李祖華

天津市西青區(qū)實驗小學坐落于“中國魅力文化傳承名鎮(zhèn)”楊柳青鎮(zhèn)，這里素有“年畫之鄉(xiāng)”的美譽。2004年，學校將獨有的楊柳青年畫文化資源引進校園，經(jīng)過多年的實踐，走出了一條以楊柳青年畫為核心、輻射多學科、面向全體學生的文化傳承之路。同時，楊柳青年畫也成為學?！?+X”多彩教育課程的重要組成部分。

一、何謂“1+X”課程體系

“1+X”多彩教育課程體系將基礎性課程與拓展性課程相結合，課內(nèi)教學與課外活動相結合，顯性課程與隱性課程相結合。

從課程對象上講，1代表面向全體、全面發(fā)展，X代表面向差異、培養(yǎng)興趣;從課程內(nèi)容上講，1代表基礎性課程，X代表拓展性課程;從實施方式上講，1代表必修課程，X代表選修課程;從培養(yǎng)目標上講，1代表培養(yǎng)關鍵能力，X代表倡導個性發(fā)展。其中，楊柳青年畫課程作為1+X課程體系中的特色課程，充分發(fā)掘、利用地域特色課程資源，以楊柳青年畫為主題，增強了學科間的滲透、融合，促進了學生興趣、愛好、特長的發(fā)展。

二、楊柳青年畫特色課程的實施

（一）美術課中的年畫教學

在西青區(qū)實驗小學，每個教學班每兩周有一節(jié)年畫課，根據(jù)學生的年齡特點、繪畫水平，本著由簡到繁的原則，科學安排教學內(nèi)容，低、中、高三個學段目標統(tǒng)一，但側重點不同。為配合年畫課，2004年學校編印了《學生年畫彩繪技法》《畫稿》《教師參考》等校本教材，還制作了《楊柳青年畫漫談》光盤，以展現(xiàn)楊柳青年畫的發(fā)展歷史、繪畫工藝。

（二）選修課中的年畫創(chuàng)新

楊柳青年畫不僅能刻在木板上，拓在紙上，還能“畫”在書包、手絹、風箏、燈籠甚至螃蟹殼上，出現(xiàn)在十字繡上……近年來，學校鼓勵全校師生對年畫藝術展開創(chuàng)新，開設了年畫扇面、泥塑、木版年畫、景泰藍拉絲年畫等20余種不同工藝的選修課，并為技藝嫻熟的學生提供學習彩繪、刻版、拓版等技能的機會。在學習環(huán)境上，學校開設了風格獨特的楊柳青年畫彩繪室、年畫藝術手工活動室?！?+X”多彩教育課程引領師生在審美與創(chuàng)作過程中珍視家鄉(xiāng)年畫文化，浸潤師生的家國情懷。

（三）年畫是課程融合的載體

學校將年畫課程與其他學科相融合，借助年畫這一獨特載體，豐富了各學科的學習形式，一舉多得。如，學校將年畫與語文課相融合，編印了涵蓋年畫歷史背景、年畫知識簡介、年畫代表作介紹、年畫技法、年畫典故的《楊柳青年畫知識讀本》。這本書言簡意賅，生動易懂，全校師生人手一冊。

又如，教師將年畫與音樂課相融合，創(chuàng)編了《歡天喜地楊柳娃》《樂有余》等特色舞蹈，為原本無聲的年畫增添了韻律與活力;年畫與勞技課相融合，師生用吹塑紙做材料，為年畫作品增添了立體感;英語教師精心編寫了楊柳青年畫英語解說詞，成立了“導游班”，為來到這里的國際友人介紹年畫藝術。

三、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

楊柳青年畫寓意獨特，題材廣泛，包羅萬象，在德育工作中發(fā)揮的作用不可小覷。如，傳統(tǒng)年畫中多見的梅花、蓮花圖樣，旨在歌頌梅花“笑傲冰雪”的頑強精神以及蓮花“出淤泥而不染”的高潔品質;《連年有余》《福善吉慶》等經(jīng)典作品則反映了勞動人民對生活的熱愛、對美好生活的向往等，結合當時的時代背景引導學生深入思考，能夠激起他們珍惜幸福生活、努力建設祖國的決心。另外，學校還構思創(chuàng)作了以未成年人思想道德教育、陽光體育為主題的宣傳年畫，為傳統(tǒng)藝術形式賦予時代內(nèi)涵，由學生擔任非物質文化遺產(chǎn)的繼承者和宣傳員，讓宣傳走出校園、走向社會。

今后，我們還將不斷探索，帶領學生走訪楊柳青年畫大家，建立校外活動基地，使學生們能夠在參觀、交流、感悟中開闊眼界，在欣賞與創(chuàng)作中培養(yǎng)實踐能力，為傳統(tǒng)藝術課程注入新的活力。