曾振虹

語文作為一門交際性學(xué)科，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，主要的表現(xiàn)形式就是聽、說、讀、寫了。閱讀是一個(gè)人獲取更多的間接經(jīng)驗(yàn)的方式，也是一個(gè)人豐富自己人生閱歷的一種有效途徑，更是一個(gè)人陶冶自己的情操、拓寬自己眼界的重要手段。閱讀是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑，人類80%的知識(shí)都是通過閱讀獲得的。只有學(xué)會(huì)閱讀，才會(huì)吸收，有了吸收，才會(huì)有創(chuàng)造。而在學(xué)生的閱讀中，更重要的是必須有智慧。所謂智慧是指人利用知識(shí)、技能、智力等解決實(shí)際問題和困難的本領(lǐng)和才智。智慧的方式是具有主體性、實(shí)踐性、探索性、創(chuàng)新性的活動(dòng)。因此，智慧閱讀同傳統(tǒng)的強(qiáng)制性、指令性、功利性的兒童閱讀有質(zhì)的區(qū)別。

大量閱覽與經(jīng)典誦讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)理論“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！薄熬哂歇?dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！敝腔坶喿x不光關(guān)注學(xué)生的大量閱覽而且關(guān)注經(jīng)典誦讀。閱覽要廣博，誦讀要經(jīng)典。既要注重量的積累，又要注重質(zhì)的內(nèi)化。因此，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”，還要引導(dǎo)學(xué)生“讀好書”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇經(jīng)典精品書刊閱讀。方法是獲取知識(shí)的工具，方法比知識(shí)更重要。在“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)讀書方法格外重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀方法的啟導(dǎo)。同時(shí)在閱讀中既注重大量閱覽又注重經(jīng)典誦讀，既注重母語閱讀又注重外國名著的吸納，既注重實(shí)踐的研究又注重理論的建構(gòu)，并對(duì)以上諸方面加以有機(jī)整合，形成“智慧型大閱讀教育”，那么就一定能營造書香班級(jí)、書香校園、書香家庭、書香社會(huì)，促進(jìn)兒童人格的發(fā)展和閱讀智慧的生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。引導(dǎo)兒童喜愛讀書、學(xué)會(huì)讀書，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，通過閱讀獲取知識(shí)，開闊視野，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)高效率、創(chuàng)造性閱讀能力，生成閱讀智慧。

拓展海量閱讀的，構(gòu)建小學(xué)語文智慧課堂

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，是一個(gè)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，越來越多的網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛應(yīng)用，并在生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。新時(shí)代、新思想，傳統(tǒng)的使用書籍進(jìn)行閱讀的方式在當(dāng)前科技高度發(fā)達(dá)的形勢下已經(jīng)顯得有些狹隘和落伍了，越來越多的電子產(chǎn)品和信息終端設(shè)備通過無處不在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子在線閱讀已經(jīng)成為一種越來越普遍的趨勢。通過電子在線閱讀可以實(shí)現(xiàn)閱讀的寬泛性、靈活性、機(jī)動(dòng)性，不受時(shí)間、空間的制約，隨時(shí)閱讀、資源豐富、更新頻率快、生動(dòng)形象性強(qiáng)。制約小學(xué)生海量閱讀開展的一個(gè)因素，就是學(xué)生的閱讀空間狹窄，學(xué)生的知識(shí)面太過于狹隘，視野不寬闊。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師必須積極構(gòu)建智慧課堂，采用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，在讓學(xué)生進(jìn)行有效課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更為寬廣的知識(shí)獲取面，為學(xué)生提供海量的資源，為學(xué)生的海量閱讀打下牢固的基礎(chǔ)。例如在語文《奇異的琥珀》教學(xué)中，教師就通過專題網(wǎng)頁向?qū)W生展示了多種化石的圖片，例如三葉蟲化石、植物化石、貝殼化石、足印化石、恐龍化石、魚化石等，讓學(xué)生明白了在地殼中保存的屬于古地質(zhì)年代的動(dòng)物或植物的遺體、遺物或生物留下的痕跡叫化石，一般是由火山爆發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害瞬間把動(dòng)植物瞬間掩埋隔離氧化而形成的。這種方式的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)、研究自然科學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的欲望，促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到對(duì)自然科學(xué)類書籍的閱讀之中，實(shí)現(xiàn)了海量閱讀在智慧課堂中的有效促進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生“智慧閱讀”，進(jìn)而生成“閱讀智慧”

1.跳蚤書市——智慧閱讀的長流水。為了解決書源問題，學(xué)校定期舉辦跳蚤書市。學(xué)生把家中讀過的書拿到學(xué)校書市上交易，書的品種之多，推銷手段之豐富，場面之火暴，令人驚喜。

2.讀書競賽――智慧閱讀的催化劑。教師、學(xué)生、家長共讀一本書，然后學(xué)校組織競賽，各班組隊(duì)參加（教師、學(xué)生、家長均有），有筆答有表演，有必答題有搶答題，題型豐富多彩，極大地鼓舞了大家的讀書熱情。

3.讀書節(jié)――智慧閱讀的不老丹。近幾年，學(xué)校每年都隆重舉行讀書節(jié)活動(dòng)，年年盛況空前。讀書節(jié)歷時(shí)一個(gè)多月，大小十多個(gè)活動(dòng)，每年都有不同內(nèi)容。學(xué)生在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)讀書的極大興趣和熱情。

4.作家進(jìn)校園――智慧閱讀的點(diǎn)金術(shù)。利用名人效應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生喜愛的兒童作家到校園里來，讓學(xué)生零距離接觸，面對(duì)面地交流，具有極大的感染力。作家們耳提面命，侃侃而談，孩子們醍醐灌頂，受益匪淺。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備含量，提升學(xué)生高效獲取知識(shí)信息的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建融入更加積極的推促力量。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）