陳曉靈

2019年1月16日，陽(yáng)光明媚，心如暖陽(yáng)。

下午3時(shí)許，中國(guó)班集體建設(shè)研究發(fā)展歷史圖畫(huà)表長(zhǎng)卷發(fā)布儀式在無(wú)錫市育紅小學(xué)龍山校區(qū)小劇場(chǎng)隆重舉行。中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)陳萍、中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任吳盤(pán)生、無(wú)錫市濱湖區(qū)教育局原局長(zhǎng)陳錫生、無(wú)錫市惠山區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任朱曉宏、無(wú)錫市濱湖區(qū)政府教育督導(dǎo)室副主任徐仲武、浙江省金華市武義縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師、無(wú)錫市育紅小學(xué)校長(zhǎng)李燕，以及無(wú)錫市濱湖區(qū)、惠山區(qū)的德育校長(zhǎng)及班主任老師代表等100多人參加了此次長(zhǎng)卷發(fā)布儀式。

百米長(zhǎng)卷，濃縮百年班集體建設(shè)研究歷程

據(jù)了解，長(zhǎng)卷共有反映中國(guó)班集體建設(shè)研究的圖畫(huà)表202幅，時(shí)間跨度為156年，主要是我國(guó)改革開(kāi)放之后的35年，全長(zhǎng)116米，分10個(gè)分卷。它詳細(xì)地呈現(xiàn)了我國(guó)“班集體建設(shè)—班主任專(zhuān)業(yè)化—班集體建設(shè)與情感教育研究”的三個(gè)階段，形成了班集體建設(shè)的實(shí)踐系統(tǒng)和研究系統(tǒng)，獨(dú)立自主地創(chuàng)造了一系列班集體建設(shè)理論新概念，這些新概念和原有的概念一起，形成了中國(guó)班集體建設(shè)的理論系統(tǒng)。如此百米長(zhǎng)卷的繪制，飽含了作者博大的教育情懷和專(zhuān)業(yè)的研究精神。作者是84歲高齡的唐云增老師，他被媒體譽(yù)為“中國(guó)班集體建設(shè)研究第一人”，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)名譽(yù)主任。

班集體是學(xué)校教育實(shí)踐的基礎(chǔ)性要素，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的精神家園。在班級(jí)授課制引入中國(guó)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中，并不缺少對(duì)班集體形態(tài)、制度、理念與文化密切關(guān)注的教育者，然而持續(xù)而深入地對(duì)班集體進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)并理性思考的學(xué)者卻很鮮見(jiàn)。唐云增老師就是這樣一位執(zhí)著的研究者，他從1983年4月首先提出開(kāi)展全國(guó)性班集體建設(shè)的理論研究后，堅(jiān)持了36年，把所有心血都獻(xiàn)給了“中國(guó)班集體建設(shè)”，雖已耄耋之年，但依然初心不改，在班集體建設(shè)領(lǐng)域默默耕耘，孜孜以求。在研究實(shí)踐中，唐老師搜集各個(gè)優(yōu)秀班主任的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，默默地研究并記錄著，將自己畢生的研究用一張張圖、一幅幅畫(huà)和一張張表呈現(xiàn)出來(lái)。

記者從唐老師那里了解到，長(zhǎng)卷主要由《中國(guó)班主任發(fā)展歷史圖表》《中國(guó)班集體建設(shè)研究30年匯總表》《我國(guó)班主任專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)業(yè)本質(zhì)屬性表》《魏書(shū)生班級(jí)教育年輪圖》《李鎮(zhèn)西班級(jí)建設(shè)發(fā)展曲線圖》，以及《向陳萍主任匯報(bào)提綱》和《向朱小蔓教授匯報(bào)提綱》等重要部分組成。其中，《向陳萍主任匯報(bào)提綱》的主要內(nèi)容是“教育研究重在發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)朱小蔓教授看到唐老師的匯報(bào)提綱后流淚題詞：“中國(guó)班主任工作研究的最扎實(shí)的資料收藏、整理研究者，崇高的教育情懷與境界，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度及成效在當(dāng)代中國(guó)罕見(jiàn)?！碧评蠋熣f(shuō)：“這些圖和表記錄了我國(guó)班主任發(fā)展和班集體建設(shè)的歷史，記錄了班集體建設(shè)的理論系統(tǒng)，豐富了班集體建設(shè)的方式方法等。我用這些圖表來(lái)表達(dá)教育的本質(zhì)，使看不見(jiàn)的教育規(guī)律變成了可視的、直觀的東西。”

