李金環(huán)

2017年新課標頒布實施以來，廣大一線教師投入了極大的精力進行課堂教學(xué)模式的改革，也取得了許多成效。我覺得除了在課堂教學(xué)模式改革外，還可以在布置作業(yè)方面上做出新的調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。本文就教學(xué)過程中如何利用歷史事件“接龍”這一創(chuàng)新作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透惺堋?/p>

歷史事件“接龍”是一項歷史創(chuàng)新作業(yè)，具體操作是老師先提供某些歷史事件或現(xiàn)象作“龍首”和“龍尾”，中間空出若干個空格，然后由學(xué)生書寫與其相關(guān)的其他歷史事件或現(xiàn)象進行“接龍”，使其形成一條符合邏輯順序的“龍”，然后由學(xué)生自己解釋如此“接龍”的原因。在具體實施過程中，學(xué)生“接龍”的內(nèi)容因個人對歷史問題的理解會有很大的不同，這體現(xiàn)了歷史解釋的多元化。通過此項作業(yè)，既可以使學(xué)生明確各事件的先后順序，強化其時空觀念，更可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和運用唯物史觀解釋歷史事件關(guān)聯(lián)的能力，對提高學(xué)生核心素養(yǎng)有較大幫助。

一、實踐案例分析

在本學(xué)期的一次備課中，我遇到了這樣一道材料題，引了了我的思考：

對于“白銀貨幣化”的問題，學(xué)生沒有真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，所以要對學(xué)生進行專題式的講解。如何才能不占用太多的復(fù)習(xí)時間、高效地完成這個教學(xué)任務(wù)呢？為達到以上效果，我進行了這樣的處理：第一步，布置學(xué)生認真預(yù)習(xí)本材料題；第二步，以材料題提供的信息并結(jié)合所學(xué)知識完成歷史“接龍”（明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達→_____ ？→_____？→_____？ 中國成為當時白銀儲量最多的國家）。這樣處理的目的是：通過“先學(xué)后教”的方式，讓學(xué)生思考并解答老師提出的問題，在解答過程中暴露出理解上存在的問題，然后老師對學(xué)生暴露的問題有針對性地進行處理。

下面展示部分學(xué)生的答案：

歷史“接龍”1：明朝中后期商品經(jīng)濟→ 發(fā)達 → 資本主義萌芽

白銀貨幣化→對外貿(mào)易繁榮→中國成為當時白銀儲量最多的國家

歷史“接龍”2：明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達→區(qū)域間長途販運快速發(fā)展→貨幣作用增強，加快白銀流通→白銀供不應(yīng)求 中國成為當時白銀儲量最多的國家

歷史“接龍”3：明朝中后期商品經(jīng)濟→發(fā)達 → 隆慶開關(guān)

明朝“一條鞭法”→ 清朝“攤丁入畝 中國成為當時白銀儲量最多的國家

歷史“接龍”4：明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達 → 農(nóng)業(yè)專業(yè)化、商品化 → 白銀貨幣化 → 外國對中國商品的需求 → 中國成為當時白銀儲量最多的國家

歷史“接龍”5：明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達 → 商品流通擴大，中國白銀貨幣化→ 白銀需求增強，中國銀貴金賤局面出現(xiàn) 歐洲金貴銀賤，白銀大量流入中國 → 中國成為當時白銀儲量最多的國家

歷史“接龍”6：明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達→沖擊封建制度

海禁、閉關(guān)鎖國政策 →貿(mào)易順差→中國成為當時白銀儲量最多的國家

歷史“接龍”7：明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達 → 資本主義萌芽

對外貿(mào)易發(fā)展 → 白銀貨幣化 → 中國成為當時白銀儲量最多的國家

歷史“接龍”8：明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達 → 白銀貨幣化

對外貿(mào)易順差 → 大量白銀流入中國 中國成為當時白銀儲量最多的國家

以上這些例子是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)小組討論形成的答案展示。然后由學(xué)生自行解釋。結(jié)合學(xué)生書寫的內(nèi)容及在課堂上作的解釋，發(fā)現(xiàn)除了個別學(xué)生存在解釋不夠嚴謹，時序混亂的情況以外，大多學(xué)生完成情況良好，存在以下優(yōu)點：

