楊曉芳

轉(zhuǎn)眼間，我已參加工作三年半了，前三年都是擔(dān)任副班主任，積累了一些管理班級的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)問到我是否可以承擔(dān)四年級班主任的工作任務(wù)時，我滿心自信地接受了挑戰(zhàn)。然而，陽光分班后的第一天，一個渾身“充滿刺”的小男孩就給了我一個“下馬威”。

分班之前，我就對這個“小刺猬”有所耳聞，“調(diào)皮”“淘氣”“以自我為中心”就是我聽到的他的代名詞。課堂上，他不能很好地聽課，時常大聲頂撞老師，也會因?yàn)橥瑢W(xué)不小心的觸碰就瞬間揮起小拳頭。我暗下決心：要改變這個“小刺猬”，讓他不再“扎人”。

我開始逐漸嘗試不同的教育方法。例如他犯了錯誤，我不是按照慣例立刻批評指正，而是讓他先冷靜下來。因?yàn)樗且粋€特別沖動的孩子，不能很好地管理情緒，我要讓他首先學(xué)會管理自己的情緒，然后知道自己哪里不對，而不是僅僅靠我去告訴他哪里做錯了，需要怎么改正。

記得有一次，“小刺猬”和班級里的一個同學(xué)發(fā)生矛盾，我故意找了那個同學(xué)詢問情況而沒有找他。之前，我總是會第一個找他詢問，然后講道理。這一次，我故意不按常理出牌，反而讓他感到很不安。他在座位上如坐針氈，最后終于忍不住了，在其他同學(xué)都去吃午飯的時候找到我，說：“楊老師，你為什么只聽他說，而不聽我說呢？”這是我第一次見到他犯了錯誤后，收起自己的小脾氣，這么冷靜地跟我對話。見到這一幕，我心里竊喜，我的處境從原來的被動變得主動起來。原來是我教育批評他，希望他不要再惹事;現(xiàn)在是他惹了麻煩，主動來找我請求原諒。這一刻，我已經(jīng)在戰(zhàn)略上略勝一籌，所以我沒有像往常一樣板著臉，而是微笑著對他說：“你想和我說一遍事情的經(jīng)過嗎？好吧，現(xiàn)在楊老師就坐下來慢慢聽你說;但前提是，你要先說自己在這個事情中，做得欠妥的地方?！?/p>

這一次，他很認(rèn)真地說了自己的不對的地方。雖然幾次提到了另一個同學(xué)的不是，但是他能心平氣和地同我講述這件事情，已經(jīng)讓我看到了他的進(jìn)步。他從原來那個張牙舞爪和我辯解的“小刺猬”變得溫順了很多，我無比開心。

就這樣，他一天天在改變，從開始對老師大呼大叫，到漸漸能夠安靜下來聽老師講道理;從最開始時不時就會對同學(xué)舉起小拳頭，到現(xiàn)在可以偶爾冷靜處理;“小刺猬”漸漸變得有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，我發(fā)自內(nèi)心為他高興。

我和他的關(guān)系也更融洽了，他的媽媽曾發(fā)給我一篇他寫的作文，題目是《我最尊敬的人》，其中有這樣一個片段：“我最尊敬的人是楊老師。她高高的個子，大大的眼睛，很漂亮。每天楊老師都很忙，要給我們上課，還要批改很多作業(yè)，每次我犯了錯誤，她都會很耐心地教導(dǎo)我、幫助我。我很喜歡她。”看到這一段，我感動中有著開心，因?yàn)槲铱吹搅嗽?jīng)每天都“扎人”的小刺猬內(nèi)心深處最溫暖的一面。

（責(zé)任編輯：李晶）