劉莉霞

【摘 要】在幼兒園戶外游戲大循環(huán)中，我們要創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，為幼兒準備寬闊的戶外活動空間和豐富的活動材料；給幼兒更多自己解決問題的機會；培養(yǎng)幼兒安全意識和樂于助人的品質(zhì)；細心觀察，關注幼兒的需要。要順應幼兒發(fā)展的需要，給幼兒更多自主的空間。

【關鍵詞】環(huán)境 機會 品質(zhì) 觀察

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時。為了更好地實施《指南》，我們幼兒園的戶外活動也熱熱鬧鬧地開展起來了。各班教師按區(qū)域開展活動，幼兒在區(qū)域內(nèi)可以自由選擇材料，自主結伴，自由交流，自主游戲。因此，戶外游戲活動是幼兒最喜歡的活動之一。而戶外游戲大循環(huán)是在原來的基礎上進行調(diào)整，讓幼兒更加愉快地參與各項活動。那么，如何才能更有效地開展戶外游戲大循環(huán)呢？

創(chuàng)設良好的活動環(huán)境

在戶外游戲大循環(huán)中，我們?yōu)橛變簻蕚鋵掗煹膽敉饣顒涌臻g和豐富的活動材料，預設好活動路線，鼓勵幼兒進行走、跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等活動，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

如為幼兒設計路線：走過小橋→爬過草地→跨過欄桿→踩過小方塊→跳過圓圈→鉆過山洞等等，最后到達終點，游戲循環(huán)進行。通過游戲場景的創(chuàng)設，讓幼兒不知不覺地融入活動中，讓他們在充滿趣味性的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓幼兒獲得真實的內(nèi)心體驗，在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶，并結合活動內(nèi)容對幼兒進行安全教育，進而在活動中提高幼兒的自我保護意識和能力。

給幼兒更多自己解決問題的機會

陳鶴琴說過：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子能夠自己想的事情就讓他自己去想?！痹陂_展戶外活動大循環(huán)的過程中，會出現(xiàn)很多不順暢的環(huán)節(jié)。我們要對幼兒放手，讓幼兒自己商量，想辦法解決問題。

如在戶外游戲大循環(huán)的時候，孩子們按照走過小橋，到爬過草地，再到跨過欄桿的順序開展活動，幾天下來，當孩子們逐漸熟悉后，狀況出現(xiàn)了。戶外游戲大循環(huán)出現(xiàn)了大塞車。怎么辦呢？孩子們有點著急。濤濤說：“再塞下去就沒得玩了?！毙⊥谂赃呎f：“要不就像交通警察一樣來指揮吧。”小恒說：“不行的?！焙⒆觽兂聊?。我問：“為什么會塞呢？”小朋友說：“這里很快，那里很慢?！薄澳窃趺崔k好呢？” 楠楠說：“我們把小橋搬到后面試一試?！边@個辦法得到了小伙伴的同意。幾個人馬上七手八腳地把平衡木抬到了欄桿的后面，又把呼啦圈擺在了前面。然后楠楠說：“我們再多修一條路吧，那樣肯定不會塞車了。” 大家又在塞車的地方多修了一條“路”。濤濤試了一試，眼睛一下亮了起來，大叫：“快來、快來，這樣很好玩。”一句話把小朋友們都吸引了過來。這天，塞車的狀況再也沒有出現(xiàn)，孩子們玩得似乎更開心了。

在這小小的狀況出現(xiàn)時，教師引導幼兒自己想出解決的辦法，并進行嘗試。不管這個辦法成功與否，這種行為本身就是對幼兒能力的一種鍛煉。對幼兒來說，自己解決問題比成人幫助解決問題更能獲得成功感。

培養(yǎng)幼兒安全意識和樂于助人的品質(zhì)

幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。

活動場景：這幾天天氣很涼爽，操場上風很大。孩子們按時開展戶外游戲大循環(huán)活動。小星剛鉆過拱門，一陣大風吹來，拱門搖搖欲墜。后面的軒軒看見了，連忙扶住。小星摸摸胸口，小聲說：“真害怕，幸好沒倒下來。謝謝你！軒軒?！避庈帞[擺手，笑了笑，沒說話。又一陣風吹來，樹葉都飄起來了。旁邊的銘銘抬頭看了看天，說：“風太大了，一會兒拱門又要掉了，怎么辦呢？”軒軒想了想：說：“我來扶住吧?！便戙懻f：“可是這樣你就走不了啦?！避庈幷f：“我很厲害，很快就會追上的?！庇螒蚶^續(xù)進行著，而軒軒一直在一旁扶著拱門。不一會兒，銘銘玩了一圈后走過來了，說：“軒軒，到你了，讓我來扶?！庇谑?，這天的游戲活動就在孩子們的互相幫助下順利結束了。

活動中，當軒軒看到因為風太大，拱門容易倒下，很危險時，能主動放棄自己的游戲時間，為大家提供幫助，說明幼兒已經(jīng)懂得安全的重要性，而樂于助人的品質(zhì)也會伴隨并影響幼兒的一生。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

細心觀察，關注幼兒的需要

觀察是教師在活動中非常重要的工作。老師作為觀察者、引導者，一定要關注孩子的需要，及時調(diào)整，讓孩子在活動中保持高度的興趣和注意力，促進孩子各方面的發(fā)展。

近幾天，我發(fā)現(xiàn)在戶外游戲大循環(huán)的過程中，孩子們總會在中間停下來，眼睛不時地看著不遠處的大型玩具。我悄悄地問：“你們在看什么？”小明說：“我們在看其他班的小朋友玩滑梯?！薄澳銈兿胪鎲幔俊薄跋?！”孩子們異口同聲地回答。我又問：“那這個大循環(huán)你們還玩嗎？”小天說：“大循環(huán)想玩，滑梯也想玩?！蔽艺f：“那怎么辦呢？”嵐嵐小聲地說：“我們先玩大循環(huán)，再玩滑梯。”我說：“那我們想辦法把大循環(huán)和滑梯連起來吧?！薄耙边@一決議得到了所有孩子的一致贊同。于是，我們把大循環(huán)的路線進行了整改，把整個操場，包括大型玩具、攀爬架、蕩蕩橋、小石路、后花園等都利用了起來。而且不止我們班，整個大班級的孩子都加入了我們的隊伍，由原來的本班區(qū)域游戲大循環(huán)變成了全幼兒園戶外游戲大循環(huán)。孩子們從頭到尾繞一圈需要10分鐘，不但鍛煉了走、跑、跳、爬、鉆、平衡……還讓孩子真正接受了挑戰(zhàn)，體驗到了成功。

在上面這一環(huán)節(jié)中，教師觀察到了孩子的變化，知道孩子的興趣已經(jīng)轉移，隨后發(fā)現(xiàn)孩子新的興趣點，并和孩子共同進行調(diào)整。只有這樣，游戲才能更好地開展。

我們不但要給幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，還教他們自己處理問題，關注幼兒的需要，讓幼兒學會與人交往，懂得保護自己，增強自信心。

這讓我領會到

要順應幼兒發(fā)展的需要，給幼兒更多自主的空間，讓幼兒在自主、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新中逐步形成良好的學習習慣，提高其自我發(fā)展的能力。教師可以通過觀察、跟進、支持、幫助等策略促進幼兒自主學習能力的發(fā)展。我想，只有在這樣的學習環(huán)境中，我們的孩子才會感受成功的喜悅，我們也才能從中發(fā)現(xiàn)關于孩子成長的更多精彩瞬間。