丁加華

鹽城市建湖縣上岡小學(xué)創(chuàng)辦于1903年，是一所具有悠久歷史的百年老校，現(xiàn)有興岡、復(fù)興兩個(gè)校區(qū)。近年來(lái)，學(xué)校以打造書(shū)香校園為目標(biāo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)鹽城市和建湖縣教育局關(guān)于推進(jìn)校園閱讀工作的意見(jiàn)，全面實(shí)施師生閱讀“雙提升”工程，全力打造“看得見(jiàn)氛圍，聽(tīng)得見(jiàn)書(shū)聲，留得下積淀，帶得走能力”的校園閱讀特色。

聚合三大要素

共享閱讀時(shí)光

積極營(yíng)造氛圍，打下閱讀底色

營(yíng)造抬頭可見(jiàn)、舉步可遇的閱讀文化氛圍。大屏循環(huán)播放有關(guān)讀書(shū)的詩(shī)句名言和推薦書(shū)目，在校園內(nèi)醒目處懸掛推進(jìn)閱讀的主題宣傳標(biāo)語(yǔ)，樓梯廊道按年級(jí)精彩呈現(xiàn)“繪本故事”“好書(shū)推薦”“名家簡(jiǎn)介”等廣域閱讀板塊，讓師生耳濡目染，時(shí)刻感受閱讀帶來(lái)的力量。學(xué)校組織專門人員打造《沐浴書(shū)香共成長(zhǎng)》全科閱讀主題歌，用于教唱和定時(shí)播放，潛移默化地影響和帶動(dòng)學(xué)生投入閱讀。

劃定專門時(shí)間，搭建閱讀平臺(tái)

在“閱讀讓生活更美好”理念的引領(lǐng)下，堅(jiān)持自主閱讀和集中閱讀相結(jié)合、校內(nèi)閱讀和家庭閱讀相結(jié)合。閱讀進(jìn)課表、入課堂，周一至周五早讀30分鐘和周三中自習(xí)為專門閱讀時(shí)間，統(tǒng)一安排傳統(tǒng)經(jīng)典、科普科幻、英語(yǔ)美文、時(shí)文影視和綜合閱讀，在校就餐的學(xué)生午飯后安排40分鐘閱讀時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中對(duì)話經(jīng)典、致敬先賢，領(lǐng)略語(yǔ)言世界的綺麗風(fēng)光，共同享受“書(shū)式”生活。

提供充足書(shū)源，構(gòu)筑閱讀高地

童年時(shí)期開(kāi)展大量閱讀，對(duì)學(xué)生的精神發(fā)育與成長(zhǎng)至關(guān)重要。平時(shí)，除班級(jí)到學(xué)校圖書(shū)室整體借閱外，教師還有效指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生選購(gòu)圖書(shū)，通過(guò)圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)、圖書(shū)大集讓學(xué)生淘書(shū)、換書(shū)，提高圖書(shū)的利用率，真正達(dá)到“班班書(shū)角存書(shū)足，人人身邊有書(shū)看”的要求。

圍繞三大層次

助力生命成長(zhǎng)

打開(kāi)童年繪本，享受閱讀快樂(lè)

繪本有“人生的第一本書(shū)”之稱，不僅可以給學(xué)生一個(gè)輕松的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力、提高學(xué)生持續(xù)閱讀能力的關(guān)鍵。學(xué)校為低年級(jí)學(xué)生批量購(gòu)置繪本圖書(shū)，建立漂流書(shū)屋，推進(jìn)全面開(kāi)放式閱讀。一是開(kāi)展常態(tài)化的漂流閱讀，讓學(xué)生自由、輕松地投入其中，從而激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。二是就某一類生動(dòng)有趣的繪本開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和想象力。三是開(kāi)展“故事大王”分享活動(dòng)，復(fù)述繪本故事，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編自己的圖畫(huà)書(shū)故事，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。四是邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與繪本故事表演，親子共同參與角色體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，進(jìn)而愛(ài)上生活。

觸摸時(shí)代經(jīng)典，培育人生信仰

通過(guò)經(jīng)典閱讀，與圣賢對(duì)話，和智者交流，讓學(xué)生在閱讀中樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，明確前行的方向，初步形成正確的人生信仰。

