張歡 楊小娟

在與費(fèi)正清教授的治學(xué)方法作比較時(shí)，黃仁宇先生說：“他重分析，我主張綜合;他堅(jiān)持以二十年為研究的范圍，我動(dòng)輒牽涉一個(gè)世紀(jì)或一個(gè)朝代;他用演繹法，我用歸納法?！盵1]說到時(shí)政熱點(diǎn)，人們習(xí)慣將它和時(shí)事熱點(diǎn)互用，甚至完全等同起來，偏重指近一二年所發(fā)生之大事件或熱點(diǎn)現(xiàn)象。受黃仁宇“中國大歷史”治學(xué)方法啟示，本文所謂時(shí)政熱點(diǎn)并非指近期發(fā)生的重大時(shí)事新聞之類，而是指一百多年來對(duì)國家命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展具有重大意義或造成重大困擾的問題，主要包括主權(quán)獨(dú)立、思想解放、對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化以及與之密切相關(guān)的人口、教育、資源等。所謂具有重大意義或造成重大困擾則是指，一百多年以來，以上問題一直是國人持續(xù)關(guān)注、努力解決但還沒有最終完成的重大命題，這些問題甚至還深刻地影響著當(dāng)下和未來一段時(shí)間[2]。

一、樣本分類及統(tǒng)計(jì)

對(duì)歷年高考試題的考點(diǎn)和命題立意爬梳后，我們很容易從中看出與上述一百多年來的重大時(shí)政熱點(diǎn)問題的高重疊度。反過來看，當(dāng)我們基于時(shí)政熱點(diǎn)視域?qū)ο嚓P(guān)題目進(jìn)行研究，對(duì)我們培育學(xué)生“家國情懷”等核心素養(yǎng)，進(jìn)一步探索高中歷史復(fù)習(xí)備考的策略和方法無疑會(huì)起到一定的借鑒和啟發(fā)作用。

基于時(shí)政熱點(diǎn)視域，以近現(xiàn)代中國為中心，根據(jù)考點(diǎn)和命題立意，試從主權(quán)獨(dú)立、思想解放、對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化等方面對(duì)近五年全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷選擇題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)（見表1）。

據(jù)表1可以看出，在近現(xiàn)代中國，“改革”成為一百多年來最熱門的重大命題，與我國當(dāng)前正在推進(jìn)的“全面深化改革”一脈相承;排在第二位的“主權(quán)”問題凸顯了百年來中國人民爭取民族獨(dú)立的奮斗歷程，而對(duì)當(dāng)下我國在全球化背景下如何維護(hù)“主權(quán)安全”依然具有警示作用;中國的“經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化”開啟于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，后來民族資本主義工業(yè)的發(fā)展、新中國社會(huì)主義工業(yè)化以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展恰如一場接力賽，都推動(dòng)了中國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化;“思想解放”作為百年來中國的時(shí)政熱點(diǎn)之一，深刻地推動(dòng)了中國近現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型，思想解放無疑是四十年改革開放的重大推動(dòng)力，在新時(shí)代我們更需要思想解放這個(gè)偉大力量;中國的發(fā)展離不開世界，近現(xiàn)代的“對(duì)外開放”雖然存在許多重大差異，但對(duì)中國與世界的聯(lián)系、加強(qiáng)相互了解，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，新時(shí)代的中國正在進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放，以更加開放的姿態(tài)擁抱世界，正在為人類命運(yùn)共同體和福祉做出重大貢獻(xiàn)。

二、分類解讀與評(píng)析

“堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)、方法，對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻總結(jié)，對(duì)歷史規(guī)律進(jìn)行深入揭示，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入分析，對(duì)未來發(fā)展進(jìn)行深入思考?！盵3]一百多年來的重大命題或問題與當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)一脈相承，合理利用當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)照耀百年來的重大命題或問題，無疑會(huì)有助于增加對(duì)歷史規(guī)律的深入揭示，也必然會(huì)助推對(duì)當(dāng)下時(shí)代熱點(diǎn)深入分析，從而引發(fā)對(duì)未來的深入思考。

