摘 ?要：高校思想政治理論課教師使命的實(shí)踐程度直接關(guān)系到高校能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的目標(biāo)。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的大背景下，高校思想政治理論課教師應(yīng)堅(jiān)持“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，切實(shí)肩負(fù)起以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想增強(qiáng)學(xué)生理想信念、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育大學(xué)生法治思維的新使命。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;高校思想政治理論課教師;新使命;時(shí)代新人

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1005-1422（2019）08-0104-05

黨的十九大報(bào)告提出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代屬于每一位中華兒女，每個(gè)人都是新時(shí)代的見(jiàn)證者、參與者和踐行者。新時(shí)代也為教師肩負(fù)時(shí)代使命、培養(yǎng)時(shí)代新人提供了廣闊舞臺(tái)與無(wú)限機(jī)遇。習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”[1]站在新時(shí)代的歷史方位上，高校思想政治理論課（以下稱“思想政治理論課”）教師要做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，將新時(shí)代的新任務(wù)新要求全面精準(zhǔn)融入高校大學(xué)生思想政治教育教學(xué)全過(guò)程，更好的肩負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命。

一、首要使命：加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育

（一）新理論與新教材深度結(jié)合

“沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，我們國(guó)家就無(wú)法團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、在社會(huì)主義道路上走向繁榮富強(qiáng)”。[2]我們黨雖歷經(jīng)磨難仍不斷創(chuàng)造新成就，關(guān)鍵在于始終重視思想建黨和理論強(qiáng)黨。改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨在理論建設(shè)領(lǐng)域每有新成果，都會(huì)提出進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”任務(wù)，這一任務(wù)具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。新的歷史方位，意味著中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)到富起來(lái)、再到強(qiáng)起來(lái)的歷史飛躍。在這一進(jìn)程中，我們?nèi)〉昧肆?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一黨和國(guó)家理論建設(shè)領(lǐng)域的最新成果。高校思想政治理論課教師應(yīng)不斷深化對(duì)最新理論成果的學(xué)習(xí)與研究，在整體把握和深入理解的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課新教材的認(rèn)識(shí)與貫通，明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、聚焦教學(xué)重點(diǎn)，尤其注重學(xué)習(xí)習(xí)近平同志清新質(zhì)樸、自然平實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)與用典“金句”，靈活運(yùn)用具有時(shí)代朝氣、青春氣息的生動(dòng)語(yǔ)言，將新理論融入新教材、融入思想政治理論課的課堂內(nèi)外，“將談人生、述理想的‘大道理’娓娓道來(lái)”，[3]引導(dǎo)大學(xué)生在對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的深刻認(rèn)識(shí)中，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（二）新理論與新論斷深度結(jié)合

在十九大報(bào)告32000多字的篇幅中，有8處提及“理想信念”。報(bào)告中明確提出“廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育”“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒”等重要論斷。習(xí)近平同志也在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’，得‘軟骨病’?！盵4]這些重要論斷為高校思想政治理論課教師引導(dǎo)大學(xué)生牢記時(shí)代使命，“補(bǔ)好理想信念之‘鈣’，解決好人生‘三觀’這一‘總開(kāi)關(guān)’問(wèn)題”，[5]做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、踐履者提供了思想引領(lǐng)。高校思想政治理論課教師應(yīng)站在新時(shí)代這一偉大歷史方位上，深入思考和準(zhǔn)確把握新理論和新論斷蘊(yùn)含的時(shí)代內(nèi)涵、傳遞的時(shí)代價(jià)值、展現(xiàn)的時(shí)代氣韻、表達(dá)的時(shí)代內(nèi)容，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義前所未有的嶄新氣象和中華民族繼往開(kāi)來(lái)的奮斗精神從容自信地展示好、宣講好，將理想信念的形成發(fā)展脈絡(luò)與規(guī)律、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的歷史必然和現(xiàn)實(shí)堅(jiān)守、新時(shí)代背景下愛(ài)國(guó)主義精神培育路徑和挑戰(zhàn)等問(wèn)題理解透、闡釋好，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)守理想、堅(jiān)定信念，自覺(jué)把人生追求融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中。在投身民族復(fù)興偉業(yè)進(jìn)程中成就精彩人生，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)中綻放青春夢(mèng)想，使偉大夢(mèng)想“在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”[6]。

