孟兆奕

語言不僅是交際工具，而且是一門藝術(shù)。班集體管理中，想讓學(xué)生“親其師，信其道”，就必須發(fā)揮語言的作用。

一、善意“謊言”，培養(yǎng)習(xí)慣

為了讓一年級學(xué)生把學(xué)校的好習(xí)慣延續(xù)到家中，我給他們編了一個(gè)童話，告訴他們：每個(gè)人身邊都有一個(gè)“小天使”，這些“小天使”會把他們在家中的好習(xí)慣告訴老師。我提前和家長溝通，讓家長通過微信反饋學(xué)生的在家表現(xiàn)。因此，在課上，我會表揚(yáng)回家認(rèn)真寫字、愛讀書的學(xué)生，也會表揚(yáng)幫家長做家務(wù)的學(xué)生，還會表揚(yáng)那些不挑食的學(xué)生。

二、幽默語言，巧制班規(guī)

用幽默的語言開展學(xué)生的思想教育工作，一定會起到清風(fēng)自來的效果。我反復(fù)通知學(xué)生帶教具，結(jié)果仍有兩個(gè)學(xué)生忘記帶，問其原因，卻說“沒有聽到”。此時(shí)，我沒有發(fā)火，而是在黑板上寫下“耳朵”二字，并說道：“拾到耳朵若干只，凡遺失者前來認(rèn)領(lǐng)?！彼麄円宦牰夹α?，我也笑著說：“你們兩個(gè)人要為班集體做件好事，來答謝我?guī)湍銈冋一亍洹??！彼麄z兒絞盡腦汁，最后決定幫大家整理發(fā)放體育用品。我就此事建立了相應(yīng)班規(guī)，以師生共商的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。

三、無聲語言，塑造心靈

對學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為，采用無聲語言，有可能取得意想不到的效果?？催^一部電視劇，講述的是軍人作戰(zhàn)時(shí)用手語溝通。我把這件事講給他們，并和他們玩起了無聲教育的游戲。講課中有學(xué)生講話，我會停下來，把目光投向他。課間有學(xué)生大聲喧嘩，我會做一個(gè)停止的手勢。這種無聲的批評比說教更高效。

四、詩化語言，激發(fā)能量

教師的詩化語言，更能激發(fā)學(xué)生的正能量。班里有個(gè)小才子想考“小外”，但信心不足，于是我以詩句鼓勵(lì)他。聽后，他信心倍增，考上了這所學(xué)校。面對他們干凈整潔的作業(yè)、精彩的作文等，我都會以詩句給予評價(jià)。這種詩化語言簡短卻意味深長。