（一）主權(quán)獨(dú)立類

如2016年第Ⅰ卷第31題：

1965年，中國大陸與西方國家的貿(mào)易額在進(jìn)出口總額中所占的比重，由1957年17.9%上升到52.8%。這種變化的外交背景是，我國（B）

A.實(shí)現(xiàn)了與西方國家關(guān)系的正?；?/p>

B.調(diào)整了與蘇聯(lián)的外交政策

C.推行了全方位外交的政策

D.打破了歐美對(duì)華經(jīng)濟(jì)封鎖

本題考查學(xué)生對(duì)上世紀(jì)50年代末至60年代中蘇關(guān)系惡化及其影響的掌握情況。伴隨著蘇聯(lián)面臨的戰(zhàn)略任務(wù)與中國面臨的戰(zhàn)略任務(wù)發(fā)生了差異，原來被共同戰(zhàn)略利益掩蓋的雙邊關(guān)系和民族利益中的矛盾開始顯露出來。雙方對(duì)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的若干問題也產(chǎn)生了不同的看法，兩黨關(guān)系的共同意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)被動(dòng)搖，這不可避免地對(duì)國家關(guān)系產(chǎn)生了消極甚至是破壞性的影響。中國為了維護(hù)主權(quán)獨(dú)立和國家利益，遂調(diào)整了與蘇聯(lián)的外交政策，自然就大大影響了兩國間的貿(mào)易額。

當(dāng)前國際風(fēng)云變幻，大國之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)傳統(tǒng)主權(quán)觀念產(chǎn)生一定沖擊，試題有助于啟迪學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心國家命運(yùn)，深入思考中美、中日等對(duì)外關(guān)系，有利于培育家國情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）思想解放類

如2018年第Ⅰ卷第29題：

五四運(yùn)動(dòng)后，出現(xiàn)了社會(huì)主義是否合適中國國情的爭論，有人反對(duì)走俄國式的道路，認(rèn)為救中國只有一條路，就是“增加富力”，發(fā)展實(shí)業(yè);還有人主張“采用勞農(nóng)主義的直接行動(dòng)，達(dá)到社會(huì)革命的目的”。這場爭論（C）

A.確定了新民主主義革命的道路

B.使思想界認(rèn)清了歐美的社會(huì)制度

C.在思想上為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件

D.消除了知識(shí)分子在救亡圖存方式上的分歧

本題屬于材料情境題，概括了五四運(yùn)動(dòng)后社會(huì)主義道路是否適合中國國情的爭論現(xiàn)象，其中既有人反對(duì)走蘇俄式的道路，也有人主張“勞農(nóng)主義的直接行動(dòng)”。觀點(diǎn)爭鳴有利于解放思想，所謂比較出真知，真理是越辯越明，有利于馬克思主義的傳播，這就為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了思想上的條件。

試題有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀和歷史觀，進(jìn)一步增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義的道路自信和理論自信。全面推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)，正需要不斷解放思想。

（三）對(duì)內(nèi)改革類

如2018年第Ⅲ卷第30題：

1956年，劉少奇在中共八大政治報(bào)告中指出：“我們目前在國家工作中的迫切任務(wù)之一，是著手系統(tǒng)地制定比較完備的法律，健全我們國家的法制?！边@反映了當(dāng)時(shí)（C）

A.法制建設(shè)開始邁向制度化

B.法制工作圍繞組建新政權(quán)展開

C.法制建設(shè)與國內(nèi)主要矛盾的變化密切相關(guān)

D.政治體制改革推動(dòng)了依法治國的全面實(shí)行

本題考查“時(shí)空觀念”，題干節(jié)選了中共“八大”上劉少奇所作的政治報(bào)告，突出當(dāng)時(shí)一個(gè)迫切的任務(wù)是制定比較完備的法律和健全法制。考生作答時(shí)，需要將題干置于1956 年中共“八大”召開的特定歷史環(huán)境中進(jìn)行分析，根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)主義改造基本完成和社會(huì)主義制度基本建立的所學(xué)知識(shí)，可以推斷出中國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生重大變化。

