曾凡開(kāi) 張麗瓊 黃毅華

摘 要：本文采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，隨機(jī)抽取××農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院105名畢業(yè)生作為研究對(duì)象，通過(guò)了解他們服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意愿，分析影響農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的因素，從而提出一些對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生;服務(wù)新農(nóng)村;意愿

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施與完成，離不開(kāi)一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的人才隊(duì)伍，返鄉(xiāng)就業(yè)大學(xué)生就是這樣一支有活力的隊(duì)伍，他們是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有力的支撐。近年來(lái)，城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大，以至于大部分學(xué)農(nóng)專(zhuān)業(yè)不務(wù)農(nóng)擇業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多，導(dǎo)致農(nóng)村無(wú)法引進(jìn)新科技、新技術(shù)，農(nóng)業(yè)技術(shù)水平處于落后階段。為此，本文隨機(jī)抽取××農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院105名畢業(yè)生作為研究對(duì)象，了解他們服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的意愿，分析影響農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的因素，最終提出一些對(duì)策和建議。

一、研究過(guò)程

（一）研究工具

本研究在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，自行編制了調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行訪談。

（二）研究對(duì)象

本次調(diào)查內(nèi)容主要是關(guān)于學(xué)農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意向調(diào)查，主要采用線上線下調(diào)查問(wèn)卷隨機(jī)抽樣方法。選取了××農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧獸醫(yī)、種植與技術(shù)等三個(gè)有代表性的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并隨機(jī)選取了17級(jí)、18級(jí)兩個(gè)年級(jí)的該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生105人（男生72人、女生30人）作為調(diào)查對(duì)象。該調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷105份，回收有效問(wèn)卷102份，回收率97.14%。

（三）數(shù)據(jù)處理

本調(diào)查主要通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行回收，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、檢核和整備，最后通過(guò)SPSS軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

由表1可以看出，70%的農(nóng)類(lèi)高職院校畢業(yè)生不愿意回到鄉(xiāng)村工作。當(dāng)前，農(nóng)村務(wù)農(nóng)農(nóng)民尤其是青壯年農(nóng)民數(shù)量萎縮，農(nóng)村出現(xiàn)“空心村”和老齡化的現(xiàn)象，農(nóng)村發(fā)展遭遇人才瓶頸。而另一方面，農(nóng)業(yè)高職院校的農(nóng)村生源即便是就讀農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后也爭(zhēng)相“跳農(nóng)門(mén)”，新生代勞動(dòng)力“輕農(nóng)、去農(nóng)、離農(nóng)”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

薪酬不高是影響影響農(nóng)業(yè)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的重要因素。62%畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)農(nóng)就業(yè)，付出與收入不成正比，尤其是返鄉(xiāng)工作的學(xué)農(nóng)工作者，回到在生活環(huán)境、娛樂(lè)設(shè)施、科學(xué)技術(shù)都相對(duì)落后的地方工作，工作壓力但無(wú)處發(fā)泄，不僅在精神方面無(wú)法得到滿足，在物質(zhì)方面也得不到滿足。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)技術(shù)水平不夠發(fā)達(dá)是另一個(gè)影響農(nóng)業(yè)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的重要因素。56%的畢業(yè)生認(rèn)為，鄉(xiāng)村科技成果轉(zhuǎn)化資金渠道不暢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究與開(kāi)發(fā)投入不足、資金渠道不暢。技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)作為使科技成果進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和物質(zhì)產(chǎn)品的一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，必須要有這種活動(dòng)的直接基礎(chǔ)和直接構(gòu)成要素的資金投入。但資金來(lái)源不足是我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)所面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)市場(chǎng)融資非常困難，融資成本比大企業(yè)高，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)難以從資本市場(chǎng)或金融機(jī)構(gòu)獲得技術(shù)創(chuàng)新所需要的資金，無(wú)法很快進(jìn)入技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域。

24.51%畢業(yè)生認(rèn)為，在校所學(xué)知識(shí)不能滿足建設(shè)新農(nóng)村的需求，35.29%大學(xué)生對(duì)自己在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否能滿足新農(nóng)村建設(shè)的回答大多是否定與不確定，對(duì)自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能沒(méi)有把握，可見(jiàn)，自信心不足是影響農(nóng)業(yè)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的主要因素。

可見(jiàn)，政策的扶持、待遇的提高和良好的培訓(xùn)機(jī)制是吸引農(nóng)業(yè)高職院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。

22.55%的學(xué)生完全不了解三農(nóng)政策和新農(nóng)村建設(shè)情況，因?yàn)椴涣私馑跃筒蝗ソ佑|，表明了部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的深層次因素。

三、思考及對(duì)策建議

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，增強(qiáng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的主動(dòng)性

