【摘要】英語單詞記憶是大學(xué)英語學(xué)習(xí)中一項(xiàng)難以突破的普遍問題，背單詞APP是人們?cè)谔剿饔行П硢卧~途徑上的一大創(chuàng)舉。盡管背單詞APP有諸多亮點(diǎn)，但打卡強(qiáng)化機(jī)制和學(xué)習(xí)倦怠等因素會(huì)使大學(xué)生容易走入APP學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。本研究將細(xì)致分析當(dāng)前背單詞APP的特點(diǎn)以及學(xué)生在使用背單詞APP時(shí)出現(xiàn)的不愿意開啟更有效率的聽說讀寫全部功能的現(xiàn)象，并試圖闡明學(xué)生在強(qiáng)化行為的影響下可能會(huì)出現(xiàn)的以自我滿足為目的的不正確學(xué)習(xí)心態(tài)，并相應(yīng)地提出試圖解決的方案。

【關(guān)鍵詞】英語單詞記憶APP;大學(xué)生記單詞;單詞記憶效率

【作者簡(jiǎn)介】 王業(yè)璇（1983-），女，山西陽泉人，山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語。

自手機(jī)背單詞APP的發(fā)明應(yīng)用以來，學(xué)生背單詞的方式發(fā)生了不可忽視的變化，從抱著一本本厚厚的單詞書，到如今從各式各樣的背單詞APP上可以直接下載所有的單詞書進(jìn)行學(xué)習(xí)，從看著音標(biāo)自己費(fèi)力閱讀到手機(jī)自動(dòng)精準(zhǔn)播放單詞讀音，從在眾多英語資料中尋找例句到APP從網(wǎng)絡(luò)中直接搜索各類單詞用法，就連英語教師也都認(rèn)為這一新時(shí)代的學(xué)習(xí)方法確實(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)。然而調(diào)查研究表明，多數(shù)背單詞軟件的表現(xiàn)并不出彩，甚至讓人難以看到其優(yōu)勢(shì)所在。除了軟件本身設(shè)計(jì)還有足夠的改進(jìn)空間外，學(xué)生使用的情況也出現(xiàn)了較大的問題。其中最難以察覺但危害亦是最大的就是學(xué)生學(xué)習(xí)目的的無意識(shí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生本該以學(xué)會(huì)單詞為使用目的，但根據(jù)我們研究發(fā)現(xiàn)，自我滿足占據(jù)了學(xué)生的主要需求，學(xué)生開始過度追求自我滿足，從而忽略了使用背單詞軟件的初衷。

一、分析現(xiàn)行背單詞APP特點(diǎn)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)背單詞APP數(shù)量較多，應(yīng)用排行靠前的有百詞斬，扇貝單詞，不背單詞，開心詞場(chǎng)等，本研究以其中功能較為綜合、用戶量較大的“百詞斬”為研究對(duì)象，從智能軟件設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)強(qiáng)化以及移動(dòng)設(shè)備載體三個(gè)鮮明特點(diǎn)來分析背單詞APP以及這些特點(diǎn)可能存在的隱患。

