張兆琴

一、好動(dòng)的小宇

小宇，7歲，一年級(jí)學(xué)生。小宇是家中獨(dú)生子，出生時(shí)剖宮產(chǎn)，小時(shí)候不會(huì)爬行。小宇出生后，爸爸在廣州打工，媽媽在家?guī)Ш⒆?。小?歲時(shí)，媽媽帶他來到江南一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上幼兒園，5歲時(shí)，爸爸也過來工作，同時(shí)負(fù)責(zé)小宇的學(xué)習(xí)，媽媽負(fù)責(zé)小宇的生活。

進(jìn)入小學(xué)，任課老師反映小宇上課總是隨便插話，常常不坐在自己的座位上，有時(shí)還會(huì)去影響同桌。語言表達(dá)跳躍性很大，交流時(shí)眼神回避，不與人對(duì)視。

二、多動(dòng)的背后

小宇小時(shí)候缺少爬行訓(xùn)練，沒有得到充分運(yùn)動(dòng)。上了小學(xué)后，課堂有很多規(guī)則，加上爸爸很早就教會(huì)他相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致小宇在課堂上注意力不集中，經(jīng)常做一些自己感興趣的事。

爸爸為了彌補(bǔ)之前沒有陪伴孩子的缺失，閱讀了好多家教和國學(xué)方面的書籍，盡量多地抽時(shí)間陪孩子。可滿腔熱忱的爸爸替代了老師的角色，管教過于嚴(yán)格，違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，造成小宇對(duì)高要求回避，沉浸在自己的世界里。小宇對(duì)自己感興趣的事很專注，可排除多動(dòng)癥。

三、咨詢過程

第一次咨詢，爸爸帶小宇一起來咨詢室。小宇爸爸三十歲左右，頭發(fā)花白，非常焦慮。小宇對(duì)咨詢室的一切都很好奇，東看看、西問問。咨詢師問了一些關(guān)于日常學(xué)習(xí)生活的問題，他大多時(shí)候低著頭，不說話，眼睛往下看，偶爾抬頭看咨詢師一眼，爸爸就代替他說話。當(dāng)爸爸說到小宇參加校外一個(gè)英語培訓(xùn)班時(shí)，他抬起頭來說培訓(xùn)班的老師一直讓他們做游戲，表現(xiàn)得有點(diǎn)興奮。說到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，小宇覺得自己懂了，上課就不感興趣。父親意識(shí)到自己過早地對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也提出了過高的學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致孩子在游戲和運(yùn)動(dòng)中放松的需求沒有得到滿足。孩子的好動(dòng)來自家庭不科學(xué)的養(yǎng)育，爸爸決定回去改變自己的教育方式。

第二次咨詢，小宇一個(gè)人來到心理輔導(dǎo)室。他看到茶幾上有象棋，想和咨詢師下棋。咨詢師說不會(huì)下，小宇就說：“象棋你都不會(huì)呀？”“是呀，小宇好厲害，還會(huì)下象棋，要不你教教我？”咨詢師提議。小宇抬起頭懷疑地看著咨詢師：“你是老師，我怎么可以教你?。俊薄翱梢园?，在象棋方面你是我的老師?！毙∮顩_咨詢師笑了笑，一本正經(jīng)地教咨詢師下象棋。小宇還和咨詢師聊了與爸爸媽媽一起旅游、運(yùn)動(dòng)、吃飯的事情：“爸爸媽媽帶我到廣場(chǎng)去學(xué)滑板，我現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)滑了，爸爸還不會(huì)，媽媽都不敢試?！薄靶∮钫鎱柡Γ逡軐Ｗ⒉拍軐W(xué)會(huì)的，你怎么做到的？我一直都沒有學(xué)會(huì)?！薄昂芎?jiǎn)單呀，我一滑就會(huì)了。”“專注的孩子學(xué)起來就是快。”咨詢師找到小宇積極的一面，不斷正面暗示，讓他知道自己是個(gè)有專注力的孩子。

小宇第三次來到咨詢室時(shí)很高興，和咨詢師分享了前一天上課時(shí)舉手發(fā)言的事。他說其他小朋友都不會(huì)，只有他舉手并且回答正確，老師表揚(yáng)了他。這次，小宇在聊天的時(shí)候能正視咨詢師，眼睛里流露出欣喜。

第四次咨詢，爸爸帶著小宇一起來。一來到咨詢室小宇就說：“我在學(xué)校沒有朋友，沒有小朋友和我玩，我很傷心?！痹诤托∮畹恼勗捴凶稍儙熈私獾剑∮钊ネ苿e人，其實(shí)是想和其他孩子一起玩，但一時(shí)找不到合適的方法。爸爸知道教會(huì)孩子與人交往的正確方法很重要，但不知道怎樣教孩子。咨詢師現(xiàn)場(chǎng)和爸爸一起演示怎么和小朋友打招呼，怎樣輕輕拍對(duì)方才不會(huì)讓對(duì)方感到不舒服，鬧矛盾時(shí)如何化解。小宇主動(dòng)重復(fù)爸爸的動(dòng)作，還不停地問：“是這樣嗎？這樣小朋友就會(huì)跟我玩了？”

四、咨詢后記

咨詢中，咨詢師與小宇結(jié)成了良好的咨詢關(guān)系，建立了正向的情感聯(lián)結(jié)，幫助小宇發(fā)展出越來越適宜的自我功能和社會(huì)功能。后來，咨詢師從班主任和家長(zhǎng)處得到反饋，小宇在不斷進(jìn)步，上課認(rèn)真聽講的時(shí)間越來越長(zhǎng)，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù);與人交流時(shí)能正視別人，可以和同學(xué)愉快地玩耍，還會(huì)幫大人做一些家務(wù)。整個(gè)家庭也隨著孩子的改變發(fā)生了改變，媽媽不再專職在家?guī)Ш⒆?，找到了工作，爸爸也放下了焦慮，對(duì)孩子不再那么嚴(yán)苛。