二、價(jià)值使命：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）主導(dǎo)性和多樣化的辯證關(guān)系

于高校思想政治理論課教師而言，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程，就是在多樣化的社會(huì)實(shí)踐中洞悉大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)總趨向，確立大學(xué)生思想文化領(lǐng)域主旋律的過(guò)程?！岸鄻踊椭餍啥家?qū)Ψ酱嬖诙蔑@出自身的意義?！盵7]高校思想政治理論課教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也必然遵循這一客觀規(guī)律，并集中體現(xiàn)“主導(dǎo)性和多樣性辯證統(tǒng)一”的辯證關(guān)系。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。這是十八大后在國(guó)家層面對(duì)價(jià)值目標(biāo)的新論述和新闡釋，印證了社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)性的地位，“是高校思想政治理論課教師引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要依托”[8]。高校思想政治理論課教師要深刻把握踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在我國(guó)發(fā)展新的歷史方位上的價(jià)值坐標(biāo)、精神意蘊(yùn)和實(shí)踐指向，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)性的內(nèi)涵闡釋和內(nèi)容疏解，注重運(yùn)用既豐富多樣又主題鮮明的展現(xiàn)方式、既有理論深度又有實(shí)踐溫度的表達(dá)方式，充分運(yùn)用真理的力量、邏輯的魅力，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理念、價(jià)值指向和現(xiàn)實(shí)意義真正“走心”，“避免教與學(xué)分離、不抬頭與滿堂灌并存”，[9]真正讓教材活起來(lái)、讓課堂火起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行成效潤(rùn)物無(wú)聲般進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦。

（二）顯性教育和隱性教育的辯證關(guān)系

高校思想政治理論課教師要將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一新時(shí)代我國(guó)文化領(lǐng)域的“主旋律”演繹得更加精彩，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行過(guò)程覆蓋到高校不同年級(jí)、不同專業(yè)的不同學(xué)生群體，需要顯性教育和隱性教育的有機(jī)結(jié)合。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，高校思想政治理論課教師既要發(fā)揮顯性教育功能，積極引導(dǎo)“主旋律”，走入大學(xué)生精神成長(zhǎng)的主舞臺(tái)，也要注重隱性教育的潛在力量，探索了然無(wú)痕的潛移教育和感化藝術(shù)，因?yàn)榻逃虒W(xué)“不僅有理論邏輯的整合力，更有心靈情感的浸染力”[10]。要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行深度融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐中，使其影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有，需要高校思想政治理論課教師在思想理論功底上打牢根基、在學(xué)生價(jià)值取向上精準(zhǔn)把握、在教學(xué)設(shè)計(jì)上提煉歸納、在教學(xué)內(nèi)容上科學(xué)布局、在教學(xué)環(huán)境上營(yíng)造氛圍，把握好顯性教育和隱性教育的辯證關(guān)系。高校思想政治理論課教師要深入分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容構(gòu)成、價(jià)值內(nèi)涵、理論表現(xiàn)、評(píng)價(jià)尺度以及社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯關(guān)系等一系列重大問(wèn)題，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行脈絡(luò)實(shí)現(xiàn)從教學(xué)表層的“泛泛而談”向教育深層的“答疑解惑”轉(zhuǎn)變、從教學(xué)場(chǎng)景的“情緒認(rèn)同”向教育價(jià)值的“情感認(rèn)同”轉(zhuǎn)變，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行過(guò)程中增強(qiáng)大學(xué)生的使命精神與價(jià)值追求，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣。

