沈陽(yáng)市法庫(kù)縣教育局結(jié)合縣域特色和實(shí)際，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式方法。積極引導(dǎo)并發(fā)動(dòng)各中小學(xué)校安排形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐課程與活動(dòng)，加強(qiáng)思想滲透，樹(shù)立勞動(dòng)實(shí)踐觀念;開(kāi)辟校園勞動(dòng)園地，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣;加強(qiáng)家庭社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化校外育人環(huán)境;充分利用素質(zhì)教育基地的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提升綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、形成健康的人生觀產(chǎn)生了積極作用。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的偉大，指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)與實(shí)踐教育的德育功能，按照沈陽(yáng)市教育局相關(guān)部署要求，法庫(kù)縣教育局結(jié)合縣域特色和實(shí)際，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式方法，積極引導(dǎo)并發(fā)動(dòng)各中小學(xué)校安排形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐課程與活動(dòng)，以對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng)、素質(zhì)提高、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、形成健康的人生觀產(chǎn)生積極影響。

一、開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

（一）加強(qiáng)思想滲透，樹(shù)立勞動(dòng)實(shí)踐觀念

各中小學(xué)把勞動(dòng)實(shí)踐課程列入教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期，學(xué)校制定課程實(shí)施方案，將學(xué)工、學(xué)農(nóng)、幫廚等一系列勞動(dòng)實(shí)踐融入課堂教學(xué)。從小學(xué)三年級(jí)到中學(xué)九年級(jí)，每周至少安排1節(jié)勞動(dòng)實(shí)踐課或參加1次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

課堂教學(xué)中，教師盡量避免枯燥說(shuō)教和生搬硬套，避免學(xué)生單純的模仿重復(fù)，導(dǎo)致懶于思考、照搬照抄，思維固化。通過(guò)積極運(yùn)用分組合作、啟發(fā)提問(wèn)、直觀演示等多種教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生好奇、激發(fā)學(xué)生興趣，引起情感共鳴。例如，東湖二中教師給學(xué)生上勞動(dòng)課，小學(xué)生開(kāi)設(shè)趣味課堂和戶(hù)外勞動(dòng)課，學(xué)生集體除草、共同植樹(shù)等。這類(lèi)校園綠化美化、種植養(yǎng)殖等校內(nèi)勞動(dòng)，將知識(shí)傳授與品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，將課堂講解與課外實(shí)踐相結(jié)合，抓住勞動(dòng)過(guò)程中的適當(dāng)時(shí)機(jī)，將豐富的勞動(dòng)品質(zhì)教育蘊(yùn)涵于勞動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)實(shí)踐是生活的必需，不知不覺(jué)地愛(ài)上勞動(dòng)、喜歡實(shí)踐。

（二）開(kāi)辟校園勞動(dòng)園地，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣

部分中小學(xué)校對(duì)校園空地進(jìn)行了設(shè)計(jì)整合、因地制宜開(kāi)辟勞動(dòng)園地，為學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)提供了場(chǎng)所，為學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力找到了有效途徑;同時(shí)，安排專(zhuān)門(mén)教師，根據(jù)生活實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)需要，耐心引領(lǐng)指導(dǎo)，教學(xué)生用好人的兩件寶——“雙手”和“大腦”。城區(qū)的東湖小學(xué)，在教學(xué)樓西側(cè)開(kāi)辟了一塊800多平方米的“紅領(lǐng)巾種植園”，20多個(gè)班級(jí)每班分得一塊“實(shí)踐園地”，由孩子們自己當(dāng)“園長(zhǎng)”，種植西紅柿、黃瓜、秋葵等多種喜愛(ài)的蔬菜，由教師指導(dǎo)，成立勞動(dòng)小組，播種、栽苗、澆水、鋤草、施肥并跟蹤觀察、研究作物生長(zhǎng)過(guò)程。農(nóng)村的臥牛石中心小學(xué)，開(kāi)辟了一塊300多平方米的學(xué)生勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)園地，分為12個(gè)區(qū)塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)，教授農(nóng)作物種植和田間管理等知識(shí)技能。秀水河子中心小學(xué)為學(xué)生開(kāi)高了園藝學(xué)習(xí)課程。

（三）加強(qiáng)家庭社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化校外育人環(huán)境

