮釋”——直觀的形式表現(xiàn)

競(jìng)賽類的作品最終是要接受評(píng)委會(huì)的審核和評(píng)選的，因此，如何對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行詮釋，并以直觀的形式表達(dá)設(shè)計(jì)理念就成為影響評(píng)選結(jié)果的重要因素。設(shè)計(jì)作品的展示，不能只是呈現(xiàn)最終的效果圖或模型，更重要的是將設(shè)計(jì)理念、解決問(wèn)題的方法以簡(jiǎn)潔、直觀的方式呈現(xiàn)給評(píng)委，以獲得評(píng)委的理解和認(rèn)同。通常，作品展示的方式有漫畫故事法、功能拆解法、語(yǔ)義聯(lián)想法、細(xì)節(jié)表現(xiàn)法等等。

工業(yè)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，是高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的重要參考形式。具有民族文化特色的設(shè)計(jì)比賽是地方政府、企業(yè)為弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)文化自信，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使文化產(chǎn)業(yè)多元化而做出的重要舉動(dòng)，符合國(guó)家政策及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)為商業(yè)及經(jīng)濟(jì)而服務(wù)的本質(zhì)注定它必須參與其中，工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)緊跟及引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展而做出相應(yīng)的反應(yīng)，兩者相得益彰，共同促進(jìn)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮及人們生活水平的提高。

（作者單位：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

（基金課題：北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教研教改課題成果之一;課題名稱：“廣西少數(shù)民族文化元素在高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究”;課題編號(hào)：BYJG201708）