三、中心使命：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

（一）圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

2019年的到來(lái)意味著當(dāng)年的“世紀(jì)寶寶”逐漸成為高校大學(xué)生的主體。這些“00后”是黨和國(guó)家寄予厚望的新一代。高校思想政治理論課教師要在開(kāi)展思想政治理論教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中取得實(shí)效，必須立足于新一代大學(xué)生群體的主體性發(fā)揮。這種主體性體現(xiàn)在大學(xué)生“明確的接受主體意識(shí)與接受意愿，以及接受的相應(yīng)知識(shí)準(zhǔn)備和接受能力”[11]等方面。脫離了大學(xué)生群體的主體性，教師即使投入再多心力，其結(jié)果也只能是蜻蜓點(diǎn)水，自說(shuō)自話。恩格斯說(shuō)：“就單個(gè)人而言，行動(dòng)的一切動(dòng)力必須通過(guò)頭腦轉(zhuǎn)變?yōu)橐庵緞?dòng)力，才能最終行動(dòng)起來(lái)”。[12]高校思想政治理論課教師在開(kāi)展思想政治理論教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，傳遞社會(huì)公德價(jià)值。如在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，做到因人、因?qū)I(yè)、因時(shí)代發(fā)展而持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容、表達(dá)時(shí)代價(jià)值：對(duì)于文科學(xué)生側(cè)重于講授“格物致知、達(dá)濟(jì)天下”的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)于工科學(xué)生側(cè)重于講授“嚴(yán)謹(jǐn)專注、敬業(yè)創(chuàng)新”的工匠精神，對(duì)于理科學(xué)生側(cè)重于講授“拼搏進(jìn)取、追求真理”的奉獻(xiàn)精神，對(duì)于醫(yī)科學(xué)生側(cè)重于傳授“懸壺濟(jì)世、仁心為懷”的大愛(ài)精神。使大學(xué)生在思想政治理論課教師的傳道授業(yè)解惑中感受大德、啟迪大智、行走大道，自覺(jué)將個(gè)人理想與國(guó)家民族夢(mèng)想緊密結(jié)合，“在國(guó)家與個(gè)體、理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與現(xiàn)在的平衡中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。”[13]

（二）圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

立德樹(shù)人的關(guān)鍵在于要有一支學(xué)高為師、身正為范的思想政治理論課教師隊(duì)伍?！敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！盵14]為此，高校思想政治理論課教師要審慎面對(duì)宏大敘事的政治教育與關(guān)乎個(gè)體生命體驗(yàn)的微觀回應(yīng)之間的邏輯命題。如果處理不好這一邏輯命題，很可能會(huì)產(chǎn)生與時(shí)代發(fā)展相悖的教育方向，如部分思想政治理論課教師依舊片面強(qiáng)調(diào)崇高理想價(jià)值、單純拔高人之道德能力和義務(wù)，“用刻板化的價(jià)值強(qiáng)加給受教育者，忽視作為道德主體的受教育者的有限性，使思想政治教育培養(yǎng)出偽善的人格?！盵15]這種傾向偏離了思想政治教育的初衷，會(huì)使思想政治教育的說(shuō)服力處于蒼白空洞的狀態(tài)，甚至面臨“出局”窘境。所以，高校思想政治理論課教師既要做好經(jīng)師，又要做好人師。在教育教學(xué)過(guò)程中以2018年新版思想政治理論課教材培訓(xùn)及習(xí)近平同志主持召開(kāi)的四個(gè)座談會(huì)為學(xué)習(xí)契機(jī)，運(yùn)用好知識(shí)的力量、情感的力量，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，將其作為重要的理論問(wèn)題加以深化研究，以儲(chǔ)備足夠的教學(xué)理論，在融會(huì)貫通中增強(qiáng)德育的吸引力和說(shuō)服力。在課外實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持以德立身、以德施教，堅(jiān)持教書(shū)和育人、言傳和身教、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)的有機(jī)統(tǒng)一，將思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在接觸社會(huì)情境、感悟人的社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中完成道德養(yǎng)成與人格塑造的育人使命，確?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)落在細(xì)處、實(shí)處。

