李德為

摘要：江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)依托當(dāng)?shù)匚幕Y源與學(xué)校師資力量，在開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程過(guò)程中，遵循傳承地方文化、聚焦育人目標(biāo)、發(fā)揮教師特長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)原則。具體實(shí)施時(shí)，立足特色，弘揚(yáng)地方文化;依托社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo);借助展演，融合教師特長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)校本課程地方文化育人目標(biāo)教師特長(zhǎng)

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“音樂(lè)作為普通高中美育基本課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。” 近年來(lái)，不少學(xué)校都在積極開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程，將其作為國(guó)家課程的必要補(bǔ)充。江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)依托當(dāng)?shù)匚幕Y源與學(xué)校師資力量，也開(kāi)展了相關(guān)探索。

一、課程開(kāi)發(fā)原則

（一）傳承地方文化

民間音樂(lè)產(chǎn)生于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，具有審美性、藝術(shù)性與文化性。音樂(lè)校本課程除了滿足教學(xué)的實(shí)際需要，更應(yīng)廣泛吸收并傳承地方文化精華，讓音樂(lè)校本課程牢牢扎根于地方文化的沃土。學(xué)校地處吳文化發(fā)源地，我們首先想到的是依托吳文化土壤，開(kāi)發(fā)有吳文化特色的音樂(lè)課程。編寫的校本課程，除了對(duì)民歌進(jìn)行一般性的知識(shí)介紹，更增添了有吳文化特色的表演性內(nèi)容。此外，錫劇是無(wú)錫市的地方傳統(tǒng)戲曲，有“太湖紅梅”的雅稱，課程開(kāi)發(fā)中，我們也有意識(shí)地滲透錫劇，力求在音樂(lè)校本課程中體現(xiàn)這一傳統(tǒng)戲曲的特色。

（二）聚焦育人目標(biāo)

美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“如果教育工作者能夠在教育對(duì)象的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)知識(shí)認(rèn)知的主動(dòng)性與積極性，并將其用于對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域自主探索求知能力的培養(yǎng)，那么，即便其將來(lái)無(wú)法成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)家，其在音樂(lè)素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)方面也必將是一名合格的音樂(lè)人才。而這應(yīng)當(dāng)作為現(xiàn)代音樂(lè)教育需要注意的方向?！?基于此，我校音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)聚焦培養(yǎng) “至賢至德”之人的育人目標(biāo)。

（三）發(fā)揮教師特長(zhǎng)

開(kāi)發(fā)音樂(lè)校本課程還要依托教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校充分發(fā)揮音樂(lè)組教師在聲樂(lè)、器樂(lè)和舞蹈方面的專業(yè)特長(zhǎng)，支持聲樂(lè)教師組建學(xué)生合唱團(tuán)，鼓勵(lì)有器樂(lè)演奏專長(zhǎng)的教師基于手風(fēng)琴興趣班、民樂(lè)隊(duì)等合作開(kāi)發(fā)器樂(lè)課程，建議有舞蹈特長(zhǎng)的教師合編《啦啦操教程》校本教材等。

二、課程實(shí)施路徑

（一）立足特色，弘揚(yáng)地方文化

吳歌是吳語(yǔ)地區(qū)廣大民眾的口頭文學(xué)創(chuàng)作，在漫長(zhǎng)的歷史演變中，其體裁形式也在不斷變化。在音樂(lè)校本課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校定期邀請(qǐng)昆曲界專家來(lái)校講學(xué)。如，邀請(qǐng)無(wú)錫市吳文化研究促進(jìn)會(huì)秘書長(zhǎng)張文杰先生來(lái)校做“家在江南——吳文化”的講座，聘請(qǐng)無(wú)錫藝術(shù)學(xué)院的錫劇專業(yè)教師為學(xué)生講授“戲曲舞蹈”;定期進(jìn)行“學(xué)習(xí)昆曲”“欣賞吳歌”“紅梅花開(kāi)”等公開(kāi)課展示;每年組織學(xué)生走進(jìn)泰伯廟、赴梅園尋芳，實(shí)地學(xué)唱吳歌，領(lǐng)悟吳文化的內(nèi)涵。學(xué)校還給校歌創(chuàng)編了新歌詞，把吳文化、梅花文化的精髓融入音樂(lè)校本課程。這些活動(dòng)使學(xué)生在潛移默化中喜愛(ài)并主動(dòng)去探索和傳承吳地音樂(lè)文化。

（二）依托社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生組建舞蹈、樂(lè)隊(duì)等社團(tuán)。社團(tuán)成員利用課余時(shí)間找資料、看視頻，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，在每年的藝術(shù)節(jié)和大型活動(dòng)中，奉上了一臺(tái)臺(tái)精彩的節(jié)目。在我校百年校慶之際，浦兆陽(yáng)同學(xué)的古箏《袖夢(mèng)》和錢詩(shī)玥等同學(xué)的舞蹈《茉莉花》、舞社的Rum pum pum pum、民樂(lè)社的二胡合奏《太湖美》等優(yōu)秀節(jié)目，反響熱烈。在學(xué)校開(kāi)展“民族器樂(lè)進(jìn)課堂”的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生組建了學(xué)校的民樂(lè)隊(duì)，改編了江蘇民歌《茉莉花》并在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)期間進(jìn)行表演。

（三）借助展演，融合教師特長(zhǎng)

音樂(lè)教師既是音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主導(dǎo)者，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)和研究的受益者，更是傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承者。學(xué)校的聲樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生合唱團(tuán)，積極參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)展演及無(wú)錫市“百靈鳥(niǎo)”比賽等。在學(xué)校105周年校慶典禮上，大合唱《覓幽蘭》贏得校友們的好評(píng)。俞麗潔老師率領(lǐng)學(xué)校的啦啦操表演隊(duì)于2016年和2017年連續(xù)兩年在市級(jí)“足球?qū)氊惱怖膊佟北荣愔袠s獲一等獎(jiǎng)。音樂(lè)教師借助展演，在融合自身特長(zhǎng)的過(guò)程中，收獲了教與學(xué)的雙贏。

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