黃世鳳 汪麗娟 方迪

近年來，在安慶市教體局，迎江區(qū)委、區(qū)政府的關心領導和迎江區(qū)教育局的直接指導下，安慶市雙蓮寺小學在辦學過程中不斷摸索和推進教育信息化的步伐。多年來分步實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡的校園全覆蓋，班班通的全覆蓋，教師人人通（電子備課）的全覆蓋，“一樹一課程，一景一課程”的數(shù)字化運行，教育成長評價系統(tǒng)的上線運行。

學校智慧校園硬件環(huán)境建設情況

學校現(xiàn)已建成了以無線網(wǎng)絡全覆蓋統(tǒng)一認證為主要特色的萬兆骨干、千兆到桌面的骨干校園網(wǎng)絡，其采取了接入、匯聚、核心的三層網(wǎng)絡模式，具體包含核心交換機、匯聚交換機、無線控制器、出口網(wǎng)關各1臺（套），24口POE交換機8臺，室外定向AP5臺、室外全向AP2臺、室內(nèi)放裝AP26臺，以及各類配套軟件及線材。

學?，F(xiàn)已建成1套含1臺IP網(wǎng)絡廣播服務器、2臺時序控制器、1臺IP網(wǎng)絡廣播雙向?qū)χv話筒、14套IP網(wǎng)絡壁掛終端等覆蓋全校園的數(shù)字化廣播系統(tǒng)。

學校還建成1套單獨組網(wǎng)，在匯聚層接入校園骨干網(wǎng)的安防監(jiān)控系統(tǒng)1套，其中，含200萬像素網(wǎng)絡紅外槍機95臺、200萬像素網(wǎng)絡紅外球機4臺，硬盤錄像機2臺、交換機14臺、6T硬盤24塊（可保證30天錄像的回放），55寸監(jiān)視器3臺。

學校現(xiàn)已擁有含錄播、直播功能的報告廳1個，其中，含融合屏幕一塊（雙投影）、高清攝像球機3臺、高清會議錄播系統(tǒng)主機1臺，以及相應的錄、直播控制軟件系統(tǒng)。

學校同時擁有1套獨立運行的學校綜合評價系統(tǒng)，可為全校師生提供網(wǎng)絡操作模式的綜合評價操作，含各類評價查詢操作機7臺。

學校還擁有云機房1套，其中，含云主機1臺、云桌面學生機55臺，另含有個人桌面賬號7臺（可實現(xiàn)校園網(wǎng)內(nèi)云登陸）。

學校現(xiàn)已建成標準化班班通教室14個，教室含激光投影機、白板、控制電腦以及相關軟件，并均預留有2個網(wǎng)絡接口。

學校智慧校園平臺建設與使用情況

依托學校智慧校園建設一期工程，學?，F(xiàn)已建成約80平方米的網(wǎng)絡中心1個。其中，機柜室布置有標準42U機柜3組，安放有網(wǎng)絡核心設備、數(shù)字廣播核心設備、安防監(jiān)控核心設備、云服務器、綜合評價系統(tǒng)服務器等;控制室配備有2塊55英寸監(jiān)視器、2臺操作主機，運行有網(wǎng)絡管理系統(tǒng)、數(shù)字廣播管理系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)，并可遠程運行報告廳直、錄播系統(tǒng)，學校綜合評價系統(tǒng)。目前學校網(wǎng)絡已正常運行，新校區(qū)平穩(wěn)遷移了學校綜合評價系統(tǒng)等平臺系統(tǒng)。

學校教師信息技術應用能力情況

學校十分重視教師信息技術應用能力的提高，多年來積極開展校內(nèi)外培訓，同時以教師網(wǎng)絡空間應用、課題研究、信息化競賽等活動為抓手，形成了較好的學技術、用技術的氛圍。學校在區(qū)內(nèi)率先開展了網(wǎng)上備課，同時積極應用學校自主開發(fā)的綜合評價系統(tǒng)為師生開通了網(wǎng)絡學習成長的空間與平臺。