1.多通道加工、智能復(fù)習(xí)。與傳統(tǒng)的單詞書相比，背單詞APP最強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)便是多通道信息加工，背單詞APP可以綜合聽力訓(xùn)練，拼寫訓(xùn)練，圖形記憶，英漢互譯于一身，全方位多感官?gòu)?qiáng)化單詞記憶。傳統(tǒng)單詞書即使能夠給出音標(biāo)，但也不可能與一按就能朗讀的APP相比，更不用說網(wǎng)絡(luò)來源的眾多例句遠(yuǎn)超單詞書或字典上的幾個(gè)例句。APP除了對(duì)學(xué)習(xí)方法上做到盡可能地完善，精簡(jiǎn)，其巨大容量也不容小覷，一個(gè)APP基本可以囊括所有學(xué)生想記憶的詞庫(kù)，對(duì)比一本又一本厚厚的單詞書，背單詞APP的優(yōu)勢(shì)十分顯著。此外，軟件的智能運(yùn)算也是一大亮點(diǎn)，優(yōu)秀的后臺(tái)公式推演可以制定基本精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)方案，這在很大程度上解放了學(xué)生，如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生背單詞效率就無法有質(zhì)的飛躍，使用了背單詞APP，學(xué)生無須苦苦設(shè)計(jì)如何復(fù)習(xí)，只需要跟隨APP的指導(dǎo)進(jìn)行每日復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量缺少要求導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的偏移。為了給學(xué)生以更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為了讓學(xué)生有充足的動(dòng)力能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，幾乎所有的背單詞APP都選擇了社交網(wǎng)絡(luò)打卡分享這樣的強(qiáng)化機(jī)制。在起始時(shí)學(xué)生已經(jīng)設(shè)定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況下，每日學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)完成后APP都會(huì)給出一個(gè)可以分享到朋友圈的頁面，這個(gè)分享機(jī)制的本質(zhì)就是一種正面意義的強(qiáng)化，它可以同時(shí)完成學(xué)生自我成就肯定以及在給予在社交中所需的滿足感、統(tǒng)整感，讓學(xué)生保持以積極心態(tài)面對(duì)每日學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然也正是這一優(yōu)勢(shì)，在無形之中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面暗示，正如上文所述，這一強(qiáng)化機(jī)制的達(dá)標(biāo)要求僅僅是完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)，僅求完成不求質(zhì)量，我們從過往研究中可以發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)有學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，以完成任務(wù)的心態(tài)敷衍了事，這導(dǎo)致的勢(shì)必是學(xué)習(xí)效率大幅下降。我們之前說到背單詞APP的最大優(yōu)勢(shì)是其近乎完美的多通道訓(xùn)練模式，但如果學(xué)生不愿開啟所有功能，有意識(shí)的回避聽音辨意，單詞拼寫這幾個(gè)最需要耐心與專注但也是最有效果的練習(xí)，那么背單詞APP的優(yōu)勢(shì)必然不可能完全發(fā)揮，甚至低于學(xué)生對(duì)其的期望，只靠單一的圖片練習(xí)難以支撐學(xué)習(xí)一個(gè)單詞所需的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，原有的全方位立體式的學(xué)習(xí)模式效果就會(huì)大打折扣，學(xué)生也就不可能記住單詞。而當(dāng)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了敷衍的想法，他的學(xué)習(xí)效率就會(huì)在本身已經(jīng)打過折扣的基礎(chǔ)上再次損失，如此折合下來，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容屈指可數(shù)，和本該學(xué)到的知識(shí)向比可以說是不值一提。更可怕的是，有著打卡機(jī)制的保障，學(xué)生每天無論是敷衍了事還是認(rèn)真的學(xué)習(xí)，都會(huì)被同樣地記錄在打卡日歷上，分享在朋友圈里，學(xué)生通過打卡記錄只能看到自己已經(jīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)了若干天，卻看不到自己在這些天的學(xué)習(xí)中有多少次是敷衍，有多少次是認(rèn)真，天數(shù)越多，學(xué)生的虛假自信就會(huì)越足，被自我滿足蒙蔽雙眼的學(xué)生無法看到自己僅僅是在原地踏步，學(xué)生云學(xué)習(xí)的氣球越吹越大，直到吹炸后慘痛的代價(jià)才會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到自己的荒謬可笑。

3.手機(jī)附加便捷優(yōu)勢(shì)。APP以智能手機(jī)為載體本身就具備了便攜的優(yōu)勢(shì)，無論是等車的空閑還是飯前五分鐘，隨手掏出手機(jī)記憶幾個(gè)單詞都能利用這些時(shí)間來進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，且手機(jī)作為現(xiàn)代學(xué)生隨身攜帶的設(shè)備可以隨用隨取，進(jìn)行跨時(shí)空跨情境學(xué)習(xí)，單詞書則不能做到這樣靈活。

當(dāng)然，一旦涉及手機(jī)就避不開自控力的問題，學(xué)生尤其是大學(xué)生在手機(jī)面前常常會(huì)顯得自制力不足，這也是在使用背單詞APP中的一大問題，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不過這個(gè)問題不屬于本文研究重點(diǎn)，我們不予詳細(xì)研究。

二、低效用使用行為的歸因

上述分析讓我們看到了現(xiàn)有背單詞APP無可比擬的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也能夠理性的觀察到，這些優(yōu)勢(shì)并非一定會(huì)帶來我們期望中的后果，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效率由兩方面組成：軟件設(shè)計(jì)與學(xué)生使用，過去我們強(qiáng)調(diào)也強(qiáng)化了背單詞軟件的設(shè)計(jì)，但優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理論在實(shí)際操作中很大程度上還受到學(xué)生操作的影響，那么學(xué)生在使用背單詞APP時(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)就顯得尤為重要。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化。首先影響學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的，一定是學(xué)生的一開始為何選擇背單詞APP來學(xué)習(xí)英語。我們的研究范圍限定在了非英語專業(yè)的大學(xué)生中，這類學(xué)生學(xué)習(xí)英語一般目的性較強(qiáng)，也就是主要為了通過四六級(jí)考試，而大學(xué)非英語專業(yè)的英語課程較為松散，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)主要依靠自學(xué)，學(xué)生想要通過考試首先就會(huì)想到背單詞，進(jìn)而了解到所謂可以輕松學(xué)單詞的背單詞APP。

由此我們可以看到，學(xué)生在一開始就受到了通過考試，能學(xué)習(xí)知識(shí)，輕松快樂學(xué)習(xí)，有效利用手機(jī)多方面動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，也就是說其實(shí)學(xué)生并不是完全的為了學(xué)習(xí)而使用背單詞APP，只要學(xué)生這多方的動(dòng)機(jī)有一方被發(fā)現(xiàn)難以實(shí)現(xiàn)，就很容易使學(xué)生體驗(yàn)感降低，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸散漫的后果。