四、重要使命：培育大學(xué)生法治思維

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)大學(xué)生法治教學(xué)主要依賴固定教室開(kāi)展授課，這種授課方式容易導(dǎo)致純粹傳授法律知識(shí)、講解法律內(nèi)容的“滿堂灌”教學(xué)模式。事實(shí)上，大學(xué)生法治思維的培育過(guò)程，不是“你說(shuō)我聽(tīng)”的單向線性關(guān)系，而是彼此共鳴的多元共振關(guān)系。高校思想政治理論課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重發(fā)揮課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的綜合作用，特別是要充分發(fā)掘?qū)嵺`活動(dòng)中的情景教學(xué)在增強(qiáng)大學(xué)生法治思維能力和堅(jiān)定法律信仰的積極作用，使法治思維外化為一種日常習(xí)慣與行為準(zhǔn)則。這表明大學(xué)生的法律信仰并不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，必須根植于法治實(shí)踐并通過(guò)這種實(shí)踐過(guò)程增強(qiáng)“共振”效應(yīng)，強(qiáng)化大學(xué)生法治思維。大學(xué)生法治思維的培育必須通過(guò)持續(xù)不斷地法治實(shí)踐，才能得到鞏固和養(yǎng)成。高校思想政治理論課教師在開(kāi)展法治教育教學(xué)過(guò)程中，不能僅局限于思政教材的書(shū)面解讀和內(nèi)容闡釋，還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生參加如“2018憲法修正案專題研討”“新時(shí)代大學(xué)生法治培育愿景宣講”等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在沉浸式的法治實(shí)踐情境中體驗(yàn)、感悟法治精神，反思、規(guī)范自身行為，樹(shù)立、堅(jiān)守法治信仰。同時(shí)，樹(shù)立“主導(dǎo)與主題”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念是指在大學(xué)生法治教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮思想政治理論課教師“引導(dǎo)者”的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題與訴求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納，又要發(fā)揮大學(xué)生“本位化”的主體作用，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)參與到培育法治思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，真切理解法治思維的精神內(nèi)涵。將這一教學(xué)理念貫穿大學(xué)生法治教學(xué)全過(guò)程，將教材體系傳變?yōu)榻虒W(xué)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化，在激發(fā)大學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育大學(xué)生法治思維。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化至關(guān)重要。習(xí)近平同志指出：“要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵16]這彰顯了新媒體在改進(jìn)高校思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)中的重要作用。根據(jù)《第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：“截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，全年新增網(wǎng)民5653萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%?！盵17]新媒體已成為大學(xué)生獲取信息資源的主要途徑，這為大學(xué)生法治思維的培育提供了全新的信息傳播、話語(yǔ)表達(dá)、互動(dòng)交流等平臺(tái)。高校思想政治理論課教師要在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，尤其應(yīng)注重運(yùn)用新媒體實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生法治思維培育過(guò)程“需要運(yùn)用新媒體提供的應(yīng)用場(chǎng)景與傳播渠道”，[18]增強(qiáng)各類(lèi)教育教學(xué)新媒體平臺(tái)的針對(duì)性和實(shí)效性。以筆者使用的一款移動(dòng)云教學(xué)平臺(tái)——藍(lán)墨云班課為例。作為一款由北京藍(lán)墨大數(shù)據(jù)技術(shù)研究院開(kāi)發(fā)的以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)+移動(dòng)智能設(shè)備為技術(shù)支撐、以教師在云端創(chuàng)建班課（群）為空間基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展課堂內(nèi)外互動(dòng)、即時(shí)反饋的免費(fèi)移動(dòng)云教學(xué)平臺(tái)，自推出以來(lái)，因其實(shí)現(xiàn)課前診斷號(hào)脈、課中即時(shí)互動(dòng)、課后評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，極大滿足了高校師生全天候在線學(xué)習(xí)的需求。這一全新課程移動(dòng)教學(xué)受到廣大師生的認(rèn)同和喜愛(ài)。截至2019年7月，全國(guó)已有1000多萬(wàn)大中專學(xué)校師生受益，其中包括筆者所在學(xué)校的近萬(wàn)名學(xué)生使用藍(lán)墨云班課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)專題“新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義法治思維培育”為例，該學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)為幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是課前線上自主學(xué)。課前發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，將提前準(zhǔn)備好的有關(guān)社會(huì)主義法治思維培育的課件、視頻、測(cè)試題等教學(xué)資源通過(guò)電腦傳到藍(lán)墨云班課，預(yù)設(shè)情境化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)社會(huì)主義法治思維培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。二是課中師生互動(dòng)學(xué)。教師根據(jù)授課知識(shí)點(diǎn)，將社會(huì)主義法治思維的含義、特征等導(dǎo)入藍(lán)墨云班課，精講社會(huì)主義法治思維的基本內(nèi)容與培育途徑，創(chuàng)設(shè)學(xué)生背景知識(shí)和教材理論知識(shí)的場(chǎng)景。三是課后交流分享學(xué)。運(yùn)用藍(lán)墨云班課“頭腦風(fēng)暴”版塊討論“如何做一名知法、守法、護(hù)法的新時(shí)代大學(xué)生”話題。通過(guò)問(wèn)題研討與觀點(diǎn)碰撞，完成“幫助學(xué)生理解和認(rèn)同社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)”的教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生課后制作以“社會(huì)主義法治思維培育愿景”為主題的宣傳畫(huà)并上傳微信朋友圈。將培育新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義法治思維與維護(hù)社會(huì)主義法治權(quán)威結(jié)合起來(lái)，有效完成“培育大學(xué)生法治思維”的教學(xué)目標(biāo)。改進(jìn)教學(xué)方式，將線上線下教學(xué)方式深度融合，將教材的文本闡釋變成課程的人本演繹，保持大學(xué)生學(xué)法懂法守法用法的“用戶黏性”，突破大學(xué)生法治教學(xué)的“時(shí)空阻隔”，引導(dǎo)大學(xué)生在真實(shí)真切的教學(xué)情境中擁有獲得感、增強(qiáng)感受力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法治思維的培育。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].（2018-12-10）[2019-06-18].http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.