關(guān)于長(zhǎng)卷，不得不說(shuō)起唐老師和浙江省金華市武義縣教育局之間的一段不解之緣。據(jù)悉，長(zhǎng)卷由浙江省武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)制作任務(wù)，他們獨(dú)具匠心，把唐老師畢生的心血凝聚在這一長(zhǎng)卷之中。在制作過(guò)程中，武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的雷學(xué)軍校長(zhǎng)曾多次與唐老師進(jìn)行溝通交流，長(zhǎng)卷耗時(shí)3個(gè)多月終于制作完成，并千里迢迢親自送到唐老師的手里。在對(duì)雷校長(zhǎng)的采訪中得知，唐老師每次到武義縣都會(huì)把他手繪的寶貝帶過(guò)來(lái)展示給老師們看，然后一張一張、一卷一卷地講給大家聽(tīng)，那些傾盡唐老師心血的手繪圖表有些已經(jīng)很破舊了，大家看在眼里，記在心里。于是，武義縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)商討，想到了用中國(guó)最古典的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)卷的方式將這些圖畫(huà)表裝裱起來(lái)。“那天唐老師幾乎沒(méi)怎么休息，他將一張張圖畫(huà)表貼上標(biāo)簽，進(jìn)行編排和整理。為了節(jié)約時(shí)間，當(dāng)時(shí)吃的是快餐，唐老師就連吃飯的時(shí)候都不愿離開(kāi)圖畫(huà)表，直到把這些寶貝整理好之后才肯吃飯?！崩仔ｉL(zhǎng)微笑著說(shuō)。

武義縣人民政府督學(xué)、武義縣中小學(xué)班集體建設(shè)研究會(huì)顧問(wèn)、武義縣教育局原教育科科長(zhǎng)王天興與唐云增老師相識(shí)有20年之久，退休后很少外出的他也參加了這次發(fā)布儀式，他非常激動(dòng)地說(shuō)：“唐老師的這些圖畫(huà)表我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)，每當(dāng)看到這些認(rèn)真而工整的文字和圖表，我們都特別感動(dòng)于他這種執(zhí)著的精神。唐老師的這些研究都是最原始和最原生態(tài)的研究，作為我國(guó)優(yōu)秀班集體建設(shè)的首批參與者，唐老師是武義班集體建設(shè)的帶頭人之一，而武義又是他做班集體研究的一個(gè)基地。武義是從1998年開(kāi)始加入唐老師所倡導(dǎo)的班集體建設(shè)研究的，在他的帶領(lǐng)下，武義在班集體建設(shè)中做出了一些成績(jī)，在全國(guó)也有了一些名氣，但這些成績(jī)的取得與唐老師的功勞是分不開(kāi)的。所以，武義的校長(zhǎng)們有責(zé)任和義務(wù)幫助唐老師完成這個(gè)裝裱成卷的心愿，也希望老師們能夠像唐老師一樣認(rèn)認(rèn)真真地去做一些研究，而不是急功近利、好高騖遠(yuǎn)?！?/p>

作為唐云增老師多年的摯友，中國(guó)陶行知研究會(huì)蘇霍姆林斯基研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任吳盤(pán)生老師對(duì)唐老師的敬佩之情溢于言表，他說(shuō)唐老師就是中國(guó)蘇霍姆林斯基式的老師，他把自己的心都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。 在吳盤(pán)生老師看來(lái)，1月16日這一天是教育界的一個(gè)盛大的節(jié)日，因?yàn)樘评蠋焺?chuàng)造了一個(gè)教育界的“國(guó)寶”。作為良師益友，吳老師始終認(rèn)為唐老師是實(shí)踐的探索者，只有實(shí)踐才能出真知。唐老師不僅在無(wú)錫的小學(xué)、中學(xué)和高中有試點(diǎn)，而且全國(guó)各地都留下了他實(shí)踐的足跡，尤其是到武義，那時(shí)候交通不便，坐長(zhǎng)途汽車(chē)往往要花一天時(shí)間，而唐老師長(zhǎng)途跋涉，從來(lái)不懼行路艱辛。退休后的唐老師，他的生活狀態(tài)就是讀書(shū)、研究，每天他都要看書(shū)超過(guò)12點(diǎn)才肯休息，他讀新出版的書(shū)，讀全國(guó)各地老師們的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐加讀書(shū)加思考就是他退休之后的真實(shí)寫(xiě)照。在吳盤(pán)生老師的言語(yǔ)中，他不止一次地表示，自己從唐老師身上學(xué)到了很多東西，并由衷敬佩唐老師崇高的執(zhí)著精神和改革精神，因?yàn)樗讶康膼?ài)奉獻(xiàn)給了兒童，奉獻(xiàn)給了教育，他一直都在實(shí)實(shí)在在地做。

“表”情達(dá)意，一生只為做好一件事

發(fā)布儀式上，唐云增老師把這份珍貴的長(zhǎng)卷贈(zèng)送給無(wú)錫市育紅小學(xué)，并存放在全國(guó)班集體研究中心。育紅小學(xué)李燕校長(zhǎng)向唐老師敬獻(xiàn)鮮花，流下了感動(dòng)的淚水，她說(shuō)：“唐老師將這份凝聚了他一生心血的長(zhǎng)卷發(fā)布儀式定在育紅小學(xué)舉行，并把長(zhǎng)卷永久地留存在育紅小學(xué)，這是對(duì)育紅小學(xué)的信任和厚愛(ài)，我們一定會(huì)好好保存，定期展覽，物盡其用?！?/p>