1.多元解釋。學(xué)生圍繞“明朝中后期商品經(jīng)濟發(fā)達”“中國成為當時白銀儲量最多的國家”這兩個現(xiàn)象進行解釋，解釋的視角包括白銀貨幣化、長途販運、賦役改革、貿(mào)易順差和海關(guān)政策等方面。這些多角度的解釋體現(xiàn)了對歷史事件或現(xiàn)象的解釋多元化。

2.時序感較強。大多學(xué)生能區(qū)分清楚事件或現(xiàn)象的先后順序，在描述過程中比較注重用時間序列這種方式解釋事件發(fā)生的原因。

3.思路較清晰，邏輯性較強，有運用唯物史觀分析問題的意識。大多學(xué)生在描述中很注重運用“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”的客觀規(guī)律，在合理的時空基礎(chǔ)上進一步對現(xiàn)象進行解釋，具有較強的邏輯性，思維比較嚴密。

4.有中西對比、中西結(jié)合的意識。多位學(xué)生的解釋都有涉及中西方貿(mào)易交往的內(nèi)容，把中國的現(xiàn)象放在世界的大環(huán)境下進行的解釋，使解釋顯得更合理、更全面。

接著，針對學(xué)生出現(xiàn)的理解誤區(qū)，我將本次作業(yè)的核心問題“明朝中后期白銀貨幣化”進行了“微專題”式的歸納。從過程、原因、表現(xiàn)及影響等角度進行了拓展。具體如下：

明朝中后期白銀貨幣化

1.過程（從民間使用到官方承認，自下而上）

銅錢作為主要貨幣 → 紙鈔（寶鈔）作為主要貨幣 → 錢鈔銀并用，有三種主要的流通貨幣 → 白銀作為主要貨幣（白銀貨幣化）

2.原因

①不用銅錢的原因：銅的開采量很少，導(dǎo)致儲備量不足

②不用寶鈔的原因： 當時明朝政府發(fā)行的紙幣是無本、無儲備金和無限額的，導(dǎo)致財政混亂

③要用白銀的原因：白銀自身價值高、方便攜帶、易分割裁剪、當時的開采量大、民間早有使用的習(xí)慣

3.表現(xiàn)

①對內(nèi)：白銀貨幣化與制度變革及社會生活變遷并行。體現(xiàn)為百姓以白銀納稅、官員俸祿改用白銀發(fā)放、農(nóng)產(chǎn)品商品化程度高、用白銀作為日常生活交易流通貨幣等。

②對外：對外貿(mào)易發(fā)達，大量使用白銀作為國際貿(mào)易流通貨幣。

4.影響

對內(nèi)：

①商品經(jīng)濟更加繁榮，沖擊了本國封建經(jīng)濟，孕育了資本主義萌芽；

②導(dǎo)致本國白銀需求量劇增，出現(xiàn)“銀貴金賤”局面；

③改變了人們的傳統(tǒng)思想觀念，沖擊了宗法關(guān)系等。

對外：刺激了對外貿(mào)易更加發(fā)展，使大量白銀流入中國。

二、規(guī)律提升

通過以上案例回顧分析，我認為利用歷史事件“接龍”的創(chuàng)新作業(yè)形式可以達到培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的良好效果。運用這種作業(yè)可以遵循以下步驟：

1.教師提出問題，布置作業(yè)，達到課堂問題化的效果；

2.學(xué)生小組合作討論完成作業(yè)，使問題得到初步解決，初步體現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的檢測和培養(yǎng)，達到問題能力化的效果；

3.展示學(xué)生的作業(yè)并再討論分析，暴露不能理解或理解有偏差的問題，又再次達到課堂問題化的效果；

4.教師糾錯、補充，完善正確的、多元的答案，再次幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)；

5.補充相應(yīng)內(nèi)容，形成規(guī)律性認識，達到能力規(guī)律化的效果。

歷史事件“接龍”是一種適合于課后討論、小組合作完成和在課堂展示的創(chuàng)新作業(yè)形式，能較好地幫助學(xué)生提高時空觀念、唯物史觀和歷史解釋等素養(yǎng)。今后我會在教學(xué)過程中，繼續(xù)研究如何利用這種創(chuàng)新作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生各方面的核心素養(yǎng)，更加充分發(fā)揮這種形式的作用。