試題背后的深意或許正是，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)變成人民對(duì)美好生活的向往和發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾，這就需要我們高舉習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的偉大旗幟，深入推進(jìn)“四個(gè)全面”，實(shí)現(xiàn)“五位一體”。

（四）對(duì)外開放類

如2017年第Ⅰ卷第29題：

1904年，湖南、四川、江蘇、廣東、福建等長江流域與東南沿海9個(gè)省份留日學(xué)生共計(jì)1883人，占全國留日學(xué)生總數(shù)的78%，直隸亦有172人，山西、陜西等其他十幾個(gè)省區(qū)僅有351人。影響留日學(xué)生區(qū)域分布不平衡的主要因素是（A）

A.地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平與開放程度有別

B.革命運(yùn)動(dòng)在各地高漲程度存在差異

C.清政府鼓勵(lì)留學(xué)的政策發(fā)生變化

D.西方列強(qiáng)在中國的勢力范圍不同

本題旨在考查準(zhǔn)確獲取歷史材料提供的信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說明和解釋歷史現(xiàn)象的能力。材料反映的是1904年留日學(xué)生區(qū)域分布不平衡的歷史現(xiàn)象，即主要集中在長江流域和東南沿海，山西、陜西等內(nèi)地則分布較少。長江流域和東南沿海地區(qū)遭受西方列強(qiáng)侵略，自然經(jīng)濟(jì)解體程度較高，商品經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，對(duì)外交通便利，開放程度更高;而山西、陜西等地深處內(nèi)陸，受沖擊的影響相對(duì)較小，開放程度較低，故體現(xiàn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平與開放程度有別。

與近代的屈辱被動(dòng)的對(duì)外開放相比，新中國的四十年改革開放更加主動(dòng)和注重平等，同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展的背景下，如何更好地維護(hù)主權(quán)完整和利用好全球化的成果，值得我們所有的中國人認(rèn)真總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并警惕和化解各種風(fēng)險(xiǎn)。

（五）經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化類

如2014年第Ⅰ卷第31題：

“一五”計(jì)劃期間，我國實(shí)行糧食計(jì)劃供應(yīng)制度，各地根據(jù)國家糧食計(jì)劃供應(yīng)的相關(guān)規(guī)定，以戶籍為依據(jù)確定糧食供應(yīng)的對(duì)象與數(shù)量。這一制度的實(shí)行（B）

A.有利于資本主義工商業(yè)改造

B.保障了工業(yè)化戰(zhàn)略實(shí)施

C.緩解了災(zāi)害造成的糧食短缺

D.加速了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

本題運(yùn)用“糧食計(jì)劃供應(yīng)制度”的材料反映了當(dāng)時(shí)糧食計(jì)劃供應(yīng)對(duì)一五計(jì)劃和社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)的推動(dòng)作用。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，新中國成立后的土地改革雖然將土地分給了農(nóng)民，但是由于生產(chǎn)力低下和部分農(nóng)民經(jīng)營不善，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢，無法為國家工業(yè)化提供更多的農(nóng)副產(chǎn)品。因此，國家為確保工業(yè)化戰(zhàn)略的實(shí)施，便推行了糧食限量供應(yīng)制度，對(duì)糧食買賣進(jìn)行嚴(yán)格控制。

在當(dāng)前深化社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，就要改變?cè)瓉淼慕?jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

三、研究啟示與復(fù)習(xí)策略

恰如黃仁宇所述：“中國過去一百五十年內(nèi)經(jīng)過人類歷史上規(guī)模最大的一次革命，從一個(gè)閉關(guān)自守中世紀(jì)的國家蛻變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)代國家，影響到十億人口的思想信仰、婚姻教育與衣食住行，其情形不容我們用尋常尺度衡量?！盵4]將過去一百多年來的歷史進(jìn)行大的整合研究既是中國近現(xiàn)代史研究的必然，也是立足時(shí)政熱點(diǎn)視域，高中歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)的必由之路。