進(jìn)入中年級(jí)后，學(xué)生閱讀的“胃口”漸漸增大，由被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。通過(guò)開(kāi)展“名家經(jīng)典集中閱讀”活動(dòng)，把經(jīng)典作品推薦給學(xué)生。一是從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)出發(fā)，按照“先讀后寫，讀寫一體”的路徑，精心設(shè)計(jì)“經(jīng)典集中閱讀推薦單”，通過(guò)交流匯報(bào)課鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人感想，進(jìn)行模仿續(xù)編或創(chuàng)作。二是以學(xué)習(xí)經(jīng)典課文為鋪墊，再跟進(jìn)整本閱讀名家經(jīng)典著作，讓學(xué)生體會(huì)書(shū)中主人公的生活。三是要求學(xué)生給自己喜歡的課外書(shū)寫“導(dǎo)讀推薦單”，進(jìn)行組內(nèi)或班級(jí)交流。四是讓學(xué)生選擇感觸最深的文章做范文，跟著名家學(xué)寫作，不僅要模仿其巧妙的構(gòu)思角度，更要學(xué)習(xí)其細(xì)致入微的刻畫(huà)方法，從而提升自身的閱讀品位和寫作能力。

走近中外名著，滋養(yǎng)生命成長(zhǎng)

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，除了讓他們閱讀中外佳作，學(xué)校還把《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《四世同堂》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著列為必讀書(shū)目，開(kāi)展“整本書(shū)的名著深度閱讀”活動(dòng)。一是名著引讀，抓住名著最能吸引學(xué)生興趣的地方，促使學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀。二是閱讀分享，每個(gè)學(xué)生將閱讀名著的感想、精彩段落摘抄、人物及場(chǎng)景賞析等記錄下來(lái)，建立個(gè)人名著閱讀專輯，并制作成手抄報(bào)定期在班級(jí)內(nèi)分享。三是閱讀賞析，包括美文賞析、人物賞析、影片賞析等，通過(guò)閱讀和欣賞進(jìn)行準(zhǔn)確把握、共鳴共振，進(jìn)而更好地理解作品豐潤(rùn)的精神世界。

立足三大保障

綻放美好夢(mèng)想

建立活動(dòng)載體，匯聚閱讀力量

建立閱讀精品榮譽(yù)殿堂，將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作按年份在殿堂中永久珍藏?！笆捈t周”“安徒生周”等經(jīng)典閱讀周活動(dòng)，引領(lǐng)師生打開(kāi)名著，深度閱讀。每學(xué)期都會(huì)舉辦“我是朗讀者”讀書(shū)沙龍、“從書(shū)中找辦法”閱讀分享會(huì)等豐富多彩的閱讀活動(dòng)，通過(guò)校報(bào)、社刊、微信公眾號(hào)、班級(jí)讀書(shū)榜等載體輻射展示師生閱讀成果，分享樂(lè)讀、善讀、會(huì)讀的心得體會(huì)。

助推社團(tuán)活動(dòng)，提升核心素養(yǎng)

打造學(xué)?！靶卵课膶W(xué)社”社團(tuán)品牌。按班級(jí)成立讀書(shū)會(huì)，制訂讀書(shū)行動(dòng)宣言。中高年級(jí)分別成立“小荷”“茉莉”“雛菊”“米蘭”四個(gè)級(jí)部文學(xué)社團(tuán)，每月一期的校報(bào)和文學(xué)社刊學(xué)生都能踴躍投稿。兩年來(lái)，有200多名學(xué)生的習(xí)作在《E學(xué)江蘇》《鹽城晚報(bào)》《成才之路》等報(bào)刊上發(fā)表;有30名學(xué)生在“珍愛(ài)生命 遠(yuǎn)離毒品”征文和建湖縣教育局舉辦的“玉人杯”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。去年，我?！靶卵课膶W(xué)社”還榮獲建湖縣社刊評(píng)比一等獎(jiǎng)。

著眼成長(zhǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)引領(lǐng)

學(xué)校的青年教師讀書(shū)班圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力和藝術(shù)鑒賞能力，如何提高人際交往能力和獨(dú)立思考能力等話題展開(kāi)閱讀。教師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，并將讀書(shū)體驗(yàn)付諸“讓學(xué)引思”課堂改革實(shí)踐。有2名教師參加建湖縣中小學(xué)教師中華經(jīng)典誦寫講能力展示榮獲一等獎(jiǎng);有3名教師參加江蘇省“教海探航”論文大賽榮獲二、三等獎(jiǎng);有19名教師成為市縣學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手。推行閱讀分段考級(jí)制度，成績(jī)作為“書(shū)香少年”“書(shū)香園丁”“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香家庭”評(píng)比的重要依據(jù)。

校園閱讀是一項(xiàng)惠及學(xué)生未來(lái)發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。我校將繼續(xù)大力推進(jìn)校園全科閱讀，建立保障更有力、評(píng)價(jià)更科學(xué)的閱讀發(fā)展體系，書(shū)寫學(xué)校均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的嶄新篇章。