李璐

干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，對(duì)貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代黨的組織路線具有重大而深遠(yuǎn)的意義。開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，必須以堅(jiān)定理想信念宗旨為根本任務(wù)，突出黨性教育，堅(jiān)持精準(zhǔn)施教，系統(tǒng)分層分類(lèi)，破除為培訓(xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)象，精準(zhǔn)提升干部教育“有效供給”，以助力高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍建設(shè)，高水平服務(wù)黨的事業(yè)發(fā)展和干部成長(zhǎng)需求。

突出政治引領(lǐng)，持續(xù)強(qiáng)化政治素養(yǎng)歷練。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央印發(fā)的加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見(jiàn)和新時(shí)代黨的組織路線 ，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝干部頭腦，教育引導(dǎo)各級(jí)黨組織和黨員干部樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，把踐行“兩個(gè)堅(jiān)決維護(hù)”作為最高政治原則，體現(xiàn)在主責(zé)主業(yè)上、落實(shí)到具體行動(dòng)中，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。堅(jiān)持黨校姓黨的政治屬性，發(fā)揮黨校專門(mén)教育培訓(xùn)干部的政治優(yōu)勢(shì)，明確黨校教學(xué)安排中理論教育和黨性教育的比重不低于總課時(shí)的70%，主體班次黨性教育課程比重不低于總課時(shí)的20%。把政治能力訓(xùn)練貫穿黨性鍛煉全過(guò)程，注重在教育培訓(xùn)中加強(qiáng)干部政治歷練，教育引導(dǎo)廣大黨員干部堅(jiān)定政治信仰，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，保持政治定力，提高政治能力。

聚焦培訓(xùn)需求，科學(xué)設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容。堅(jiān)持組織要求、崗位需要和個(gè)性需求相結(jié)合，在持續(xù)強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育的同時(shí)，注重面向轄區(qū)干部發(fā)放培訓(xùn)意向征集表，多方征集各部門(mén)各單位干部培訓(xùn)需求。加強(qiáng)統(tǒng)籌分析研判，以組織需要、事業(yè)發(fā)展需要、干部成長(zhǎng)需要為導(dǎo)向，差異化設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)組織所需、崗位所急、學(xué)員所缺通盤(pán)考慮，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整干部教育培訓(xùn)名額分配和長(zhǎng)短期專題選定，著力做到事業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么、干部缺少什么就培訓(xùn)什么，切實(shí)滿足干部個(gè)性化、多樣化、差別化的培訓(xùn)需求。要突出培訓(xùn)周期的時(shí)間差異，突出培訓(xùn)對(duì)象的工作差異，突出培訓(xùn)課程的業(yè)務(wù)差異，分層分類(lèi)“量身定制”培訓(xùn)項(xiàng)目，著力增強(qiáng)干部運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題、推進(jìn)工作的能力，力求把共性要求與個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)。

創(chuàng)新培訓(xùn)模式，切實(shí)提高干部教育質(zhì)效。堅(jiān)持優(yōu)秀師資“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)“提能善政大講堂”邀請(qǐng)知名專家學(xué)者有針對(duì)性地開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升能力素質(zhì)。加大主體班省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)專家教授和學(xué)者型干部的黨校授課比例，創(chuàng)新教師授課質(zhì)量、培訓(xùn)成效分項(xiàng)評(píng)價(jià)體系，篩選制定適合、優(yōu)質(zhì)、受歡迎的課程和授課方式。專題班要注重從單向施教向互動(dòng)交流轉(zhuǎn)變，設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)答疑、專題研討、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，解決參訓(xùn)干部只聽(tīng)不問(wèn)、一知半解的問(wèn)題。注重從封閉培訓(xùn)轉(zhuǎn)向一線實(shí)踐拓展，探索將課堂搬到城市治理、脫貧攻堅(jiān)、項(xiàng)目園區(qū)等工作一線，增強(qiáng)培訓(xùn)直觀性、感染力。探索建立“組織調(diào)學(xué)”與“自主選學(xué)”相結(jié)合的干部參訓(xùn)機(jī)制，完善“送課下鄉(xiāng)”機(jī)制，完善組織部門(mén)對(duì)學(xué)員培訓(xùn)表現(xiàn)跟班考察機(jī)制，激發(fā)干部參加培訓(xùn)的內(nèi)生動(dòng)力，切實(shí)提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

（作者系十堰市張灣區(qū)委常委、組織部部長(zhǎng)）