學校十分重視信息技術課題在提升教師專業(yè)素質(zhì)成長方面的作用，鼓勵教師參與信息技術課題的申報與研究工作。教師申報的省級教育技術研究課題“信息技術在綠色教育校本課程開發(fā)過程中的應用研究”“基于班主任博客建設的小學德育教育敘事研究”均以順利結題，其中“信息技術在綠色教育校本課程開發(fā)過程中的應用研究”還被評為省級一等獎。

學校還積極組織師生參加信息化類競賽，通過不懈努力，師生在各級各類信息化競賽中均有斬獲，近幾年共有15人次獲得國家、省、市級獎勵。如林海燕執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》榮獲2016～2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動部級“優(yōu)課”;胡靜的微課《從簡單情況入手思考》在安徽省第二屆中小學微課大賽中，榮獲小學數(shù)學二等獎等。

學校智慧校園平臺存在的問題

由于學校智慧校園建設在遷建初期即規(guī)劃為分步實施的思路，目前遷入新校區(qū)后學校的硬件系統(tǒng)和既有軟件平臺就暴露出很多問題，比如：成長評價系統(tǒng)的過程性參數(shù)依然較少，評測報告難以給出針對學生個體的個性化意見;評價體系中缺少及時性評價手段，教師工作依然繁瑣;教師大多采用通用性電子資源，個性化資源難以生成并數(shù)字化;教師、教室依然帶有信息化孤島特征，互聯(lián)互通困難;家校溝通依然存在瓶頸，信息化資源難以個性化的惠及全體學生。

這些都反映了學校經(jīng)過多年信息化平臺的搭建，已逐漸步入數(shù)字化校園建設階段。但還缺乏一種有效的策略將這些單打獨斗的“數(shù)字化”形成合力，深層次地改變學校的教育教學行為。面對這些問題，國內(nèi)外教育現(xiàn)代化先行地區(qū)紛紛邁入了以校園信息采集多樣、自動，大數(shù)據(jù)技術應用教育、教學場景，教育專家系統(tǒng)參與學校發(fā)展決策為特征的智慧教育新階段，力圖通過構建智慧校園一舉突破學校信息化發(fā)展的瓶頸。

在省、市、區(qū)教育主管部門的正確引領下，學校智慧校園工作已經(jīng)取得了一定的成績，但是學校也深刻地認識到現(xiàn)有狀態(tài)與智慧學校省級實驗校示范帶頭作用間的差距，尤其是在對標省教育廳印發(fā)的《安徽省普通中小學智慧學校建設指導意見》《安徽省普通中小學智慧學校建設標準》后，有了更加明確的發(fā)展方向，體現(xiàn)在下一步的工作計劃中。

一是繼續(xù)開展智慧校園三期項目建設。通過對標省級智慧學校建設指導意見和標準，學校擬在三期項目中，安排建設省級實驗學校所標定的“錄播教室”、“創(chuàng)客教室”各1間，完善基礎設施。

二是繼續(xù)深入開展智慧教學工作并實現(xiàn)常態(tài)化。學校擬通過軟硬兩手抓繼續(xù)深入推進智慧教學工作常態(tài)化，即一方面繼續(xù)采購2～3個智慧教室，擴充開展智慧教學的班級;另一方面則以全國教育信息技術研究2018年度專項課題《成長型智慧教室環(huán)境下的智能教學模式研究》的開題研究為契機，推動三種不同智慧課堂模式在教學中的應用（弱交互答題器模式、中等交互PC機模式、強交互平板電腦模式），試圖有效地研究出不同的智慧教室硬件環(huán)境是如何支持不同年齡段學生的學習，以及教師應如何創(chuàng)新和轉變教學方式，進而探索出能為部分學科提供具有一定理論依據(jù)的模式化的教學法體系。

總之，學校在迎江區(qū)教育局的直接領導下一定會結合學?，F(xiàn)有信息化建設的經(jīng)驗，在智慧校園特色項目實施過程中充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合校園現(xiàn)有硬件資源，構建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施，讓使用者與設備之間和諧相處。將智慧教學、家?；ヂ?lián)互通作為雙蓮寺小學基礎教育信息化特色應用的重中之重來抓，實現(xiàn)“促進教育均衡發(fā)展”和“提高教育質(zhì)量”的雙重目標。