作為唐云增老師曾經(jīng)耕耘過(guò)的育紅小學(xué)，它的班集體建設(shè)有著100多年的實(shí)踐與積淀。創(chuàng)辦于1906年的育紅小學(xué)歷來(lái)重視班集體建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生的人格熏陶。1997年，全國(guó)班集體研究中心在無(wú)錫育紅小學(xué)掛牌。20多年來(lái)，唐云增老師幾乎每個(gè)月都會(huì)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)班主任們的工作，循循善誘，毫無(wú)保留，深受大家的尊重和愛(ài)戴。

置身于中國(guó)班集體建設(shè)研究發(fā)祥地的無(wú)錫市濱湖區(qū)和無(wú)錫市育紅小學(xué)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)陳萍理事長(zhǎng)百感交集，她對(duì)這次發(fā)布儀式最大的感受是“可喜可賀、可圈可點(diǎn)、可敬可學(xué)”。她說(shuō)：這幅長(zhǎng)卷不僅是唐云增老師多年研究成果的結(jié)集，也是無(wú)錫市濱湖區(qū)又一個(gè)班集體建設(shè)研究成果的誕生。作為中國(guó)班集體建設(shè)研究的發(fā)祥地，從1983年開(kāi)始，無(wú)錫市濱湖區(qū)就在中國(guó)率先提出了班集體建設(shè)研究的命題，其中唐云增、陳錫生和吳盤(pán)生等老一輩研究者篳路藍(lán)縷三十載，以科研的方式開(kāi)展實(shí)踐的探索和理論的研究，在“七五”期間就申報(bào)了全國(guó)規(guī)劃課題，并在濱湖區(qū)召開(kāi)了全國(guó)首屆班集體建設(shè)研討大會(huì)和全國(guó)第二十屆班集體建設(shè)研討大會(huì)，無(wú)錫市濱湖區(qū)的成果已經(jīng)輻射到了全中國(guó)。與此同時(shí)，浙江省金華市武義縣教育局也非常重視班集體建設(shè)研究，是全國(guó)區(qū)域推進(jìn)班集體建設(shè)的先進(jìn)地區(qū)。武義縣教育局和武義縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)把唐云增老師手繪的長(zhǎng)卷不遠(yuǎn)千里送到了無(wú)錫，這既表達(dá)了他們對(duì)唐老師的敬意，也顯示出武義人和武義教育人敏銳的學(xué)術(shù)眼光和獨(dú)特的視角。無(wú)錫市濱湖區(qū)和浙江省武義縣都是全國(guó)班集體建設(shè)的先進(jìn)地區(qū)，他們的團(tuán)隊(duì)值得我們學(xué)習(xí)，唐云增老師的研究更是令我們敬佩。

陳萍老師說(shuō)：我們敬重唐老師，更要學(xué)習(xí)唐老師，學(xué)習(xí)唐老師的教育情懷，弱水三千，只取一瓢飲。36年，唐老師鎖定“班集體建設(shè)研究”這一主題，專(zhuān)心致志，成為中國(guó)班集體建設(shè)研究的集大成者。我們要學(xué)習(xí)唐老師的執(zhí)著精神，一輩子只為做好一件事，36年如一日，咬定青山不放松，這樣的執(zhí)著精神值得我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)唐云增老師的獨(dú)創(chuàng)精神，他奮發(fā)“圖”強(qiáng)，圖說(shuō)實(shí)踐、圖說(shuō)理論，這是唐老師獨(dú)特的研究方式。他博覽群書(shū)，篩選出班集體建設(shè)、班主任發(fā)展的若干要素，將其做成圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)了班集體研究、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本要素，揭示了班集體建設(shè)研究的本質(zhì)內(nèi)涵。他“表”情達(dá)意，唐老師將對(duì)班主任研究的深情，將班集體建設(shè)很多問(wèn)題制成表格，制表的過(guò)程，就是結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，他將散亂的理論與瑣碎的實(shí)踐結(jié)構(gòu)化，形成了班集體建設(shè)、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與框架。浩浩長(zhǎng)卷116米，他將中國(guó)班主任研究、班集體研究圖表化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，成為中國(guó)班集體建設(shè)研究的第一人，這對(duì)中國(guó)班集體建設(shè)研究的貢獻(xiàn)是巨大的。

在采訪中，唐云增老師表示，班集體建設(shè)研究的起步就在無(wú)錫市的濱湖區(qū)，到現(xiàn)在已經(jīng)有36年了，他只是跟大家一起做，同時(shí)把做好的30多年的資料收集整理好放在那里，然后在慢慢整理的過(guò)程中，有的用圖，有的用畫(huà)，有的用表，到現(xiàn)在已經(jīng)有200多幅，感謝浙江省武義縣教育局的同仁們把它們制作成了長(zhǎng)卷。唐老師在感激和感動(dòng)之余表示，的確沒(méi)想到一卷會(huì)有那么長(zhǎng)，他認(rèn)為這些都是大家的心血和功勞，而自己只是把大家的心血集中起來(lái)了。