2.誤入打卡陷阱。打卡分享強(qiáng)化機(jī)制的自我滿足心理對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中偷懶的愧疚心理進(jìn)行的補(bǔ)償效果尤為顯著。我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)背單詞APP的全部功能需要學(xué)生本人確認(rèn)后才會(huì)全部開啟，但全部開啟后學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)大幅度提高，我們假設(shè)一個(gè)學(xué)生原計(jì)劃每天半小時(shí)學(xué)習(xí)量，但當(dāng)他開啟全部功能后時(shí)間會(huì)大約上升至1.5小時(shí)，相對(duì)于原來的時(shí)間安排，全部開啟無法用碎片時(shí)間將任務(wù)全部完成，學(xué)生必須騰出一定的空白時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就與輕松學(xué)習(xí)這一動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了矛盾，除此之外我們還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問題，根據(jù)科學(xué)研究顯示，人集中注意力進(jìn)行一項(xiàng)工作的時(shí)長(zhǎng)大約在20分鐘左右，也就是說學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間專注于背單詞，客觀條件的限制迫使學(xué)生需要進(jìn)行多次的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的疲勞度是不會(huì)在一天之內(nèi)快速下降的，因此學(xué)生更容易產(chǎn)生厭煩情緒，這會(huì)讓學(xué)生有意識(shí)的減輕自己的負(fù)擔(dān)，在意識(shí)到自己可能會(huì)損失一部分學(xué)習(xí)效率的情況下依然決定只開啟部分功能。

當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率下降，但這種因自己懶惰而產(chǎn)生的羞愧感又會(huì)被打卡帶來的成就感所平衡，打卡本身作為學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督與激勵(lì)，在這時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生尋求自我滿足與在社交平臺(tái)上展示自我的可視化證據(jù)，當(dāng)學(xué)生扭曲了打卡分享機(jī)制的原作用后，他們就會(huì)刻意地去追逐每日打卡時(shí)的快感，會(huì)去注意打卡日歷上積累的天數(shù)，此時(shí)每天堅(jiān)持打卡就在不知不覺中取代了每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生不會(huì)在關(guān)心自己是否從每日半小時(shí)的學(xué)習(xí)中獲取了足夠多的知識(shí)，轉(zhuǎn)而對(duì)于自己堅(jiān)持了若干天的打卡沾沾自喜，以打卡記錄來麻痹自己，給自己一個(gè)我并沒有虛度光陰的虛假暗示，由此，學(xué)生就會(huì)往復(fù)進(jìn)行低效的背單詞活動(dòng)。

三、如何正確面對(duì)手機(jī)背單詞APP

通過分析原因，我們不難看出低效使用背單詞APP的原因有兩方面構(gòu)成：一方面APP本身給出的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)誘使學(xué)生產(chǎn)生倦怠行為，另一方面學(xué)生過分追求自我滿足而不去注意應(yīng)有的付出。因此，我們需要分別采取針對(duì)性措施以提高利用手機(jī)APP記憶單詞的效率。

1.開啟全面高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)模式。我們不能給APP機(jī)會(huì)使我們習(xí)慣于舒適，要主動(dòng)開啟聽說讀寫全部功能，從一開始適應(yīng)嚴(yán)格模式的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)對(duì)比之下懷著愧疚的心情選擇簡(jiǎn)化功能的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，回到學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)過長(zhǎng)的問題，我們可以通過減少每日單詞數(shù)來控制學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，重質(zhì)輕量，就算每天只有10個(gè)單詞這樣輕松的學(xué)習(xí)任務(wù)，大學(xué)四年的積累也足足破萬，而且只有選擇合適自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)充足，才有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的可能性。

2.不忘初心，專于學(xué)習(xí)。在使用背單詞APP時(shí)要明確使用目的，正確對(duì)待背單詞APP，無論背單詞APP如何功能強(qiáng)大，它始終是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的工具，而學(xué)習(xí)的主體在學(xué)生本身，過度依賴學(xué)習(xí)工具而不勉勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)十分危險(xiǎn)，容易落入重形式不重效果的陷阱。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能使我們的動(dòng)機(jī)單純化，不去刻意追逐APP給出我們的獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)刻牢記學(xué)習(xí)到的知識(shí)才是我們最需要的東西。除了要穩(wěn)固我們的思想基礎(chǔ)，我們也需要時(shí)?；仡櫵鶎W(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)是否有成效，階段性的回顧不但有助于我們復(fù)習(xí)知識(shí)，也可以讓我們看清楚本階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果出現(xiàn)了偏離，我們就可以及時(shí)改正，不忘初心，方得始終。

綜上所述，背單詞APP作為智能時(shí)代下應(yīng)需出現(xiàn)的產(chǎn)物本身沒有什么問題，但能否正確的使用很大程度上取決于使用學(xué)生本身，我們希望學(xué)生能夠合理有效地使用背單詞APP，讓APP替學(xué)生服務(wù)，拒絕在打卡游戲中樂此不疲地消耗時(shí)間，空耗精力，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的倦怠心理，堅(jiān)定學(xué)習(xí)須努力的信念，高效使用背單詞APP，找到合適的學(xué)習(xí)模式。

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