尹慧斌

學前教育的各項專業(yè)當中，美術(shù)是必不可少的，這是幼兒園教師必備的專業(yè)技能之一。為了讓學前教育的學生在畢業(yè)之后更好地適應幼兒園教學，則需要在進行專業(yè)教育中，將美術(shù)課程的特點和幼兒園的教學要求結(jié)合起來，為幼兒園教學打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學校應當合理設(shè)置學前教育的美術(shù)課程，確保課程與幼兒園教學相互銜接，達到良好的教學效果。

一、美術(shù)課程教學目標

美術(shù)課程在學前教育中非常重要，在學前教育的教學過程中，不僅需要掌握教師應當具備的美術(shù)知識和相關(guān)技能，還需要積極加入教學實踐當中，培養(yǎng)自己良好的適應能力，確保加入幼兒園工作時，可以完成進行良好的教學工作。

為了培養(yǎng)出具備知識和實踐能力的學生，則需要該專業(yè)的教師在教學中不僅重視知識的傳授，還要加大學生實訓的力度，讓學生在實踐環(huán)境中更好地掌握知識，完成學習，并在實踐過程中訓練自己的專業(yè)能力，這樣，才能達到美術(shù)教育的目標，為幼兒園培養(yǎng)綜合素質(zhì)達標的教師。

二、以崗位需求為準進行技能訓練

在學前教育當中，既需要滿足美術(shù)專業(yè)的知識教學，也需要顧及幼兒園對美術(shù)教師的要求，因此，在進行美術(shù)的相關(guān)課程設(shè)置時，需要從以下兩個方面進行綜合考慮。

（一）掌握繪畫技能

學前教育專業(yè)中的美術(shù)課程主要包括了基礎(chǔ)、技能、創(chuàng)新、應用等四個部分的訓練，其中，在基礎(chǔ)訓練過程中，學生主要將課本內(nèi)容進行掌握，對美術(shù)的基礎(chǔ)知識和繪畫方法進行全面的了解，在技能的訓練中，則是以基礎(chǔ)訓練為基礎(chǔ)，在學生掌握相關(guān)的文化知識之后，進行實際操練，將理論知識轉(zhuǎn)化為操作能力，從而提升學生的繪畫能力。而創(chuàng)新訓練則是需要學生將所學知識與日常生活相聯(lián)系，幫助學生在生活中產(chǎn)生創(chuàng)新思想，構(gòu)建創(chuàng)新思維。在應用過程中，則是對之前所有訓練的檢測，教師可以帶領(lǐng)學生去幼兒園進行實際體驗，將自己的所學展示出來，從而實現(xiàn)專業(yè)教學與幼兒園實踐的連接。

在進行繪畫技能的訓練時，教師可以針對當前幼兒的心理特點，讓學生學習一些色彩亮麗的圖畫，增加幼兒教學過程中的趣味性，在專業(yè)教學中，教師需要引導學生在繪畫時加大想象力度，只有學生自己在繪畫學習中進行豐富的想象，才能在未來面對幼兒時引導他們發(fā)揮自己的想象力，從而達到良好的幼兒教學效果。

（二）掌握手工技巧

當前幼兒園教學中十分重視幼兒的動手能力，因此，在進行美術(shù)教育時，教師應當培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生能夠掌握一定的手工技巧。在手工教學中，也需要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生了解一些新的手工材料，總結(jié)更多的手工素材，在教師的引導之下，學生可以將手工構(gòu)思與生活細節(jié)結(jié)合起來，讓整個教學過程與生活更加貼合，這樣，在未來得到幼兒教學中，學生能夠更好地從生活中獲取靈感，進行更好的教學。

三、美術(shù)課程與幼兒教學的聯(lián)系方式

（一）實踐活動參與

在教師設(shè)置實踐活動時，需要將活動與美術(shù)教學、幼兒教學等結(jié)合起來，從而獲得更好的實踐體驗，在條件允許的情況下，教師應當多次帶領(lǐng)學生在幼兒園進行觀摩和實踐，主要觀察幼兒園的實踐活動特點，通過參加幼兒園的一些活動，可以讓學生對自己的美術(shù)水平加以訓練，并熟悉活動的開展流程，充分了解幼兒園的日常工作，并能夠?qū)⒚佬g(shù)知識融入實際活動當中，做好雙方的銜接。在參與活動之后，教室可以組織學生進行總結(jié)和分析，讓學生能夠清晰地認識到自己的不足，進行更加深入的學習。通過積極參與實踐活動，學生可以鞏固自己的專業(yè)能力，也可以認識到幼教工作的特點，使學生能夠在之后的學習當中抓住重點，達到更好的學習效果。

（二）利用網(wǎng)絡資源

當前的時代中，網(wǎng)絡成為生活中必不可少的工具，而教學當中也越來越需要通過網(wǎng)絡拓寬教學內(nèi)容，讓學生能夠開闊眼界，為未來的工作打好堅實的基礎(chǔ)。當前的幼兒園教學隨著時代的變化而變化，因此，在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，需要利用網(wǎng)絡了解更多關(guān)于幼兒園的信息，學生在網(wǎng)絡當中可以不斷更新自己的知識，在各個美術(shù)知識網(wǎng)站中獲得靈感，與教學方法結(jié)合起來，形成自己獨有的教學方式。利用網(wǎng)絡，學生可以在微格教室進行實驗教學，在錄課之后，學生可以回放自己講課的視頻，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時加以改進，為了良好的幼兒教學做好準備。學生可以在網(wǎng)絡中觀看相關(guān)視頻，與自己的授課視頻作比對，從而獲得結(jié)論，不斷更新自己的教學方式，達到美術(shù)專業(yè)學習和幼兒教學的銜接。

（三）更新考查方式

在學前教育當中，期末的考查工作常常顯示出比較單一的特點，學校出的考查試卷也常常偏向教學理論知識或美術(shù)知識的考查，忽視了對學生實踐能力的考查，造成學生在初步踏入幼兒工作時，無法適應教學節(jié)奏，這是平時實訓不足的現(xiàn)象，為了避免這種情況的發(fā)生，需要學校在進行考查時，加大對學生實踐能力的考察，例如設(shè)置教學環(huán)境，讓學生設(shè)計教學方案；在試題中加入案例分析題目，讓學生對實際教學中出現(xiàn)的問題進行詳細的分析，并提出解決方案；設(shè)置幼兒教學環(huán)境，學生進行實際美術(shù)教學，從中獲得教學感悟。學校和教師應當利用各種方式幫助學生完成美術(shù)學習與幼兒教學的銜接，確保學前教育專業(yè)學生更好地適應教學，保持良好發(fā)展的態(tài)勢。