勞動(dòng)實(shí)踐教育應(yīng)該用“學(xué)校打基礎(chǔ)，校外求輔助”這“兩條腿”走路，學(xué)校要指導(dǎo)，家庭要配合，社會(huì)要支持。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、家訪(fǎng)等形式，提高家長(zhǎng)的重視勞動(dòng)教育意識(shí)，讓孩子從學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包、疊被子等小事中得到鼓勵(lì)，從打掃衛(wèi)生、收拾房間、自己洗衣中體會(huì)父母的辛苦，從簡(jiǎn)單做飯、干農(nóng)活中感悟生活。通過(guò)開(kāi)展“我?guī)透改父赊r(nóng)活”“向家長(zhǎng)學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)”“母親節(jié)幫媽媽做家務(wù)”等主題活動(dòng)，組織學(xué)生到敬老院清掃衛(wèi)生，走上街頭撿拾白色垃圾、到校外參觀體驗(yàn)不同行業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了勞動(dòng)不分貴賤，激發(fā)勞動(dòng)自覺(jué)性，增強(qiáng)家庭和社會(huì)責(zé)任感。

（四）利用素質(zhì)教育基地激發(fā)勞動(dòng)興趣

法庫(kù)縣中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地位于法庫(kù)縣東湖中學(xué)城內(nèi)，基地建筑面積10000平方米，開(kāi)設(shè)了22個(gè)功能實(shí)踐教室，10個(gè)展廳展館，是全縣中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。各中小學(xué)根據(jù)實(shí)踐基地活動(dòng)安排表自主選擇活動(dòng)時(shí)間和項(xiàng)目，基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校將之納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。城區(qū)4所小學(xué)的五、六年級(jí)學(xué)生和3所中學(xué)所有學(xué)生，每學(xué)期要在這里完成至少5課時(shí)課程。學(xué)生可以體驗(yàn)興趣性與時(shí)代性相結(jié)合的，“手工技藝” “家政技能”“勞動(dòng)實(shí)踐”等11個(gè)主題項(xiàng)目22項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)花藝、紙藝、茶藝、陶藝以及烘焙技術(shù)，孩子們做的手工牛軋?zhí)牵诟屑冋?同時(shí)，學(xué)生還能進(jìn)行航模、機(jī)器人制作、駕駛體驗(yàn)、軍事體驗(yàn)和學(xué)習(xí)應(yīng)急救助等。

二、提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和綜合素質(zhì)

學(xué)生們以慧心巧手創(chuàng)造勞動(dòng)之美，豐富了審美感受，挖掘了創(chuàng)新潛力，喚起了勞動(dòng)意識(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐教育效果凸顯。

（一）學(xué)生發(fā)生的變化

1.觀念轉(zhuǎn)變

寓教于勞，改變了學(xué)生衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的惰性思維，改變了家長(zhǎng)不愿讓孩子干活、害怕孩子吃苦的想法，轉(zhuǎn)變了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，加強(qiáng)了家庭勞動(dòng)啟蒙教育，不讓孩子成為“四體不勤”“五谷不分”的寄生蟲(chóng)，要讓孩子“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”。

2.掌握技能

學(xué)生在勞動(dòng)的苦與樂(lè)中強(qiáng)健體魄，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)，科學(xué)確定做事順序和流程，提前統(tǒng)籌安排，盡量實(shí)現(xiàn)省時(shí)、合理、不窩工。教師要求規(guī)則操作、掌握方法、收納保管，培養(yǎng)了學(xué)生做事有條不紊、雜而不亂的習(xí)慣，并將保質(zhì)提速融入學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生的觀察力更敏銳、注意力更集中、做事更加細(xì)心與耐心，生活自理能力更強(qiáng)。家中的“小皇帝”變成了“小幫手”，也融洽了親子關(guān)系。

3.發(fā)展人格

以勞動(dòng)與實(shí)踐為學(xué)生輸入正能量，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折、克服困難的個(gè)性品質(zhì);學(xué)習(xí)了集思廣益、分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)業(yè)精神;強(qiáng)化了艱苦奮斗、勇于挑戰(zhàn)、百折不撓的堅(jiān)毅品格，使學(xué)生更加陽(yáng)光、自信、自立、自強(qiáng)，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到了積極的促進(jìn)作用。