[2]習(xí)近平.在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-07-02（01）.

[3]沈壯海.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018年版）修訂說(shuō)明[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（05）.

[4]中共中央文獻(xiàn)研究室編.十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014：278.

[5]黃蓉生.切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予高校思想政治教育的新使命——學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告的幾點(diǎn)初淺體會(huì)[J].思想教育研究，2018（03）.

[6]黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本編寫(xiě)組編.黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017：69.

[7]沈壯海.把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的辯證法[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-9-27（03）.

[8]王樹(shù)蔭.黨的十九大精神融入“基礎(chǔ)”課教學(xué)的基本思路[J].北京教育（德育），2017（11）.

[9]李睿.青年教師講好思想政治理論課的三大支柱[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（04）.

[10]馮培.以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向升華價(jià)值觀教育感染力[J].中國(guó)高等教育，2015（05）.

[11]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2016：73.

[13]郭奕鵬.新時(shí)代批判性思維培養(yǎng)與高校思政教育立德樹(shù)人關(guān)系探究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.

[14]習(xí)近平談治國(guó)理政第二卷[M].北京：外文出版社，2017：379.

[15]盧嵐.當(dāng)代思想政治教育的困境、歸因與超越[J].理論與改革，2011（01）.

[16]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9（01）.

[17]CNNIC發(fā)布第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].（2019-02-28）[2019-03-16].http：//www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175686.htm.

[18]彭冰冰.真理·真情·真實(shí)：提升高校思想政治理論課實(shí)效性的三重維度[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（03）.

責(zé)任編輯 ?楊慧芝

作者簡(jiǎn)介：胡華，茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師、基礎(chǔ)教研室主任。

*基金項(xiàng)目：本文系教育部2016年度高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)的高職思想政治理論課教學(xué)方法改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16JDSZK033）;2019年度廣東省學(xué)校德育科研課題《從思想政治理論課程到課程思政——構(gòu)建廣東高職院校思想政治教育課程體系研究》（課題編號(hào)：2019GXSZ110）;廣東省高職高專思想政治理論課建設(shè)聯(lián)盟2018年度重點(diǎn)立項(xiàng)課題《高職思想政治理論課對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的解釋力研究》（課題編號(hào)：05）;廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第三屆理事會(huì)科研項(xiàng)目2019-2020年度立項(xiàng)課題《產(chǎn)教融合視域下高職院校“課程思政”建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：201907Y92）成果。