習(xí)總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專(zhuān)家代表回信中強(qiáng)調(diào)，“新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)”，所以，農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生應(yīng)打破狹隘的就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村巨大的就業(yè)潛力及自己所學(xué)知識(shí)在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的積極促進(jìn)作用，并將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的理念。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神，提高學(xué)農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)熱情

所謂專(zhuān)業(yè)精神，不僅是對(duì)本職工作的專(zhuān)注、敬業(yè)，也體現(xiàn)為超越功利和世俗的價(jià)值和信念。因此，當(dāng)前高校尤需對(duì)專(zhuān)業(yè)精神進(jìn)行著力培育和塑造。對(duì)于高校而言，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)精神是教育供給側(cè)改革的著力點(diǎn)和根本出發(fā)點(diǎn);對(duì)于學(xué)農(nóng)大學(xué)生而言，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)精神對(duì)職業(yè)本身的敬畏和信仰。 ? 實(shí)施“訂單招生”不失為學(xué)農(nóng)的大學(xué)生與農(nóng)村精準(zhǔn)對(duì)接的有效之法，如此也能扭轉(zhuǎn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題。此外，要讓專(zhuān)業(yè)精神根植于心。

（三）加大宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍

農(nóng)業(yè)高職院?？赏ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)課程、形勢(shì)政策課等，加強(qiáng)三農(nóng)政策和新農(nóng)村建設(shè)情況的宣傳，提高學(xué)生掌握國(guó)家政策的能力;同時(shí)利用校園宣傳欄、就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號(hào)等方式加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的動(dòng)力和愿望。

（四）健全人才機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教育

聚焦新農(nóng)村建設(shè)的重大需求，推進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，加快一流農(nóng)業(yè)大學(xué)、一流農(nóng)業(yè)學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐等高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要作用，推動(dòng)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生植根鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村，加強(qiáng)對(duì)學(xué)農(nóng)學(xué)生人生價(jià)值觀的指導(dǎo)。

（五）推進(jìn)政策扶持，吸引人才

首先，“引鳳”須先“筑巢”。針對(duì)學(xué)農(nóng)的大學(xué)生農(nóng)村留不住的現(xiàn)狀，各地政府尤其是主管部門(mén)和用人單位，要拿出引才的誠(chéng)意、用才的魄力，在薪酬待遇、職稱評(píng)審、資金扶持、住房、子女教育等方面，拿出“政策干貨”，使學(xué)農(nóng)大學(xué)生到農(nóng)村“有回報(bào)”“有身份”，通過(guò)政策杠桿撬動(dòng)目前城市與農(nóng)村較為失衡的人才格局，實(shí)現(xiàn)人才回流。其次，樹(shù)立“肥水不流外人田”的理念。畢竟，國(guó)家設(shè)置農(nóng)科院校并培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才不容易，如果學(xué)成他用、學(xué)而不用，留不住本行業(yè)人才，那就是對(duì)專(zhuān)業(yè)的不尊重和對(duì)教育資源的最大浪費(fèi)。但學(xué)農(nóng)的大學(xué)生農(nóng)村留不住的事實(shí)值得反思，而這恰恰也從側(cè)面透視出農(nóng)業(yè)院?！敖逃┙o側(cè)” 結(jié)構(gòu)的不合理?？梢越梃b的是，近年一些基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)采取定向委培、政府補(bǔ)貼、簽訂服務(wù)協(xié)議等方式，在醫(yī)科高校培養(yǎng)社區(qū)全科醫(yī)生。

農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)支持，引導(dǎo)學(xué)農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才植根鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村，新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)也將繼續(xù)迅速推進(jìn)。獻(xiàn)身鄉(xiāng)村發(fā)展的熱忱火苗應(yīng)該被保護(hù)并延續(xù)，在社會(huì)關(guān)注、政府引導(dǎo)、政策扶持的大環(huán)境下，鄉(xiāng)村振興之路必然前景無(wú)限。

參考文獻(xiàn)

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附錄

××農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)意愿調(diào)查結(jié)果

致謝

三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活在即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生來(lái)說(shuō)卻僅僅只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)新的征程的開(kāi)始。本研究及論文是在我的指導(dǎo)老師黃毅華的耐心指導(dǎo)下完成的。同時(shí)，我還要感謝一下一起完成畢業(yè)論文小組的同學(xué)，如果沒(méi)有你的支持和傾心的協(xié)助，我是無(wú)法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。至此論文付梓之際，我的心情無(wú)法保持平靜，從開(kāi)始選擇課題到論文的順利撰寫(xiě)，有無(wú)數(shù)可敬的師長(zhǎng)、朋友給了我很多的幫助，在這里請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的謝意！ 最后，再次對(duì)那些在論文完成過(guò)程中，關(guān)心、幫助我的同學(xué)和朋友們表示衷心地感謝！