（二）我縣勞動(dòng)教育取得的成果

省、市、縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)先后到法庫(kù)素質(zhì)教育基地進(jìn)行考察調(diào)研，并給與高度關(guān)注和大力支持。2017年，法庫(kù)素質(zhì)教育基地被遼寧省航空宇航學(xué)會(huì)確定為“遼寧省航空科技教育基地”;2018年，被遼寧省教育教研中心授予“科研工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào);2019年，被市委宣傳部、社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)確定為“沈陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)普及基地”。法庫(kù)在全國(guó)深化教育改革工作推進(jìn)會(huì)上，作了勞動(dòng)實(shí)踐教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)介紹，并代表沈陽(yáng)市開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等。

三、建設(shè)學(xué)農(nóng)創(chuàng)新實(shí)踐園區(qū)

提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是深化素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，為此，縣教育局計(jì)劃在東湖中學(xué)城內(nèi)建設(shè)學(xué)農(nóng)創(chuàng)新實(shí)踐園區(qū)，建成后，資源整合、共創(chuàng)共享，擬對(duì)全市中小學(xué)生開(kāi)放，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

規(guī)劃總面積為29，730平方米的地塊，共分為3個(gè)區(qū)域。3個(gè)區(qū)域規(guī)劃為不同條件的種植農(nóng)林區(qū)：主農(nóng)業(yè)種植區(qū)、灌木叢區(qū)、果樹(shù)區(qū)。1區(qū)為主農(nóng)業(yè)種植區(qū)域，經(jīng)道路分割成若干種植區(qū)，包括平原、丘陵、水田農(nóng)業(yè)區(qū);2區(qū)位于馬鞍形體育館南側(cè)斜坡，為多年生矮灌木叢種植區(qū)域，利用樹(shù)種顏色進(jìn)行設(shè)計(jì);3區(qū)位于體育館與圖書(shū)館中間地帶，為山地果樹(shù)種植區(qū)。在3個(gè)種植區(qū)中，穿插有功能性建筑及設(shè)施：包括智能溫室、迎賓廣場(chǎng)、消防水池、農(nóng)家小院等。主園區(qū)東北角設(shè)有2100平方米的智能溫室，內(nèi)部模擬創(chuàng)設(shè)復(fù)雜性氣候，種植多氣候特點(diǎn)植物，并設(shè)置太空植物、蝴蝶谷等區(qū)域，展示農(nóng)業(yè)科技的巨大作用。

主園區(qū)北側(cè)臨體育館方向設(shè)計(jì)迎賓廣場(chǎng)。園區(qū)中心地帶是600平方米的消防水池，水池中間設(shè)置具有雨水回收功能的景觀仿古水車(chē)。主園區(qū)西側(cè)是一處遼代風(fēng)格的農(nóng)家小院，還有仿古木建筑、縣樹(shù)林等等。值得一提的是，擬將學(xué)農(nóng)實(shí)踐園納入以法庫(kù)東湖中學(xué)為中心的經(jīng)典研學(xué)旅游路線(xiàn)，包括通航基地、白酒小鎮(zhèn)、遼代古墓群圣跡山、菩提圣境五龍山、秀水河子戰(zhàn)役紀(jì)念館、白鶴遷棲停留的獾子洞濕地、沈陽(yáng)最高峰巴爾虎山、陶瓷產(chǎn)業(yè)園、遼代風(fēng)情小鎮(zhèn)、白鶴樓、東湖中學(xué)城，展示法庫(kù)人文、歷史、自然、產(chǎn)業(yè)等經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展，每期接待學(xué)生約300人。

勞動(dòng)揮灑汗水，實(shí)踐促進(jìn)成長(zhǎng)。未來(lái)，法庫(kù)要將中小學(xué)素質(zhì)教育基地建設(shè)成為拓展勞動(dòng)實(shí)踐教育空間，激發(fā)學(xué)生求知欲和想象力，對(duì)學(xué)生品格身心發(fā)展，產(chǎn)生積極影響的厚德之地、樂(lè)學(xué)之園，成為促進(jìn)勞動(dòng)品德傳承、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體;努力把學(xué)農(nóng)創(chuàng)新實(shí)踐園打造成法庫(kù)教育的特色品牌、打造成全市中小學(xué)深入探索勞動(dòng)與實(shí)踐教育的一張靚麗名片。

（責(zé)任編輯：李迪亞）