“高考?xì)v史學(xué)科應(yīng)立足于服務(wù)國家和高校選才這個(gè)基本點(diǎn)，選拔出具有家國情懷、德才兼?zhèn)浜蜕鐣?huì)責(zé)任感的學(xué)生?！盵5]基于時(shí)政熱點(diǎn)視域下重新審視近五年全國卷試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，歷史試題照亮、折射、警示著現(xiàn)實(shí)，也往往能夠體現(xiàn)出培養(yǎng)家國情懷等核心素養(yǎng)的導(dǎo)向。這正好符合了習(xí)近平同志曾經(jīng)指出的，我們要“加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)我國人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣?！盵6]

從很大程度上說，基于時(shí)政熱點(diǎn)視域下開展教學(xué)和復(fù)習(xí)備考，有利于深化對(duì)真題的認(rèn)識(shí)，把握命題方向。國家所提出的高考?xì)v史學(xué)科的關(guān)鍵能力繼承并細(xì)化了考試大綱中能力考查的分類，共整合為8 種能力。尤其2018年高考?xì)v史試題貫徹落實(shí)深化高考考試內(nèi)容改革和發(fā)展素質(zhì)教育的考查要求，以高考評(píng)價(jià)體系為依托，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在高考中“立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，重點(diǎn)考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革對(duì)“助推改變應(yīng)試教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的積極作用，實(shí)現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬?、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。[7]

“歷史具有連續(xù)性，它的有些痕跡一直延續(xù)到現(xiàn)在，因而有時(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)之間沒有涇渭分明的界限?！皇羌兇獾倪^去，而是過去和現(xiàn)在的一種混合物。”[8]實(shí)際上，高考?xì)v史試題也從不有意回避社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代焦點(diǎn)，不少試題正是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn)事件為視角，切入教材，提出問題，考查考生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科關(guān)鍵能力。

本文以近現(xiàn)代中國為中心，根據(jù)考點(diǎn)和命題立意，從主權(quán)獨(dú)立、思想解放、對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化等方面對(duì)近五年全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷選擇題進(jìn)行梳理和研究僅僅是一次初步的嘗試。筆者認(rèn)為，有意識(shí)地基于時(shí)政熱點(diǎn)的視域，有利于提高復(fù)習(xí)備考的精準(zhǔn)性和效率[9]。如果我們真的能夠重新審視教學(xué)內(nèi)容和新版課程標(biāo)準(zhǔn)，探索和運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)視域下的歷史復(fù)習(xí)備考，掘古覓幽，定能開拓出歷史教育教學(xué)的新天地！

【注釋】

[1][4]黃仁宇：《為什么稱為“中國大歷史”——中文版自序》，《中國大歷史》，北京：三聯(lián)書店，2007年（第2版），第3、8頁。

[2]筆者對(duì)“時(shí)政熱點(diǎn)”的定義，受黃牧航教授在《時(shí)政熱點(diǎn)在高中歷史探究案運(yùn)用中的有效性研究》課題組中期匯報(bào)會(huì)議（2018年6月26日）上的發(fā)言啟發(fā)尤大，在此致謝。

[3]中共中央黨史研究室：《歷史是最好的教科書：學(xué)習(xí)習(xí)近平同志關(guān)于黨的歷史的重要論述》，《人民日?qǐng)?bào)》2013年7月22日第8版。

[5][7]教育部考試中心：《激揚(yáng)家國情懷 傳承時(shí)代精神——2018年高考?xì)v史試題評(píng)析》，《中國考試》2018年第7期。

[6]習(xí)近平：《建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國 著力提高國家文化軟實(shí)力》，《人民日?qǐng)?bào)》2014年1月1日第1版。

[8]李劍鳴：《歷史學(xué)家的修養(yǎng)和技藝》，上海：上海三聯(lián)書店，2007年，第103頁。

[9]這里需要強(qiáng)調(diào)的是，歷史學(xué)科有其自身特點(diǎn)，如果全部基于時(shí)政熱點(diǎn)的視域進(jìn)行教學(xué)或復(fù)習(xí)，那么也必然會(huì)弱化、損害歷史的學(xué)科特色，甚至?xí)斐蓺v史教學(xué)的時(shí)政化，助長猜題等不正之風(fēng)。