廖晨馳

“輝兒，桂花美嗎？”

一個(gè)熟悉而又蒼老的聲音從遠(yuǎn)方飄過(guò)，又像來(lái)自四面八方，這聲音在濃郁的妖嬈的甜香之中，驚起陣陣漣漪。他猛地一回頭，映入眼簾的卻只有金燦燦的桂花，這秋天的精靈。他呆住了，是被這靈動(dòng)的桂花所打動(dòng)？抑或是想起了什么？他緩緩低下頭，望著手中的黑白照片?！吧成场成场边@是秋風(fēng)拂過(guò)樹葉的聲音，也拂過(guò)了他的心頭，直擊心底最柔軟的部分。眼淚無(wú)聲地流下來(lái)，滴落在那已永遠(yuǎn)凝固的照片上，照片上的老人，笑得那樣燦爛。

他從小就待在農(nóng)村，與奶奶相依為命。他的父母在離村子很遠(yuǎn)的一個(gè)小縣城打拼，一年也見(jiàn)不了幾面。爺爺在十幾年前發(fā)大水時(shí)趕去救災(zāi)，卻再也沒(méi)有回來(lái)。聽(tīng)村里人說(shuō)，奶奶曾經(jīng)是村里的大美女，心靈手巧，爺爺卻用一棵桂花樹，一截桂花枝，俘獲了奶奶的芳心。

桂花依舊，卻物是人非；時(shí)光不老，卻滿目瘡痍。

爺爺走后，奶奶變得愈發(fā)憔悴起來(lái)。原本烏黑的長(zhǎng)發(fā)以驚人的速度變得花白，原本挺拔的背影變得日愈佝僂。她臉上的皺紋積壓在一起，雙眸像蒙上了一層霧似的。而他，輝兒的到來(lái)，使奶奶從那段艱難的日子里走了出來(lái)。讓他最難忘的是奶奶接送他上下學(xué)的經(jīng)歷。那時(shí)，學(xué)校離村莊有五六里路，剛上幼兒園時(shí)奶奶便背著他。秋天，路旁開(kāi)滿了桂花，氤氳芬芳。他很喜歡看這樣的景色。等到他長(zhǎng)大點(diǎn)兒后，奶奶便要他自己走，他不愿。奶奶便俯下身來(lái)對(duì)他說(shuō)：“輝兒，五里路遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳且宦返墓鸹啦幻?？”他被突如其來(lái)的問(wèn)題問(wèn)住了，但還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，奶奶突然嚴(yán)肅了起來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是，五里路對(duì)你來(lái)說(shuō)確實(shí)很遠(yuǎn)，但也必須走完它。我想讓你知道，在路上不止有遙不可及的終點(diǎn)，還有這路旁的桂花，這風(fēng)景。我希望你能在這風(fēng)景中得到啟示，找到心靈的寄托，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每一天?！彼?tīng)后似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，牽起奶奶的手，第一次走完了這五里路。

那段日子，很艱苦也很幸福。

然而，好景不長(zhǎng)，一次大洪水奪走了奶奶的生命，奪走了那片桂花林。禍不單行，他的父母離婚了，他被判給父親。他也曾想過(guò)輕生，但他想起了奶奶，想起了奶奶的話。

他知道，他必須堅(jiān)強(qiáng)地一路走下去。他也知道，在他的人生路上，奶奶已然成了一道最美的風(fēng)景，成了伴隨他一路的桂花林。

（指導(dǎo)教師：王紀(jì)金）

點(diǎn)評(píng)

路途遙遠(yuǎn)跋涉卻有一路美景相伴，人就應(yīng)該擁有樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)看見(jiàn)事物積極的一面。作者運(yùn)用質(zhì)樸流暢的語(yǔ)言將奶奶的故事娓娓道來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事闡述深刻的道理。未見(jiàn)其人先聞其聲，作者充分發(fā)揮這句話的精髓，開(kāi)篇便以一句簡(jiǎn)單的反問(wèn)開(kāi)篇，“輝兒，桂花美嗎？”以吸引讀者眼球，引發(fā)讀者的好奇心。文章多次出現(xiàn)桂花，儼然全篇的線索，起到了串聯(lián)全文的作用，以花喻人，使得文章更加生動(dòng)，富有文采。

（王紀(jì)金）