黃技能

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，為我們的教學(xué)教學(xué)工作做出了非常大的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的聯(lián)系，為提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了顯著作用。小學(xué)生自我控制能力比較差，導(dǎo)致他們的注意力不集中，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用直觀形象的聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩等直觀演示給學(xué)生，突破教學(xué)重難點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生思維，引導(dǎo)創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)，拓寬知識(shí)面，創(chuàng)設(shè)游戲等，使課堂充滿趣味性、高效性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生更加樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。下面我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人們的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，期盼自己能是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在學(xué)生的精神世界里，這種需要就特別強(qiáng)烈。”只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生自主、愉快學(xué)習(xí)，在課堂中發(fā)揮自主的地位。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

信息技術(shù)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，為教學(xué)營(yíng)造教學(xué)情境、激活科學(xué)教學(xué)課堂氣氛發(fā)揮了其重要性。在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中有效地創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)起學(xué)生興趣，指引學(xué)生成為知識(shí)的“探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者”。只有有趣的導(dǎo)入，才能有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍及和諧的課堂教學(xué)氣氛，在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與投入度，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)時(shí)能處于最佳狀態(tài)。例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上《天氣日歷》時(shí)，我用音樂(lè)給學(xué)生們營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生欣賞不同的天氣現(xiàn)象、音樂(lè)圖片，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

二、運(yùn)用信息技術(shù)演示，突破難點(diǎn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能一改以往教師“苦舌工”的稱(chēng)號(hào)，打破了單一封閉的教學(xué)狀態(tài)，以直觀形象演示加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，用不同的方式促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，使課堂教學(xué)化難為易，能有效地提高孩子們的分析和理解、判斷問(wèn)題的能力，突破重點(diǎn)。如在教學(xué)《風(fēng)向和風(fēng)速》時(shí)，由于四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)風(fēng)向了解模糊，而且風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生很難理解風(fēng)向和風(fēng)速。我利用班班通把這一視頻播放給學(xué)生看，讓他們感受風(fēng)雖然看不見(jiàn)，但我們可以看到風(fēng)吹過(guò)其他物體后出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而感受到風(fēng)向和風(fēng)速。信息化教學(xué)更容易使教學(xué)內(nèi)容具體化﹑實(shí)物形象化﹑問(wèn)題簡(jiǎn)單化，重點(diǎn)也就得到了很好的突破。

三、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，教師要在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力?！痹谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生多思考，多開(kāi)拓想象的思維，展開(kāi)豐富的想象力，讓想象為創(chuàng)新插上翱翔的翅膀。常常鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提問(wèn)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的不同想法，這是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效方法。例如，我在運(yùn)用班班通輔助教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)了各種生動(dòng)有趣、靈活多變的畫(huà)面，有效地誘導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造愛(ài)好，鼓勵(lì)他們更積極地開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教育教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

農(nóng)村孩子大多是留守兒童，隨著爺爺奶奶等監(jiān)督人在農(nóng)村生活，出去的機(jī)會(huì)也少，他們大多在電視里面看看不同的畫(huà)面。他們的知識(shí)面窄，閱歷有限，以形象思維為主，對(duì)少見(jiàn)的東西充滿了濃濃的好奇心，對(duì)未知的內(nèi)容感興趣。抽象思維只有在直觀的思維上才能被逐步培養(yǎng)起來(lái)，而信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用帶給了學(xué)生們很多新穎的知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，活躍了課堂氣氛。

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用可為學(xué)生提供大量直觀的感性材料，把教學(xué)信息以不同種形式展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教育教學(xué)，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生留下了足夠的思考空間。

五、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲，學(xué)與玩融為一體

在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，即一筆一畫(huà)地在黑板上范寫(xiě)，這樣會(huì)使得課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課，并且很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

貪玩是孩子的天性，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，各種趣味性游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生們具有很強(qiáng)的誘惑力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合孩子們的這一特性，運(yùn)用信息技術(shù)巧妙地設(shè)計(jì)不同的兒童游戲，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，這樣，學(xué)生們的興趣上來(lái)了，學(xué)習(xí)效果就更佳。如：

1.聲音的傳播。

我們用兩個(gè)紙杯和一根長(zhǎng)線做個(gè)簡(jiǎn)易的對(duì)講機(jī)，兩個(gè)學(xué)生一人拿一個(gè)紙杯話筒，一人站在教室里，一人站教室外，讓他們玩講悄悄話的游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。

2.夾發(fā)夾的游戲。

學(xué)生都愛(ài)美，教師可以將氣象符號(hào)設(shè)計(jì)成可愛(ài)的娃娃，將天氣現(xiàn)象設(shè)計(jì)成漂亮的發(fā)夾，讓學(xué)生幫生字娃娃夾發(fā)夾。簡(jiǎn)單的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上了學(xué)科學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，加深了他們對(duì)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)低年級(jí)，可以充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造出的聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生的眼球，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效融合。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的運(yùn)用中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助教師突破了教學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，開(kāi)拓了學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，既豐富了教師的課堂教學(xué)，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生喜歡游戲的心理得到了滿足，使學(xué)生變得更愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。