尹慧斌

學(xué)前教育的各項專業(yè)當(dāng)中，美術(shù)是必不可少的，這是幼兒園教師必備的專業(yè)技能之一。為了讓學(xué)前教育的學(xué)生在畢業(yè)之后更好地適應(yīng)幼兒園教學(xué)，則需要在進(jìn)行專業(yè)教育中，將美術(shù)課程的特點和幼兒園的教學(xué)要求結(jié)合起來，為幼兒園教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置學(xué)前教育的美術(shù)課程，確保課程與幼兒園教學(xué)相互銜接，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)課程在學(xué)前教育中非常重要，在學(xué)前教育的教學(xué)過程中，不僅需要掌握教師應(yīng)當(dāng)具備的美術(shù)知識和相關(guān)技能，還需要積極加入教學(xué)實踐當(dāng)中，培養(yǎng)自己良好的適應(yīng)能力，確保加入幼兒園工作時，可以完成進(jìn)行良好的教學(xué)工作。

為了培養(yǎng)出具備知識和實踐能力的學(xué)生，則需要該專業(yè)的教師在教學(xué)中不僅重視知識的傳授，還要加大學(xué)生實訓(xùn)的力度，讓學(xué)生在實踐環(huán)境中更好地掌握知識，完成學(xué)習(xí)，并在實踐過程中訓(xùn)練自己的專業(yè)能力，這樣，才能達(dá)到美術(shù)教育的目標(biāo)，為幼兒園培養(yǎng)綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的教師。

二、以崗位需求為準(zhǔn)進(jìn)行技能訓(xùn)練

在學(xué)前教育當(dāng)中，既需要滿足美術(shù)專業(yè)的知識教學(xué)，也需要顧及幼兒園對美術(shù)教師的要求，因此，在進(jìn)行美術(shù)的相關(guān)課程設(shè)置時，需要從以下兩個方面進(jìn)行綜合考慮。

（一）掌握繪畫技能

學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)課程主要包括了基礎(chǔ)、技能、創(chuàng)新、應(yīng)用等四個部分的訓(xùn)練，其中，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，學(xué)生主要將課本內(nèi)容進(jìn)行掌握，對美術(shù)的基礎(chǔ)知識和繪畫方法進(jìn)行全面的了解，在技能的訓(xùn)練中，則是以基礎(chǔ)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握相關(guān)的文化知識之后，進(jìn)行實際操練，將理論知識轉(zhuǎn)化為操作能力，從而提升學(xué)生的繪畫能力。而創(chuàng)新訓(xùn)練則是需要學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生在生活中產(chǎn)生創(chuàng)新思想，構(gòu)建創(chuàng)新思維。在應(yīng)用過程中，則是對之前所有訓(xùn)練的檢測，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實際體驗，將自己的所學(xué)展示出來，從而實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與幼兒園實踐的連接。

在進(jìn)行繪畫技能的訓(xùn)練時，教師可以針對當(dāng)前幼兒的心理特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些色彩亮麗的圖畫，增加幼兒教學(xué)過程中的趣味性，在專業(yè)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫時加大想象力度，只有學(xué)生自己在繪畫學(xué)習(xí)中進(jìn)行豐富的想象，才能在未來面對幼兒時引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力，從而達(dá)到良好的幼兒教學(xué)效果。

（二）掌握手工技巧

當(dāng)前幼兒園教學(xué)中十分重視幼兒的動手能力，因此，在進(jìn)行美術(shù)教育時，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠掌握一定的手工技巧。在手工教學(xué)中，也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生了解一些新的手工材料，總結(jié)更多的手工素材，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以將手工構(gòu)思與生活細(xì)節(jié)結(jié)合起來，讓整個教學(xué)過程與生活更加貼合，這樣，在未來得到幼兒教學(xué)中，學(xué)生能夠更好地從生活中獲取靈感，進(jìn)行更好的教學(xué)。

三、美術(shù)課程與幼兒教學(xué)的聯(lián)系方式

（一）實踐活動參與

在教師設(shè)置實踐活動時，需要將活動與美術(shù)教學(xué)、幼兒教學(xué)等結(jié)合起來，從而獲得更好的實踐體驗，在條件允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)多次帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園進(jìn)行觀摩和實踐，主要觀察幼兒園的實踐活動特點，通過參加幼兒園的一些活動，可以讓學(xué)生對自己的美術(shù)水平加以訓(xùn)練，并熟悉活動的開展流程，充分了解幼兒園的日常工作，并能夠?qū)⒚佬g(shù)知識融入實際活動當(dāng)中，做好雙方的銜接。在參與活動之后，教室可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和分析，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。通過積極參與實踐活動，學(xué)生可以鞏固自己的專業(yè)能力，也可以認(rèn)識到幼教工作的特點，使學(xué)生能夠在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中抓住重點，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前的時代中，網(wǎng)絡(luò)成為生活中必不可少的工具，而教學(xué)當(dāng)中也越來越需要通過網(wǎng)絡(luò)拓寬教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠開闊眼界，為未來的工作打好堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前的幼兒園教學(xué)隨著時代的變化而變化，因此，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，需要利用網(wǎng)絡(luò)了解更多關(guān)于幼兒園的信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中可以不斷更新自己的知識，在各個美術(shù)知識網(wǎng)站中獲得靈感，與教學(xué)方法結(jié)合起來，形成自己獨有的教學(xué)方式。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在微格教室進(jìn)行實驗教學(xué)，在錄課之后，學(xué)生可以回放自己講課的視頻，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時加以改進(jìn)，為了良好的幼兒教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中觀看相關(guān)視頻，與自己的授課視頻作比對，從而獲得結(jié)論，不斷更新自己的教學(xué)方式，達(dá)到美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和幼兒教學(xué)的銜接。

（三）更新考查方式

在學(xué)前教育當(dāng)中，期末的考查工作常常顯示出比較單一的特點，學(xué)校出的考查試卷也常常偏向教學(xué)理論知識或美術(shù)知識的考查，忽視了對學(xué)生實踐能力的考查，造成學(xué)生在初步踏入幼兒工作時，無法適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，這是平時實訓(xùn)不足的現(xiàn)象，為了避免這種情況的發(fā)生，需要學(xué)校在進(jìn)行考查時，加大對學(xué)生實踐能力的考察，例如設(shè)置教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案；在試題中加入案例分析題目，讓學(xué)生對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出解決方案；設(shè)置幼兒教學(xué)環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行實際美術(shù)教學(xué)，從中獲得教學(xué)感悟。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)利用各種方式幫助學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)與幼兒教學(xué)的銜接，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)，保持良好發(fā)展的態(tài)勢。